Семінар для вихователів
«Розвиток дрібної моторики руки допомогою використання інноваційних методик роботи з гофрованим папером»

У рухової області кори головного мозку проекція кисті руки величезна по відношенню до проекції інших частин тіла. До того ж вона надзвичайно близька до мовленнєвої моторній зоні (зоні Брока). Робота з гофрованої папером сприяє розвитку дрібної моторики руки, що в свою чергу сприяє розвитку пам'яті і фантазії, підвищує інтерес дітей до навчальних заходів. Результати експериментального дослідження розвитку дрібної моторики у дошкільнят показали, що проблема є актуальною.

Я на власному досвіді переконалася в тому, що сучасні діти не володіють рухами руки в обсязі, який відповідає їхньому віку. Це викликано тим, що прагнучи економити свій час, ми - дорослі, забули про те, що саме застібання гудзиків і зав'язування шнурків, а не липучки і кнопки сприяють розвитку дрібної моторики руки. Крім того, будинки більшості дітей не дають олівці, пластилін, ножиці, побоюючись безладу. В результаті, діти не володіють елементарними навичками самообслуговування, не вміють користуватися ножицями і тримати олівець. А адже рівень розвитку особистості дитини безпосередньо залежить від рівня розвитку дрібної моторики руки. Цей показник відповідає і за інтелектуальну готовність до шкільного навчання.

Отже, дрібна моторика рук - це всі, навіть самі незначні, рухи, які людина здійснює за допомогою пальців і долонь. Розвитку дрібної моторики не випадково приділяється так багато уваги. Вплив дій, що здійснюються руками, на розвиток головного мозку було помічено ще в Стародавньому Китаї в II столітті до нашої ери. Дослідниками різних країн встановлено, а практикою підтверджено, що рівень розвитку мовлення дітей перебуває в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук.С східними мудрецями не тільки погодилися, але й обґрунтували їх гіпотези вітчизняні фізіологи. Так, дослідження

В.М. Бехтерева довели, що простими рухами рук можна не тільки зняти розумову втому, але і домогтися поліпшення вимови багатьох звуків, допомогти дитині в освоєнні мови. Секрет простий - вся справа в будову нашого мозку, де центри, відповідальні за мову і за рухи пальців рук, є найближчими «сусідами», тому, стимулюючи дрібну моторику і змушуючи тим самим працювати відповідні відділи мозку, ми турбуємо» і «сусідів», які відповідають за мову. Формування мови - дивна і складна робота, яка проходить непомітно для нас. Але в наших силах допомогти своїй дитині, розвиваючи дрібну моторику його рук. Відомий дослідник дитячої мови М.І. Кольцова пише, що спочатку розвиваються рух пальців рук, потім з'являється артикуляція складів, всі подальші вдосконалення мовленнєвих реакцій полягає в прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців. Таким чином, є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови, такий же, як артикуляційний апарат. Тому, для дітей тренування рухів пальців і кистей рук, є важливим чинником, що стимулює мовленнєвий розвиток дитини, сприяє покращенню артикуляційних рухів, підготовці руки до письма і є потужним засобом, що підвищує працездатність кори головного мозку, стимулює розвиток мислення дитини.

Робота з гофрованої папером позитивно позначається і на творчому розвитку дитини, розвиває його смак, просторове мислення і відчуття кольору. А також, все це сприяє гармонійному розвитку особистості. Творчість сприяє розвитку емоційної сфери, вчить дитину висловлювати свої почуття справлятися з ними. Творячи своїми руками, дитина не тільки реалізує потреби до пізнання світу і самоствердження, але ще й зростає як особистість. Робота з гофрованої папером одночасно є і роботою з розвитку мовлення. В процесі обігравання сюжету і виконання практичних дій ведеться безперервний розмову з дітьми. Можна говорити про те, що робота з гофрованої папером стимулюють розвиток комунікативної функції мови, сприяє розширенню активного і пасивного словника дітей.

Отже, в процесі роботи розвиваються:
- дрібна моторика пальців рук;
- сенсорне сприйняття, окомір;
- логічне уяву;
- вольові якості;
- художні здібності і естетичний смак;
- формується самостійність, впевненість у собі, самооцінка.

Система роботи з папером побудована за принципом від простого до складного, більш сильним дітям буде цікава складна конструкція, менш підготовленим можна запропонувати роботу простіше. При цьому навчальний і розвиваючий зміст роботи зберігаються. Це дасть можливість запобігти перевантаженню дитини, звільнити його від страху перед труднощами, долучити до творчості. Папір є хорошим пластичним матеріалом. А вироби з різнокольорового паперу виходять яскравими, цікавими, виразними.

Доступний матеріал, нескладна техніка виконання робіт не перевищує можливостей дітей дошкільного віку.

Розроблені наступні методики роботи з гофрованої папером:

1) Паперопластики (дозволяє створювати полуоб'емние і об'ємні паперові композиції, зовні схожі з барельєфом і скульптурою. Квіти, тварини, казкові герої, виконані в цій техніці, за рахунок обсягу виглядають як справжні твори мистецтва).

2) Папероскручування (папір можна перекручувати, закручувати, розтягувати в поперечному напрямку).

3) Торцювання на папері (дозволяє створити об'ємну махрову картинку):

- контурне (викладання торцовок по контуру зображення);

- площинне (викладання торцовок щільно один до одного по всій поверхні);

- об'ємне (торцювання приклеюються під різним кутом нахилу);

- багатошарове (торцювання вклеюють один в одного).

4) Торцювання на пластиліні (виконана з пластиліну виріб заторцовывается за кольором і доповнюється деталями).

5) Гофротрубочки (скручування гофрованого паперу в одинарні або подвійні трубочки).

Всі ці методики діти освоюють з легкістю, у них виходять чудові вироби, які радують око, стають улюбленим прикрасою групи і допомагають закріплювати знання з різних тем.

Роботи дітей

Кожна доросла людина, у якого є сама дорогоцінна перлина на світі - дитина, мріє бачити його талановитим, розумним, щасливим, а найголовніше - щасливим! Щастя багатогранно і многолико, але неможливо бути щасливим, втративши почуття кольору, прагнення до творчості, гармонії, бажанням творити прекрасне. Перші кроки в роботі з гофрованим папером настільки прості, що не вимагають від дитини великих зусиль. Він із задоволенням відкриває для себе можливості папери: рве, мне, згинає, ріже, утворює спіралі, пластичні форми. А завдання педагога полягає в тому, щоб спрямувати дії дитини для отримання гарної роботи, яка приносила б почуття задоволення і гордості за свою працю. Все це можливо, якщо правильно організувати колективне, подгрупповое чи індивідуальну творчість дітей.

Таким чином, робота з гофрованої папером є невід'ємною частиною роботи з розвитку дрібної моторики руки та рівня розвитку особистості дитини в цілому.

Використана література:

1. Дубровська Н.В. Аплікація з гофрованого паперу. - Спб: Пітер, Вид.: Дитинство-Прес, 2010.

2. Гаврина С. Е., Щербініна С. В. Розумні пальчики. Розвиваємо дрібну моторику. - Спб: Пітер, Вид.: АСТ, 2010.

3. Беззубцева В.Г. Андрієвська Т.ЗВ. Розвиваємо руку дитини,готуємо її до малювання й листа. М., Вид.:«ГНОМ і Д», 2003.

4.Толбанова А. Пальці допомагають говорити. Дошкільне виховання. 1989. № 10.

5. Кольцова М.М. Рухова активність і розвиток функцій головного мозку дитини.- М., Вид: Педагогіка, 1973.

6. Папір гофрований/Країна Майстрів [Електронний ресурс] URL: http:// stranamasterov.ru/

Читайте також: