|
|
Конспект безпосередньо-освітньої діяльності
«Мікроби і методи боротьби з ними»
Для дітей старшої групи
Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я».
Мета: сформувати у дітей елементарні уявлення про бактеріях, про хвороботворних мікробах, про користь і шкоду бактерій, про те, як можна захистити себе від хвороботворних мікробів.
Завдання:
- сформувати розуміння важливості піклування про власне здоров'я;
- розвивати пізнавальний інтерес, уяву, самостійну діяльність дітей;
- познайомити з простими способами боротьби з хвороботворними бактеріями;
- сприяти формуванню здорового способу життя.
Обладнання: лялька з забрудненим обличчям і руками; стіл дитячий для чаювання, посуд для чаювання, ілюстрації із зображенням різних бактерій, туалетне мило, індивідуальні рушники для дітей.
Методи:
- словесні (розповідь і пояснення);
- наочні (ілюстрації);
- практичні (ілюстративний і дослідницький).
Етапи освітньої діяльності:
1. Мотиваційний.
2. Змістовний.
3. Підсумковий (рефлексія).
Хід безпосередньо освітньої діяльності.
|
Дія педагога |
Дії дітей |
Очікуваний результат |
|
1. Етап. Мотиваційний.
|
||
|
Вихователь розповідає дітям, що сталася з ним історію про те, що коли вона йшла в садок сьогодні зустріла хлопчика, який не любить митися, і він розповів їй такий вірш: Ніколи не мийте руки, Шию, вуха і обличчя... Це дурне занятье не призводить Ні до чого. Знову забрудняться руки Шия, вуха і обличчя, Так навіщо ж витрачати сили? Час даремно втрачати. |
Діти слухають вірш і пропонують свої варіанти дій у даній ситуації. |
Розвивати діалогічне мовлення дітей, уміння їх відповідати на питання складними реченнями. |
|
Вихователь підсумовує відповіді дітей. і підводить їх до висновку про те, що необхідно дотримуватись правил гігієни. |
Діти пропонують свої варіанти відповідей |
Перевірити знання дітей про правила особистої гігієни |
|
Вихователь пропонує дітям дізнатися, хто такі мікроби і як же вони потрапляю на руки? |
Діти уважно слухають розповідь вихователя про мікробах, розглядають запропоновані ілюстрації. |
Формувати бажання та інтерес дітей до пізнання нового. |
|
2. Етап. Змістовний.
|
||
|
Проведення досліду № 1: «Показати дітям, як мікроби передаються від людини до людини». Вихователь, перед проведенням досвіду, завдає собі на долоню тіні з блискітками, вітається з дітьми за руку, при цьому щільно стискає долоню кожної дитини. |
Діти, по черзі вітаються з вихователем за руку. |
Викликати у дітей позитивні емоції |
|
Вихователь «несподівано» виявляє, що його долоня брудна і просить дітей подивитися на свої долоньки. |
Діти бачать на долоньках сліди блискіток. |
Розвивати діалогову мовлення дітей, уміння відповідати на питання складними реченнями, використовувати емоційний-але-оцінну лексику. |
|
Проведення досліду № 2: «Показати, що мікроби бояться мила». Вихователь пропонує дітям пройти у ванну кімнату і ретельно вимити руки з милом |
Діти миють руки з милом, витирають насухо рушником. |
Розвивати культурно-гігієнічні навички |
|
Вихователь (після миття рук) пропонує дітям перевірити, чи залишилися блискітки - «мікроби» на долонях? |
Діти уважно розглядають свої долоньки. |
Спонукати дітей до дослідження умов навчальної задачі, розвивати обговорення предметних способів рішення. |
|
Тих хлопців, у кого «мікроби» залишилися, вихователь просить знову ретельно вимити руки |
Діти, у яких залишилися блискітки - «мікроби» на руках, повторюють процедуру миття рук. |
Розвивати мислення і аналітичні здібності дітей, розвивати діалогову та монологічне мовлення. |
|
3. Етап. Підсумковий (рефлексія).
|
||
|
Вихователь пропонує дітям помити нашій ляльці з брудним обличчям і руками помити руки, для того, щоб вона могла поїсти. |
Діти виконують завдання у ванній кімнаті |
Викликати у дітей позитивні емоції під час проведення культурно-гігієнічних навичок. |
|
Вихователь просить дітей розповісти про те, як же мікроби передаються людині. |
Діти, по черзі висловлюють свої думки. |
Розвивати мислення і аналітичні здібності дітей, розвивати діалогову та монологічне мовлення. |
|
Вихователь пропонує дітям, на основі отриманих знань, сформулювати правила захисту свого організму від мікробів.
|
Діти називають основні позиції нового матеріалу і як вони засвоїли (що вийшло, що не вийшло і чому)
|
Розвивати здатність будувати міркування, зрозумілі для співбесідника. Формувати вміння використовувати мову для регуляції своїх дій |
|
Вихователь від імені брудної ляльки дякує дітям за допомогу і у відповідь хвалить дітей за їхню кмітливість. |
Діти формулюють кінцевий результат своєї діяльності
|
Емоційно позитивні емоції по закінченню НОД і самозадоволення виконаною роботою |
Читайте також: