|
|
Конспект заняття з розвитку мовлення - «Посуд»
Цілі: уточнити з дітьми назва посуду; вміти називати і розрізняти кухонну, столову та чайну посуд; вміти називати частини посуду і зовнішні ознаки; утворювати іменники родового відмінка, із зменшувально-пестливими суфіксами, прикметники від іменників; узгоджувати числівники з іменниками; складати речення з прийменниками; активізувати словник по даній темі.
Обладнання: демонстраційний матеріал-посуд та картинки із зображенням посуду; роздатковий матеріал-сюжетні картинки.
Хід заняття
1. Організаційний момент
- Сяде той, хто назве кілька предметів (множина іменників): чашка, блюдце, чашка, бокал, стакан, чайник, гуртка, селедочница, сковорідка, сільниця і т.д.
Наприклад: чашка-чашки, келих-келихи і т.д.
2. Бесіда про посуд
- Як одним словом можна назвати всі ці предмети? (посуд)
- Які предмети посуду ви ще знаєте?
- Назвіть столові прилади, якими ми користуємося для їжі? (Ложка, виделка, ніж)
- В якому посуді готують їжу? (Каструля, сковорідка, лист тощо)
- Як називається посуд? (Кухонні)
- Який посудом ми користуємося, коли п'ємо чай? (Чашка, блюдце, чайник, заварний чайник, цукерниця тощо)
- Як називається цей посуд? (Чайна)
- А як називається посуд, з якої їмо (приймаємо їжу)? (Їдальня)
- Назвіть столовий посуд. (Глибока тарілка, дрібна тарілка, супниця, салатниця, солонка, селедочница і т.д.)
Виставляється предмети посуду:
а) каструля з кришкою.
- З яких частин складається каструля? (Стінка, денце, кришка, ручки).
(Аналогічно розглядаються чайник і склянку.)
б) Порівняння предметів посуду: сковорідка і глечик.
3. Ігрова вправа «Підбери слова-дії предметів»
а) Чайник-варто, наливають, виливають доливають, миють, сушать, витирають, чистять.
б) Цукорниця-кладуть, висипають, беруть, насипають, розсипають.
в) Каструля-закривають, ставлять, чистять, наливають і т.д.
г) Чашка-п'ють, наливають, розливають, випивають і т.д.
Вихователь виставляє картинки з зображенням посуду.
- Назвіть предмети посуду, які зроблені з металу? Значить, вони які? (Металеві.)
(Аналогічно: з пластмаси, порцеляни, скла, алюмінію, дерева, чавуну тощо)
4. Фізкультхвилинка
|
Ось великий скляний чайник, Дуже важливий, як начальник. |
Діти «надувають» живіт, одна рука на поясі, інша вигнута, як носик. |
|
Ось порцелянові чашки, Дуже тендітні, бідолахи. |
Присідають, одна рука на поясі.
|
|
Ось порцелянові блюдця, Тільки стукни-розіб'ються. |
Кружляють, малюючи руками коло.
|
|
Ось срібні ложки,
|
Потягуються, руки вгору, зімкнути над головою, |
|
Ось пластмасовий піднос- Він посуд нам приніс. |
роблять велике коло. |
5. Гра з м'ячем
- Утворення іменників із зменшувально-пестливим суфіксом: філіжанка-горнятко, ложка-ложечка і т.д.
- Дидактична гра «Порахуй».
- Складання пропозицій по сюжетних картинок з використанням прийменників.
6. Розповідь вихователя
Посудом люди користувалися з давніх часів. Спочатку вона була дерев'яна. Російська національна посуд так і залишилася дерев'яного і глиняного. Потім з'явилася скляна, металева, фаянсовий, порцеляновий посуд. З'явилися сервізи. Люди дуже дбайливо ставляться до посуді, оскільки вона може розбитися, і пропадає праця, що її робив. Посуд миють, чистять, протирають, щоб вона завжди була чистою і з неї приємно було їсти. Як треба доглядати за посудом: спочатку тарілки і чашки звільняють від залишків їжі, а потім миють гарячою водою з милом чи іншими миючими засобами, потім її грунтовно прополіскують. Ставлять в сушку, витирають прибирають в шафу.
7. Підсумок заняття
Вміти розрізняти і називати кухонну, столову та чайну посуд. Знати зовнішні ознаки посуду, її призначення. Скласти описову розповідь про чайнику, каструлі за планом: назва; зовнішні ознаки; з чого зроблена; призначення.
Читайте також: