|
|
Доповідь
«Фольклор у розвитку мовлення дітей»
Стародавні люди говорили, що для абсолютного щастя людині необхідно славну Вітчизну. З цим не можна не погодитися. Але як зараз, у нашому сучасному житті, виховати в дітях відданість Вітчизні, російським традиціям і звичаям, гордість за свою країну, Батьківщину, патріотизм?
Виховання громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину, не може бути вирішена без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння народної культури.
Дитина якомога раніше повинен вбирати культуру свого народу через
- народний фольклор (потешки, прислів'я, казки),
- народні пісні, музичні інструменти,
- вміння знайти і виділити російський народний костюм,
- знання народних іграшок і народних ігор,
- твори народного декоративного мистецтва,
- знання народних прикмет і особливостей побуту і праці російських людей.
- знань, чим харчувалися і яким стравам віддавали перевагу російські люди,
- як відзначали свята, які звичаї дотримувалися.
Тільки в цьому випадку народне мистецтво залишить в душі дитини глибокий слід, викличе стійкий інтерес до російської культури.
Чому я вирішила займатися цією роботою. Тому, що, розвиваючи у дітей уявлення про людину, ми в першу чергу звертаємося до історії і культури власного народу.
Працюючи у цьому напрямку, я поставила перед собою завдання:
1. Прилучати дітей до витоків народної культури.
2. Розширювати уявлення про народних і православних святах.
3. Знайомити дітей з росіянами хороводами, танцями.
4. Показати і розповісти про народному костюмі.
5. Показати значення російської мови. Формувати бажання використовувати в мовленні потішки, приказки.
6. Раасширять інтерес до участі в народних святах.
7. Сприяти прояву самостійності і творчого виконання пісень, частівок.
8. Продовжувати виховувати бажання пізнавати культуру свого народу через казки, прислів'я і т.д.
9. Виховувати патріотів.
Виходячи з поставлених завдань, я вважаю найбільш ефективними такі форми роботи:
- Спільна творча діяльність дорослого і дитини.
- Творча діяльність вихователя з підгрупою дітей.
- Фронтальна: проведення розваг і свят.
Свою роботу я організувала з кількох етапів:
1. Створення відповідної обстановки.
У Фойє нашого саду виділили і обладнали місце у вигляді куточка «російської хати». В куточку розмістили предмети, які часто згадуються в російських казках. Це російська піч, домоткані доріжки, самовар на столі, чугунки, розшиті рушники, ляльки - обереги і багато іншого. Все це пробуджує в дитини інтерес, допитливість.
Всі ці атрибути часто використовуються для проведення свят і розваг у музичному залі.
2. Потішки, пальчикові ігри.
В усній народній творчості добре збереглися риси російського характеру, притаманні йому моральні цінності, уявлення про добро і зло, правду, мужність, працьовитість.
Адресовані дітям потішки, примовки, звучать як ласкавий говорок, висловлюючи турботу, ніжність, віру в благополучне майбутнє. Моє завдання полягає в розкритті духовних потенціалів творів.
Я намагаюся довести його до дитини в доступній формі, розширюю словниковий запас шляхом пояснення нових слів.
Знайомство з потешками починається з розглядання картинок. Спочатку я даю можливість розглянути ілюстрацію, потім розповідаю про персонажа, пояснюю незнайомі слова. Потім я разом з дітьми обігравала потешку. Малюки всієї групою вчилися рухатися, говорити, як ведмідь, вовк, лисичка, заєць.
Зайченя, походи,
Сіренький, походи,
Ось так, ось сяк походи.
Сіренький подбодрись,
Ось так, ось сяк подбодрись.
Зайченя, топні ніжкою,
Сіренький, топні ніжкою,
Ось так, ось сяк, топні ніжкою.
Зайченя, попляши,
Сіренький, попляши,
Ось так, ось сяк попляши.
Зайченя, вклонися,
Сіренький, вклонися,
Ось так, ось сяк, поклонись.
Наприклад, при вмиванні використовується потешка:
Водичка, водичка,
Вмий моє личко.
Щоб очі блищали,
Щоб щічки червоніли,
Що б сміявся роток,
Що б кусався зубок.
У старших групах використовуються пальчикові ігри.
Цей пальчик - дідусь.
Цей пальчик бабуся,
Цей пальчик - татусь,
Цей пальчик - матуся,
Цей пальчик - я,
Це вся моя сім'я.
3. Загадки.
Саме в загадках сфокусовані спостереження за характерними змінами в природі, поведінка тварин, комах, птахів і багато іншого.
Загадки корисна вправа для дитячого розуму. При відгадуванні загадок, дитина викриває те, що хитро заховане і приховано. Загадки використовуються на заняттях, прогулянках, індивідуальних бесідах з дітьми.
Щороку приходять до нас в гості:
Один сивий,
Інший молодий,
Третій скаче,
А четвертий плаче. (Пори року.)
По лужку він поважно походжає,
З води сухим виходить,
Носить червоні черевики,
Дарує м'які перинки. (Гусак.)
Хто біля ліжка хворого сидить,
І як лікується, він усім говорить,
Хто хворий - він краплі запропонує прийняти,
Того, хто здоровий, - дозволить погуляти. (Доктор.)
Загадки вимагають від дитини спостережливості, розумової напруги вирішити поставлену перед ним задачу. Це розвиває мислення, допитливість, спостережливість.
4. Російські народні ігри.
Гра має велике виховне і освітнє значення в житті дитини. Широко впроваджуючи народні ігри, я залучаю дітей до думки про такі поняття, як дружба, добро, працьовитість. «Піжмурки», «У ведмедя у бору», «Гуси - лебеді», «Лисиця і кури» , «Мовчанка», «Горобчики», та ін. В цих іграх звучить художнє слово, дозволяє дитині доторкнутися до духовного багатства народної творчості, де радість руху поєднується з духовним збагаченням дітей. У народних іграх проявляється кмітливість, спритність, почуття товариства, допитливість, інтерес.
5. Казки.
Багато уваги у кожній групі я приділяю російським народним казкам. Це такі улюблені і знайомі дітям казки «Ріпка», «Колобок», «Три ведмедя», «Червона шапочка», «Вовк і семеро козенят» та багато інших. Казка допомагає розібратися, що таке добре, а що погано, відрізнити добро і зло, розширити кругозір, фантазію, уяву, а також духовно - моральні якості: доброту, щедрість, працьовитість, правдивість.
Казки краще не читати, а розповідати, дивлячись на дітей. Діти повинні бачити міміку, емоції оповідача. Це допомагає дітям зрозуміти зміст казки. Для того, щоб створити атмосферу казки, досить накинути шаль і сказати: - «Здрастуйте, я бабуся Казкарка!» Слухаючи, казковий голос, діти легко запам'ятовували казку, а після із задоволенням переказували. Під час самостійної діяльності діти часто граються казки, використовуючи ляльковий театр. На гімнастики стрибають, як зайчики, зображують ходу хитрої лисиці, клишоногого ведмедя.
6. Прислів'я, приказки, лічилки.
Прислів'я використовуються в старших групах. Їх називають перлиною народної творчості. Вони справляють вплив не тільки на розум, але і на почуття людини: повчання, укладені в них дуже легко запам'ятовуються. «Семеро одного не чекають», «Поспішиш - людей насмішиш», «Праця людину годує, а лінь псує», «Весна красна квітами, а осінь-плодами» і т.д.
Допомагають у роботі з виховання та лічилки, які використовуються в рухливих іграх для встановлення черговості, для визначення кому починати гру.
Завдяки лічилки у дітей розвивається пам'ять і почуття ритму. Розучуючи з дітьми всілякі лічилки, тренується пам'ять, почуття ритму
Лічилки часто придумують самі діти, і їх винахідливість у цьому безмежна. Часто використовуються також народні потішки і дражнилки або вірші.
Жаба стрибала, стрибала,
Трохи болото не впала.
З болота вийшов дід,
Двісті вісімдесят років.
Ніс він трави і квіти.
Виходь з кола ти.
Біг зайчик по дорозі,
Так сильно втомилися ноги.
Захотілось зайчику спати,
Виходь, тобі шукати.
Вийшла мишка як-то раз
Подивитися, котра година.
Раз, два, три, чотири,
Мишка смикнула за гирі.
Раптом пролунав сильний дзвін.
Виходь з кола геть.
7. Декоративно - прикладне творчість.
Прилучати дітей до народної творчості неможливе без таких занять, як малювання, ліплення, ручна праця. Пізнаючи народні промисли, діти з задоволенням розписують дымковскую панночку, хохломские ложки, жостовские підноси. Дані заняття дозволяють дітям дізнатися про іграшки минулого століття, навчитися їх робити. А так само відзначити, як вміло люди майстрували і розписували красиві і дуже добрі по зовнішньому вигляду іграшки, які радували і дітей і дорослих.
Розглядаючи вироби прикладного мистецтва, ми милувалися їх красою, порівнювали розпис різних видів, для того що б діти могли використовувати візерунки у своїх малюнках. У групі провела діагностику «Декоративно - прикладна творчість». У дітей є необхідні вміння і навички, відповідні їх віку.
8. Розваги і свята.
Розкриття особистості в дитині цілком можливо тільки через включення його в культуру власного народу. А це не просто знання про культуру, а проживання в культурі, проживання в традиції шляхом входження в річний святковий коло. Це допомагає дітям краще орієнтуватися у тимчасових поняттях, розуміти залежність діяльності людей від природних умов, запам'ятовувати назви та поняття.
Фольклорні свята - це найбільш яскраве, цікаве, гарне, веселе, артистичне, колективне, насичене яскравими враженнями дію. Кожна дитина може взяти участь у такій розвазі, адже він буде брати участь у народних іграх, піснях, танцях, відгадувати загадки.
Головним показником успішності свята є емоційна забарвленість атмосфери. Цю атмосферу визначає природність поведінки дітей, зацікавленість, радісні емоції, викликані дією персонажа. Чим більше на святі сюрпризів, тим більше свято відповідає головному призначенню - радувати дітей.
В нашій групі вже стало доброю традицією відзначати такі свята:
Різдво. На музичних заняттях діти розучують різдвяні колядки, на заняттях з изодеятельности і конструювання готують різдвяні подарунки, педагоги влаштовують дітям уявлення та розповідають їм, що святки - це радісна подія, коли можна поділитися любов'ю з іншими, допомогти слабким, проявити гостинність, щедрість і любов.
Проводи зими - Масляна з веселими жартами і примовками, іграми зі скоморохами, з співом закличек, з частуванням дітей млинцями і спалюванням Масляної.
У Вербну неділю ставимо гілочки верби в вазу, робимо різні вироби з зображенням верби.
Свято Великдень проходить з виготовленням атрибутів, розписом яєць і народними іграми.
В Трійцю прикрашаємо берізку, хороводи, співали пісні, даруємо рукодільні подарунки.
В куточках для батьків постійно міститься матеріал за народним календарем, з російської кухні, народним святам.
В роботі з дітьми я використовую різні форми: заняття, екскурсії - подорожі в історію окремих речей і традиційного побуту в цілому (історія самовара, праски, скрині), цілий ряд занять побудований у формі інсценувань - це «посиденьки в светелке», де діти стають учасниками подій, на яких не лише веселилися, а й працювали.
Під час занять намагалася активізувати розумову діяльність дітей методом порівняння (наприклад, яким був праска раніше і яким став зараз), питаннями, моделюванням ситуацій (наприклад, уявіть, що ви потрапили в минуле. Що б ви робили? Чим займалися? Який одяг носили? У що грали?). Діти аналізували побачене і почуте, робили висновки, шукали відповіді в ілюстраціях, отримували завдання на будинок (запитати у мами, бабусі, які були у них іграшки і порівняти зі своїми, вивчити з мамою і татом прислів'я, а з бабусею частівку).
Для того, щоб зробити фольклор невід'ємною частиною спілкування дітей, я створюю відповідну розвиваюче середовище в групі дитячого саду. В інтер'єр групи включила картотеку з елементами російського декоративно - прикладного мистецтва: предмети вжитку (горщики, рогач, кочерга, самовар та ін), міні - музей «Ляльки наших бабусь», який постійно поповнюється з допомогою батьків, різні види театрів.
Створена бібліотека барвистих книг з російськими народними казками, потешками, загадками. Разом з дітьми виготовлені книжки - саморобки. У групі відведено місце для театралізованої діяльності. Є куточок убирання з елементами костюмів, шапочки для ігор - драматизаций і інсценувань казок, настільний і пальчиковий театри, театр на фланелеграфе по сюжетах російських народних казок «Курочка Ряба» «Теремок», «Гуси - лебеді», «Маша і ведмідь». В групі є дидактичні та настільно - друковані ігри «Добери картинку», «Збери казку», «Мої улюблені казки», «Ти чий малюк?», «З якої казки герой?» та ін
Всю роботу з розвитку у дошкільників моральних якостей я проводжу разом з батьками: повідомляю про досягнення і проблеми дітей, консультуюся з ними, навчаю самих батьків прийомів і методів морального виховання у родині.
Батькам даються рекомендації з опрацювання та прочитання казки. Вони разом з дитиною малюють ілюстрацію до улюбленої казки навчають дитину переказувати, обговорюючи зміст і емоції, викликані нею. Ну а в дитячому садку ми влаштовуємо виставки «Улюблена казка» та «Домашня бібліотека».
Діти з великим задоволенням розфарбовують розмальовки з російським народним казкам.
Розширюючи тематику свят, залучаємо в свою роботу персонал дошкільного закладу, батьків вихованців. Велику допомогу надає музичний керівник, логопед. Тільки при спільній роботі вдається донести народну мудрість, доброту, гумор у доступній для дітей формі.
Таким чином поглиблена, комплексна, систематизована робота по залученню дітей до витоків російської народної культури має позитивні результат.
Своїм досягненням я вважаю створення в групі атмосфери доброзичливості, співчуття та взаєморозуміння. Я переконалася, що усна народна творчість є найбагатшим джерелом пізнавального і духовно - морального розвитку дітей, прищеплює любов до історії та культури нашої Батьківщини.
Від того, наскільки наші діти будуть доброзичливі, працьовиті, як будуть сформовані у них звички моральної поведінки , багато в чому залежить успішність дитини в житті, становлення його як особистості.
Читайте також: