Рольова гра як засіб організації мовленнєвого спілкування при навчанні дошкільників іноземної мови

Серед провідних методів навчання в дошкільному освітньому установі, які відносяться до найінформативніших та результативних з точки зору сприйняття, виокремлюють рольові ігри (RPG - role-playing games)

Гра - розумна, планомірна, підпорядкована відомим правилам система поведінки. За визначенням К.С. Выгодского гра є природною формою праці дитини, властивою лише їй формою діяльності.

За допомогою мовної гри реалізується активна позиція дитини, адже дитина передає не лише інформацію, але й своє ставлення до неї, а також фіксує і враження інших учасників гри. Одним із видів мовної гри є рольова гра.

"В основі концепції рольової гри лежить звернення до дошкільнику з проханням представити себе чи когось іншого в конкретній ситуації, потім гравцям пропонують поводитись відповідно до того, що б вони очікували від цієї людини".

Рольові ігри:

• сприяють пізнанню про процеси та почуття інших учасників гри
• створюють умови, коли діти розв'язують певну проблему, обігруючи ролі
• створюють сприятливі умови для обговорення

Можна сказати, що рольова гра є реальність, створює для гравця можливості нових відкриттів і ситуацій. Життя звичайно багатшими, зате гра більш динамічна і не так сильно карає за помилки.

У рольових ігор є ряд особливостей, що відрізняє їх від всіх інших видів інтелектуальних ігор: карткових, логічних, настільних та інших.

По-перше, рольова гра не може відбутися без ведучого. Якщо в інших іграх провідний часто виконує роль пасивного спостерігача і судді, то тут він є основною дійовою особою, організуючим команду гравців і відповідальним за розвиток ігрового світу.

По-друге, у рольових іграх не буває переможців з тієї причини, що учасники грають не проти одне одного, а всі разом в одній команді (за винятком ведучого). Мета команди гравців - виконати певне завдання, викладену в сценарії, всі подробиці якого відомі тільки ведучому. Можна сказати, що гравці разом грають проти провідного, хоча це буде не зовсім правильно: швидше вони грають проти сценарію, прагнучи подолати всі описані в ньому труднощі і разом досягти певної мети.

У третіх, рольова гра - дуже цікавий творчий процес. Можна сміливо стверджувати, що з усіх можливих ігор саме даний вид змушує учасників найбільшою мірою проявити свій творчий потенціал. Кожен гравець - творець, автор свого персонажа, який може впливати на ігровий світ і дії інших персонажів.

По-четверте, у рольових ігор відсутній один важливий недолік, наявний у всіх інших ігор. Будь-яка гра може набриднути, набриднути, але тільки не рольова гра. Рольові ігри мають таким простором для фантазії і уяви, такими необмеженими можливостями, що варіювати різні їх деталі можна до нескінченності.

Як показують результати навчання, застосування рольової гри безпосередньо освітньої діяльності з іноземної мови сприяє позитивним змінам у мовленні дошкільнят як у якісному відношенні (розмаїтість діалогічних єдностей, ініціативність мовних партнерів, емоційність висловлення), так і в кількісному (правильність мови, обсяг висловлення, темп мови).

У відповідності з прийнятими у вітчизняній психології поглядами, рольова гра вважається вищою формою розвитку дитячої гри.

Основними умовами для продуктивного оволодіння іноземною мовою як рідною, є:

• включення дошкільника в предметно-комунікативну діяльність;
• тісне спілкування;
• сукупність реалізації соціальних функцій.

Одним із шляхів створення комунікативної ситуації є рольові ігри, які сприяють реалізації міжособистісного спілкування дошкільнят безпосередньо освітньої діяльності.

За допомогою гри добре відпрацьовується вимова, активізується лексичний та граматичний матеріал, розвиваються навички аудіювання.

На думку вчених та педагогів можна виокремити такі основні переваги використання рольових ігор:

• діти будуть використовувати мовний матеріал в ситуаціях, близьких до реального життя;
• такий вид ігор дозволяє оволодіти навчальним матеріалом та, закріплюючи його, усвідомлено засвоїти специфіку його використання у мовленні;
• рольові ігри розвивають та удосконалюють розумову діяльність та створюють умови психологічної готовності до спілкування;
• у дошкільнят з'являється бажання спілкуватись іноземною мовою і після безпосередньо освітньої діяльності, тобто ігри стимулюють внутрішні мотиви до вивчення мови;
• рольові ігри максимально стимулюють активність дитини, що є необхідним для досягнення мети гри;
• проведення ігор стимулює дисципліну у дошкільнят - жодна дитина, якому цікаво те, що він робить, не буде порушувати поведінку.

При виборі завдань для рольової гри потрібно враховувати рівень знань дошкільнят та потреби, інтереси.

Рольові ігри можуть ефективно використовуватись на різних етапах навчання.

Ролі, які виконують діти, також мають свою класифікацію:

- соціальні (лікар, робітник), які мають навчальний вплив;

- міжособистісні (друзі, супротивники), які сприяють особистісній орієнтації спілкування;

- психологічні (позитивна особистість, нейтральна або негативна особистість).

На думку К. Ливингстоуна, перед проведенням рольової гри викладач повинен враховувати:

- мовленнєву підготовку - крім формальної мовленнєвої практики робота вчителя повинна бути спрямована на використання дошкільниками мовленнєвих засобів у різних типах мовленнєвої діяльності, у різних ситуаціях та умовах;

- фактичну підготовку - діти повинні знати конкретні умови, перш ніж впевнено зіграти роль;

- потреби, інтереси та досвід дошкільників.

Підготовка дошкільнят, яку заздалегідь повинен провести вчитель, має декілька етапів:

І етап - традиційна мовна практика - вправи, направлені на засвоєння граматичних структур та лексики. На цьому етапі доцільно використовувати такі види вправ, як: виправлення граматично та лексично неправильних речень

II етап - вправлятися у техніці розмов, зокрема, використання службових фраз, таких як: "I see..."," You know...", впізнавання та практикування діалогів носіїв мови.

III етап підготовки до проведення рольової гри - робота в групах, типи якої потрібно варіювати, а завдання доцільніше пояснювати на початку, щоб подальша робота проходила з мінімальним втручанням вчителя.

Назвемо основні вимоги до рольових ігор.

1. Гра повинна стимулювати мотивацію вивчення англійської мови, викликати у дошкільників інтерес і бажання добре виконати завдання, її варто проводити на основі ситуації, адекватної реальної ситуації спілкування.

2. Рольову гру потрібно добре підготувати з точки зору як змісту, так і форми, чітко організувати. Важливо, щоб діти були переконані в необхідності добре виконати ту чи іншу роль. Тільки при цій умові їхня мова буде природною і переконливою.

3. Рольова гра повинна бути прийнята всією групою.

4. Вона неодмінно проводиться в доброзичливій творчій атмосфері, викликає у дошкільників почуття задоволення, радості. Чим вільніше почуває себе дитина в рольовій грі, тим ініціативніше він буде в спілкуванні. З часом у нього з'явиться почуття впевненості в своїх силах, в тому, що він може виконувати різні ролі.

5. Гра організовується таким чином, щоб діти могли в активному мовному спілкуванні з максимальною ефективністю використовувати відпрацьовується мовний матеріал.

6. Педагог неодмінно сам вірить у рольову гру, у її ефективність. Тільки за цієї умови він може домогтися гарних результатів.

7. Більшу значимість набуває вміння викладача встановити контакт з хлопцями. Створення сприятливої, доброзичливої атмосфери безпосередньо освітньої діяльності.

Рольова гра вчить бути чутливим до соціального вживання іноземної мови

Таким чином, ігри позитивно впливають на формування пізнавальних інтересів, сприяють усвідомленому освоєнню іноземної мови.

Читайте також: