|
|
Семінар-практикум для батьків дітей старшого дошкільного віку
«Розвиваємо творчі здібності дитини»
Завдання:
- звернути увагу батьків на творчий аспект виховання дітей;
- ознайомити батьків з іграми, що дозволяють розвинути творчі здібності дитини.
Попередня робота:
1. Проведення в групах старшого дошкільного віку анкетування серед батьків на тему «Розвиток творчих здібностей у вашій родині».
2. Аналіз проведеного анкетування.
3. Підготовка до семінару практикуму: підбір літератури, завдань для практичної роботи.
Учасники семінару: музичний керівник, батьки.
Обладнання:
Роздатковий матеріал: аркуші паперу, ручки, олівці; пам'ятки, в яких записано короткий зміст кожної гри; дитячі музичні інструменти.
Демонстраційний матеріал: використання мультимедійної презентації, практична література Л.Я. Субботіна «Розвиток уяви у дітей», Т.Э. Тютюннікова «Гри звуками», пам'ятка.
Хід семінару-практикуму:
Організаційний момент: звучить тиха музика, батьки зручно розсаджуються.
I. Теоретична частина.
Вступна бесіда.
- Нерідко батьки помічають, що, підростаючи, їх кмітливий дитина стає більш простим. Звичайно, він стає все розумнішим, отримує все більше знань, але втрачає жвавість вражень, неординарність суджень. Безсумнівно, завдання батьків - «не дозволити» дитині втратити здатність фантазувати, творити, оригінально мислити. Дуже важливо не упустити час!
І зараз ми поговоримо про те, як розвинути творчі здібності дітей з допомогою музики...
Музика вчить дитину не тільки бачити, але і відтворювати побачене, не тільки чути, але і представляти те, що чуєш. Отже, вона розвиває всі види сприйняття: зорове, слухове, чуттєве - і всі види пам'яті: зорову, слухову, моторну, образну, асоціативну. Дитина, що слухає, наприклад «Зима» Антоніо Вівальді та уявляючи собі зиму, буде так само ясно уявляти все викладене вихователем або вами, батьки, і від цього краще запам'ятовувати. Діти, які навчилися розуміти музику, зазвичай виявляють здібності і тягу до інших видів мистецтва, тому що, крім когнітивних здібностей, музика розвиває емоції, поліпшує особистісні якості.
Крім того, музика розвиває асоціативну фантазію, без якої неможливо оволодіння іншими видами мистецтв... Історія знає масу людей, талант багатогранний і здатності до одного роду занять як би доповнюють здібності до іншого. Леонардо да Вінчі (Слайд 2) був скульптором, художником, архітектором, інженером; співав, викладав спів і був першим, хто вивчив природу вокального мистецтва.
Олександр Сергійович Грибоєдов, російський письменник і дипломат, був ще композитором, піаністом і органістом. Михайло Іванович Глінка чудово малював. Ейнштейн грав на скрипці...
І кожна людина по-своєму унікальний. У кожному закладені якісь творчі здібності, творчий потенціал, про яких він, може бути, і не підозрює.
А зараз ми спробуємо з'ясувати, який же у вас творчий потенціал. Якщо ви вже відбулися як художник чи музикант, то, очевидно, проходження цього тесту не повинна представляти для вас інтересу, але все-таки...
Тест «Ваш творчий потенціал»
(додаток)
Підсумки тесту.
Про вплив музики на людину можна говорити нескінченно...
Дивний світ звуків, що оточують нас. Їх так багато і вони такі різні: ось шумить вітер, тонко подзенькують крижинки, рипить сніг під ногами. І кожен звук може стати музикою. Треба тільки постаратися її почути.
Кожен знає, якого кольору весна, небо, сонце, зима, ніч, вогонь... А як зима звучить? Переливається оксамитово - чорним звуками рояля або іскриться сяючими сніговими звуками дзвіночків і кришталевих чарок? Може бути, вона співуча і прохолодна, як звуки металлофона? У кожного зима своя.
Чи можемо ми уявити і зіграти «розмова двох сніговиків», «хор крижинок», «танець дерев у снігу»? Здається неймовірним, але можемо, і легко.
Навіть зовсім маленькі діти здатні імпровізувати свою музику. Народжена їх фантазією, вона проста і прекрасна, як сама країна дитинства. Тут із звичайного металлофона народжується мерехтіння крижинки, прості рибальські дзвіночки «розмовляють» один з одним про дружбу, а мішечки з крохмалем розкажуть, як взимку рипить сніг. Варто тільки прислухатися - і в легкому постукуванні олівцем по столу і в паперовому шелесті можна почути цілу казку.
Давайте згадаємо, як наполегливо малюк тягнеться до брязкальці, щоб самому її потрясти, і самозабутньо насолоджується потім найпростішим звуком! Як він нескінченно довго може вдаряти по краю дерев'яною паличкою свого ліжечка, закриваючи їх від страху, коли дуже голосно, але, перевівши дух, продовжує звуковий експеримент.
Спонтанні дослідження звучного світу тривають ще кілька років: посудна оркестр на кухні, дерев'яні кубики і меблі, пищалки і свистульки, папір, зв'язки ключів, гребінці і булькаючі звуки, які видають просто пальцем з нижньої губи, мішечок з горіхами, куди можна запустити руку і слухати чудовий шерех.
Звуки, часто лише дратують дорослих, дітям доставляють насолода, і вони готові впиватися ними нескінченно, особливо якщо виходить ритмічно.
Повна свобода фантазії і способів маніпуляції з предметами є основою для творчих проявів дітей. Ключова фраза «заграй, як ТИ хочеш», запускає механізм цієї імпровізації.
Спонукати дітей до дій можна такими словами:
- ПОГРАЙ на своєму інструменті, ВИВЧИ, які в ньому живуть звуки, ПОСТАРАЙСЯ ЗНАЙТИ різні;
- Зіграй музику, як ти САМ хочеш;
- НАВЧИ МЕНЕ, як можна пограти з цим інструментом.
На самому початку дії дітей обережні і недосконалі, вони лише пристосовуються до інструменту. Дитина як би задає собі безліч питань і відповідає на них практично:
«Що це за штука така і навіщо вона мені? Дзвенить!!! А якщо щосили? Хто-небудь помітить, як я ВМІЮ дзвонити?
У цій серйозній для себе грі дитина набуває навичок творчого поводження з найпростішими елементами музичної мови.
Може бути, виявиться, що ви самі у свого малюка дізнаєтеся щось нове для себе, і, напевно згадайте - «Так, це те, чого мені хотілося, коли я був маленьким!» і з жалем подумаєте: «А зі мною так ніхто не грав...»
Шановні батьки, давайте почнемо прямо зараз грати, а потім навчимо грати наших дітей, поки вони здатні сприймати, з притаманною їм природну жвавість розуму.
Існують спеціально розроблені вправи, ігри, з якими ми сьогодні познайомимося. Їх можна знайти в книгах Л.Я. Субботіної «Розвиток уяви у дітей», Т.Э. Тютюнниковій «Гри звуками».
II. Практична частина
Гра «Винахідник». Батькам пропонується придумати неіснуючий музичний інструмент, зобразити його пантомімою і дати йому назву.
Вправа «Незакінчений малюнок». Батькам пропонується аркуш із зображеними на ньому кружечками, квадратиками, хрестиками, лініями вертикальними, горизонтальними, зигзагами та ін. Завдання - використовуючи різні елементи, зобразити зимовий пейзаж, зимові забави або будь-який сюжет на зимову тематику.
Звучить «Зима» А.вівальді або «Зимова казка» Ф.Шопена (відеозапис).
Гра «Музика зими». На екрані ви бачите зображення: сніжинка, бурулька, сніговик замерз, сліди на снігу, лижня, снігурі, дятел. За бажанням ви вибираєте собі образ, підбираєте до нього певний музичний інструмент і спробуйте передати його звучання в певному ритмі. (Інструменти розташовані на столі)
Гра «Рифмоплет». Батьки придумують слова, закінчення яких звучать однаково (ялинки - голки), складають двовірш на задані рими. В кінці гри можна запропонувати скласти вірш на зимову тему, використовуючи якомога більше напрацьованих рим. В кінці гри озвучити цей вірш на музичних інструментах.
III частина. Підведення підсумків
Звичайно, це не всі корисні ігри для розвитку творчих здібностей дітей, але вони можуть послужити прикладом для створення аналогічних вправ.
Ваше завдання - відводити хоча б півгодини на день проведення подібних вправ. Потрібно набратися терпіння і приділити цим заняттям стільки часу, скільки потрібно дитині для поліпшення його результатів. Головна умова роботи з дитиною - це збереження доброзичливої емоційної атмосфери. Якщо дитина хоче, щоб батьки теж брали участь у грі - будьте до цього готові. Дорослим це теж не завадить.
Хваліть дитину. Похвала служить поштовхом до його подальших занять.
Головним досягненням ваших занять буде формування у дитини інтересу до розвитку самого себе. Якщо дитина буде із задоволенням розвивати свої здібності без вашої допомоги - в такому разі ви досягли цього успіху, який позначиться на його подальшій долі.
Наприкінці зустрічі батьки обмінюються враженнями, висловлюють свою думку за змістом ігор і вправ.
Список літератури:
- Улашенко Н. Б. Музика. Розробки занять в дитячому садку. - Волг., 2006
- Сугоняева Е. Е. Музичні заняття з малюками. - Київ, 2002.
- Дев'ятова Т. Н. Звук-чарівник: Матеріали освітньої програми з музичного виховання дітей старшого дошкільного віку. - М.: ЛІНКА-ПРЕС, 2006. - 161 - 169 с.
- Кошелєва М. Н. Емоційний розвиток дошкільника. - М: Просвітництво, 1986.
- Школяр Р. Л. Дитина в музиці, музика у дитини // Дошкільне виховання. - 1992. - № 7, 8.
- Савенков А. В. Дитяча обдарованість: розвиток засобами мистецтва. - М, 1999.
Читайте також: