Свіжі публікації




Конспект НОД у підготовчій логопедичній групі
«Як у лісовій школі голосні звуки вивчали»

Мета: систематизувати знання дітей про гласних звуках на прикладі звуків А, І, У.

Завдання:

Освітні:

  • Закріпити вміння чітко артикулювати голосні звуки А, У, І і проводити їх слухо-произносительную диференціацію;
  • Вчити ділити слова на склади і визначати ударний голосний звук у слові;
  • Удосконалювати навички фонематичного аналізу і синтезу.
  • Закріпити графічні образи букв А, У, В.
  • Закріпити поняття «дикі» й «домашні» тварини, вправляти у їх диференціації.

Корекційно-розвиваючі:

  • Розвивати фонематичні сприйняття і слух;
  • Розвивати мімічну, артикуляційний і загальну моторику.

Виховні:

  • Виховувати у дітей впевненість у своїх силах, бажання виступати перед аудиторією;

Обладнання: собачка-рукавичка, «звукарики», символічні позначення трьох поросят, бейджик «сова», три доріжки кроків, екран з 9 кишенями, букви голосних звуків; картинки демонстраційні: рись, білка, зайчик, борсук, лисиць, лось; сюжетна картинка (вовк лежить біля пенька на перднем плані, а на задньому - зайченя, ежонок і білченя йдуть в школу); картинки роздавальні: лис, лисиця, лисеня, кіт, кішка, кошеня, вовк, вовчиця, вовченя, кінь, кінь, лоша,; матеріал на кожну дитину: по три ритмічних малюнка з трьох елементів, указка-колечко, літери А, В, І, пакетики з кольоровими цукерками, заховані в розбірний білий кулю.

 

Хід заняття

Діти стоять перед ширмою лялькового театру. Хлопці, подивіться, до нас сьогодні завітали гості. Здивуєтеся такої події - У, зрадійте - А, посміхніться їм - В. постарайтеся більше не відволікатися, добре займатися, щоб не засмучувати гостей.

Жили-були в лісі три порося...

- Як ви думаєте, так може починатися казка чи бувальщина?

- Чому ви так вважаєте? (У лісі поросята не живуть, тому що це домашні, а не дикі тварини або звірі, які живуть у лісі).

- Так починається казка «Троє поросят». А ви любите придумувати казки? А давайте складемо казку, про те, як в одній школі вчилися разом дитинчата домашніх і диких тварин.

- Де може стояти така школа? На узліссі тварини влаштували школу для своїх дитинчат.

- Хто з домашніх тварин не боїться ходити в ліс? (собака) Відважний пес бігав вранці по лісі і запрошував звірів в школу. Він так старався, що одного разу втратив голос. Може, ви допоможете йому голосно покликати звірів? Дитина, надівши на руку собачку-рукавичку, йде за ширму і вимовляє слово голосно, відкриваючи рот собачки на ударний звук: - Зайка!

- Який голосний звук пролунав у слові голосніше і довше за інших? (А)

Так, зайчик спочатку злякався, почувши собаку, і широко відкрив рот, але потім зрозумів, що його кличуть у школу і, заспокоївшись, промовив: А.

Лось зрадів, відкрив, округливши рот, і промовив: О!

Барсудо здивувався і, витягнувши губи трубочкою, промовив: У!

Белка, сидячи високо на гілці дерева, злегка подратувала собаку, промовивши: Е!

Рись, зістрибнула з гілки під ноги пса і мало не налякала його: И!

Лис, хитро посміхнувся, потягнувши куточки губ до вух і вимовив: І!

Пес згадав, що три поросяти боялися проспати перший урок, і помчала до їх будиночків. Згадайте, як звуть поросят і допоможіть їх покликати за прізвиськами. (діти вимовляють: Наф!, Нуф! Ніф!) Вибігли з будиночків поросята. (виставляються символічні поросята) Як же дізнатися, як кого звати? (У поросят по-різному відкриті роти, як у звукариков).

Поросята заверещали від радості, дізнавшись, що в школі тварини збираються вивчати голосні звуки, які є в їх іменах. Які це звуки? (А,У,І) Діти вибирають символи звуків. Давайте і ми сходимо з ними в школу на уроки. Діти підходять до парт і сідають. - Сядьте красиво, спину тримайте прямо, слухаємо уважно, продовжуємо складати нашу казку.

Урок в школі вела мудра сова: Ліза, давай ти почнеш за сову вести урок. (надіти бейджик) Розкажи, які це звуки.

- Звуки А, У, І - голосні звуки. Вони співаються голосом, повітряний струмінь не зустрічаючи перепони, вільно проходить через рот.

Продовжить вести урок сова - Орися. (надіти бейджик)

- Із звуків складаються слова. Звук в слові може знаходитися на початку, середині або наприкінці слова. Який з цих звуків є в слові книги? Де він знаходиться? (урок, школа).

- Звуки А, У, І, як і всі голосні, можна тягнути і вимовляти коротко. Варто придивнути до себе такі ж доріжки. Надягніть на вказівний палець червоне кільце і проведіть по верхній доріжці звук А, по середній звук - У, а по нижній доріжці звук - В. Діти виконують завдання, проводячи пальчиком за схемами.

Микита продовж урок, розкажи, про що нам говорять схеми в цій клітці?

- Слова поділяються на частини (склади). У слові стільки складів, скільки в ньому голосних звуків.

У слові важливий голосний звук -

Це знають всі навколо.

Він з приголосними грає,

У склади їх об'єднує.

Слова ми ділимо на склади

По доріжках дружно ходимо!

Візьміть в руки картинки з портретами тварин (лис, лисиця, лисеня, кіт, кішка, кошеня, кінь, кінь, лоша, вовк, вовчиця, вовченя) і підійдіть до доріжках.

Встаємо в килима, розстеляємо на килимі доріжки з клітинами.

Мами і тата вирішили проводити своїх малюків в школу. Малюк крокував по центральній доріжці, зліва від нього йшов тато, а праворуч - мама. Підійдіть до початку доріжок представники лисячій сім'ї, прошагай по доріжці тато - лис, мама - лисиця, дитинча - лисеня. Покладіть картинку праворуч від доріжки.

Підійдіть до доріжках представники вовчої сім'ї прошагайте по доріжці, покладіть картинки. Позика котячої і кінської сім'ї.

- Хто більше лисиць або лисеня?

- Яке слово довше лис або лисеня?

- У якому слові більше складів, ніж в інших?

- Хто з батьків далі всіх проводив дитини?

Збери, Максим, картинки з домашніми тваринами, а Даша, з дикими.

Задзвенів у класі дзвінок покликав тварин на урок.

Раз, два, три, чотири - звірів грамоті вчили.

Щоб уміти читати, писати, треба літери їм дізнатися.

Прочитайте букву з тією інтонацією, про яку повідомляє нам знак після літери. У! А? В.

Знак стоїть - звук гучно, радісно кричить! (прочитай Даша (Ілля) У!)

Зігнувся питальний - запитати, про те, чи не хочете? (прочитай Максим (Аркаша) А?)

Спокійно щось скаже звук, значить, точка стоїть тут. (прочитаємо всі разом В.)

Три порося сіли в ряд - свої літери вивчати. (Надіти маски)

І сказала сова, дуже мудрі слова:

Це діти буква І, ти, Ніф-Ніф, її бери. (виходить дитина з маскою Ніф-Ніфа і бере буква І)

Це всім відомо - А, вона, Наф-Наф, твоя. (виходить дитина з маскою Наф-Нафа і бере літера А)

Нуф-Нуф сказав: «Залишилося У, я її собі беру!» (виходить дитина з маскою Нуф-НУфа і бере літера В)

Якщо букви стануть в ряд - можна прочитати слово.

Ті поросятки встаньте в ряд, чиї звуки в слові Іа звучать. (Тримаючи букви встають Ніф і Наф. Діти перевіряють, чи правильно складено слово).

Все в лісі АУ кричать, встаньте букви в новий ряд. (Встають Наф і Нуф. Діти читають вийшло слово.)

Зміна. (проводить Соня, показуючи руху по тексту)

Три сміливих порося купаються у ставку:

Три пухких порося грають в чехарду.

Три спритних порося риють п'ятачком,

Потім вони виляє хвостиком-гачком.

Три розумних порося на урок йдуть

Весело крокують і пісеньку співають:

Нам не страшний сірий вовк, сірий вовк, сірий вовк...

Задзвенів дзвінок знову, треба навчити звірів предложенья складати.

Голосні А,І,У можуть бути окремими словами, хай маленькими, але дуже потрібними помічниками для об'єднання значущих слів у реченні.

Розповісти у якої мами хто дитинча нам допоможе слово-гномик У. Діти складають речення за схемою з прийменником в початку пропозиції. (У лисиці лисеня.)

Подружити слова в реченні нам допомагає слово-гномик В.

Діти по картинці складають пропозицію, відповідаючи на питання:

Хто йде в школу? (Зайченя і ежонок йдуть в школу.)

Слово-гномик А, навпаки любить порівнювати. Подивіться на картинку і розкажіть, що робить білченя, а що робить вовк?

(Білченя йде в школу, а вовк лежить під деревом.) Поросята хочуть вчитися, а вовк любить ... (лінуватися)

Зробимо вовка з пальців рук. Розсердився вовк: Я злий і страшний сірий вовк, зубами клац!

Закінчилися уроки, побігли поросята додому, наспівуючи свою пісеньку: Нам не страшний сірий вовк, сірий вовк, сірий вовк...» По дорозі вони вирішили пограти в сніжки. А один сніжок нам з вами кинули, давайте подивимося, що там всередині. (пакетики з цукерками: 2синие, 1 червона, 1 зелена).

Згадайте перше слово в пісеньці поросят. (НАМ) Складіть схему слова. Назвіть перший звук у слові. (Н) Він який? (приголосний, дзвінкий твердий) Якого кольору гурток ми поставимо першим? (синій) Після звуку Н у слові НАМ чується який звук? (А) Він який? (гласний) Гурток якого кольору ми поставимо другим? (червоний) Який останній звук в слові НАМ? (М) Він який? (приголосний, дзвінки, твердий) Гурток якого кольору поставимо третім (синього) Скільки звуків у слові? (У слові нам три звуку) Якого кольору коло залишився? (зеленого). Які звуки ми позначаємо зеленим кольором? (м'які) Яке слово вийде, якщо замінити твердий звук на м'який Н НЬ? (НЯМ).

Підсумок: Ці цукерочки в пакетиках поросята дарують вам, в подяку за допомогу. Сподобалася вам казка? Після заняття можна буде з'їсти цукерки, тільки не забудьте вимити руки, ми ж не поросятки. Заняття закінчено, дякую всім.

 

маски

Маски-підвіски поросят (Наф, Нуф, Ніф)

 

Моделі «Звукарики»

Моделі «Звукарики» (голосні звуки) з магнітними ручками

 

Екран з кишенями для схем

Екран з кишенями для схем, що використовуються в ході заняття

 

«Сніжок» з цукерками

«Сніжок» з цукерками для звукового аналізу слів

 

Література:

1. Програми дошкільних освітніх установ компенсуючого виду для дітей з порушеннями мовлення. Корекція порушень мовлення / Филичева Т.Б., Чиркіна Г.В., Туманова Т.В М.: Освіті, 2010.

2. Вчимо дитину говорити і читати. Конспекти занять з розвитку фонематичної сторони мовлення і навчання грамоти дітей старшого дошкільного віку (I, II, III період) / С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц. - М: Видавництво ГНОМ і Д, 2008.

3. Три порося. С. Міхалков.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.