Досвід взаємодії педагога-психолога, вихователя, вчителя-логопеда
«Гендерний підхід в нових умовах ФГТ»

Актуальність:

Федеральні державні вимоги вперше за всю історію дошкільної освіти в нашій країні передбачають розв'язання проблем розвитку, виховання і навчання дітей дошкільного віку з урахуванням гендерного підходу...

Складність такої роботи полягає в тому, що педагоги відчувають недостатність теоретичних знань про особливості фізіологічних функцій і психологічних процесів хлопчиків і дівчаток. Вивчення гендерної психології не входило в програму підготовки педагогів, тому жінки-вихователі відчувають труднощі при взаємодії з хлопчиками.

Мета розробки:

Сприяти сприятливому протіканню процесу статево рольової соціалізації хлопчиків і дівчаток, формування почав мужності і жіночності у дошкільнят.

Завдання:

Вивчити та узагальнити психологічну та педагогічну літературу з проблеми гендерного виховання. Збагатити педагогічний досвід методами і прийомами диференційованого підходу до поло рольовому виховання. Змістовно описати систему роботи з педагогічного сприяння статево рольової соціалізації дітей. Виявити основні критерії оцінки результативності запропонованої системи. Впровадити гендерний підхід дітей в систему дошкільного виховання району, поширення позитивного досвіду.

Умови гендерного розвитку:

Формування гендерної ідентичності Батьки - Вихователі - Дитина - Предметно-розвиваюче середовище.

Ресурси та умови:

У даній групі вихователем був раніше створений музей «Руська хата». Психолог - Смольнякова Ольга Вікторівна вища педагогічна освіта, стаж 24 роки,1 кваліфікаційна категорія.

Вихователь логопедичної групи-Будовская Надія Миколаївна вища педагогічна освіта, стаж 30 років,1 кваліфікаційна категорія.

Логопед-Мялова Олена Василівна вища педагогічна освіта, стаж 11 лет.1 кваліфікаційна категорія.

Етапи роботи:

1. Підготовчий.

На цьому етапі роботи всі учасники проекту знайомилися з психолого-педагогічною літературою з даного питання, добирали методи і прийоми роботи, гри.

2. Практико-впроваджувальний.

На даному етапі роботи ми збагачували дитячий досвід: проводилися групові заняття з дітьми з гендерної спрямованості. Вихователь організовувала заняття в музеї, де знайомила з історією російського костюма, побутом, старовинними російськими професіями чоловічими і жіночими. З логопедом діти заучували старовинні російські колискові, примовки, прислів'я. З батьками психолог організовувала зустріч в батьківському клубі по даній темі, анкетували батьків. У роздягальні оформили стенд з рекомендаціями для батьків «Ігри для дівчаток і для хлопчиків». Для педагогів нашого дитячого садка підготовлена презентація з даної тематики, де наочно показано: анатомо-фізіологічні особливості хлопчиків і дівчаток, психологічні особливості підлог, як можна використати «гендер» у рухово-ігрової діяльності, про розходження між підлогами в ігровій діяльності, рекомендації вихователям щодо врахування гендерної приналежності і обліку особливостей дітей дошкільного віку в цілому. Проводилися свята разом тато, мама, діти виготовляли подарунки для бабусь і мама, тат і дідусів.

3. Створення поло розвиваючої предметної середовища.

Спільно з психологом, вихователем, логопедом були організовані екскурсії до бібліотеки, де діти знайомилися з книгами для дівчаток і хлопчиків. Російським побутом, козацтвом. Вихователем спільно з дітьми і батьками оформлені альбоми «Хлопчики нашої групи», «Дівчата нашої групи», «Моя сім'я», дані знання закріплювалися на заняттях з логопедом і вихователем. Оформлялася виставка дитячих робіт

«Я-хлопчик», «Я-дівчинка», «Моя сім'я». У музеї «Російська хата» оформлена картотека народних рухливих ігор для хлопчиків та дівчаток. Весь простір групи було розділено на міні-центри для хлопчиків і дівчаток. На шафках в роздягальні вихователем були наклеєні мітки різного кольору, для хлопчиків-сині, для дівчаток-червоні. У спальні теж різні мітки на ліжечках і покривала відрізнялися відтінків. У групі книжковий куточок для хлопчиків-наклейка з Буратіно , для дівчаток - Мальвіна. Вішалки для рушника у ванній кімнаті теж з різними мітками для дівчаток і хлопчиків. У туалетній кімнаті дитячі унітази з різними картинками - Буратіно і Мальвіна.

4. Оцінно-рефлексивний

На цьому етапі роботи ми порівнювали свої можливості з досягнутим результатом, намітили подальші плани.

Використовувані прийоми в роботі:

Ми використовували такі методи і прийоми роботи: екскурсії, спостереження, відео презентації, вікторини, читання художньої літератури. Використовували техніку-як мнемотаблицы для навчання дітей-логопатов правилами у групі, графічну діяльність, продуктивну діяльність, спільні свята з батьками, консультації, зустріч в батьківському клубі, різна ігрова діяльність.

Загальна схема-структура заняття:

1. Вступна бесіда, діти розповідають про себе. про свою гендерної приналежності за мнемотаблицам ознайомлюються з правилами для хлопчиків і дівчаток, загальними правилами у групі з допомогою малюнків і віршів.

2. Огадывание загадок-обманів гендерного змісту.

3. Гра великий рухливості «Збери іграшки». Хлопчики збирають іграшки, червоний обруч, які люблять грати дівчинки, а дівчинки - у синій обруч іграшки, якими грають хлопчики.

4. Гра «Відгадай подвійне ім'я» (різні завдання для хлопчиків і дівчаток).

5. Гра «Чарівний м'яч». Дівчата ловлять м'яч, коли почують жіноче ім'я, а хлопчики - чоловіче.

6. Вікторина за казками (відео презентація) з використанням кольорових фішок червоного і синього кольору.

7. Гімнастика для очей «Весела тиждень» в картинках з віршами.

8. Гра на графічну діяльність «Одягни хлопчика і дівчинку».

9. Музично-психологічна гра «Моя сім'я».

10. Рефлексія, використовується «чарівний» мікрофон. Діти діляться своїми враженнями про заняття.

Очікуваний результат:

Представлення досвіду роботи на районному фестивалі, впровадити в роботу інших груп дитячого садка і нашого району.

Список використаної літератури:

1. Адлер А. Виховання дітей; взаємодія підлоги. - Ростов-на-Дону, 1998. - 124 с.

2. Взаємодія ДНЗ і сім'ї. / Упоряд. Бочкарьова, О.І. - Волгоград: ВТД «Корифей», 2008. - 112 с.

3. Дитячий сад - родина: аспекти взаємодії. / Глібова, С.В. - Воронеж: ПП Лакоценин С.С., 2007. - 111 с.

4. Єремєєва В.Д. Хлопчики і дівчатка: Вчити по-різному, любити по-різному. - Видавництво: "Навчальна література", 2008. - 160 с.

5. Педагогіка взаєморозуміння: заняття з батьками. / Москалюк, О.В., Погонцева, Л.В. - Волгоград: Учитель, 2010. - 123 с.

6. Практикум з гендерної психології / Під ред. И.С.Клециной. - СПб.: Пітер, 2003. - 194 с

 

Майстер-клас для психологів

Заняття

Тема: Хлопчики і Дівчатка-два різні світи.

Тип: сюжетне заняття.

Технологія: полоролевое виховання.

Методи:

Словесний.

Ігровий.

Пояснювально-схематичний

Завдання:

Освітня область «Пізнання»

Сприяти розвитку пізнавальної сфери:

- слухового, зорового і тактильного сприйняття;

- цілеспрямованого уваги (концентрації) і спостережливості;

- наочно-образного, схематичного, логічного мислення;

- загальної та дрібної моторики;

- просторової орієнтування.

Освітня галузь «Здоров'я»:

- збереження та зміцнення фізичного і психічного здоров'я дітей.

Освітня область «Соціалізація»:

- розвиток ігрової діяльності дітей;

- залучення до елементарним загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими;

- формування гендерної приналежності.

Освітня область «Комунікація»:

- розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми;

- активізація і збагачення словникового запасу, удосконалення граматичного ладу і навичок зв'язного мовлення.

Освітня область «Музика»:

- залучення до музичного мистецтва.

Матеріал:

М'яч, мнемотаблицы з правилами поведінки хлопчиків і дівчаток, загальні правила поведінки в групі у віршах у вигляді мнемотаблицы, іграшки для хлопчиків і дівчаток. Обручі червоний і синій, картки для гімнастики для очей. Презентація вікторини по казках, червоні і сині фішки за кількістю дітей, кольорові олівці в коробках на кожну дитину, зображення хлопчика і дівчинки з одягом, аудіозапис з веселою музикою, дитячий мікрофон.

Хід заняття:

Вступна бесіда.

(В): Хлопці, давайте пограємо з вами в м'яч. Будемо говорити своє ім'я, вік, ваші захоплення. Чудові у нас хлопчики і дівчатка! Розкажіть, хлопчики, які наші дівчата? (ніжні, красиві, ласкаві...) Дівчатка, які наші хлопчики? (хлопці сміливі, сильні, веселі, спритні...) А що хлопчики можуть розповісти про себе?

В: Ви праві, хлопці. Хлопчики і дівчатка дуже відрізняються один від одного, з цим треба рахуватись і завжди про це пам'ятати. Дівчинка - це майбутня жінка. Дівчата, охочі стати прекрасними дамами, не плачуть з будь-якого приводу, не кричать, не лаються, намагаються бути ніжними, чуйними. Дівчатка не лізуть в бійку і самі ніколи її не починають.

Хлопчик - майбутній чоловік. А справжній чоловік ніколи не образить жінку. Він завжди готовий прийти на допомогу. Він сильний і бере на себе всі труднощі. Хлопчик, який хоче стати таким, ніколи не образить дівчинку. Він вміє захищати дівчаток від неприємностей і небезпек, прощає їм їхні недоліки. А які правила для дівчаток і хлопчиків ви знаєте? (Діти розглядають мнемотаблицы, розповідають). А які загальні правила поведінки в групі ви знаєте? (Показ і розповідь у віршах по мнемотаблице),

2. Відгадування загадок.

В: Спробуйте відгадати загадки-обманки. Слухайте уважно і відповідайте, хто це - «хлопчик» чи «дівчинка».

Навесні вінки з кульбаб плетуть звичайно, тільки... (дівчатка).

Болти, шурупи, шестерні знайдеш в кишені у ...(хлопчики).

Ковзани на льоду креслили стрілочки, в хокей грали тільки ...(хлопчики).

Базікали годину без перепочинку в квітчастих платтячках...(дівчата).

При всіх помірятися силенкой звичайно люблять лише...(хлопчики).

3. Гра «Збери іграшки».

На підлозі лежать різні іграшки. Завдання: Хлопчики збирають у червоний обруч іграшки, якими люблять грати дівчинки, а дівчатка збирають у синій обруч іграшки, якими люблять грати хлопчики.

4.Отгадай «Подвійне ім'я»

У: Хлопці у нас ще один конверт із завданням: «У деяких казкових героїв подвійні імена. Я назву вам першу частину імені, а ви здогадайтеся, про якого казкового героя йде мова.

Відповідають тільки дівчата.

Олена. (Прекрасна)

Сестриця. (Оленка)

Василина. (Премудра)

Крихітка (Хаврошечка)

Мар'я. (Майстриня)

А зараз завдання для хлопчиків.

Кощій. (Безсмертний)

Хлопчик. (мізинчик)

Братик. (Іванко)

Іван. (Царевич)

Змій. (Горинич)

5. Гра «Чарівний м'яч»

В: Я по черзі буду кидати м'яч і називати імена. Дівчата ловлять тільки імена дівчаток, хлопчики імена хлопчиків. Будьте уважні! (Діти стоять по колу, кидаю м'яч дитині і називається ім'я)

Підвести підсумок. Чим хлопчики відрізняються від дівчаток.

П. Молодці! Нехай хлопчики й дівчатка граються у різні ігри, одягаються по різному, є якості, що їх об'єднують! (доброта, вміння радіти і т. д.)

6. Вікторина за казок (у вигляді презентації,дітям загадываются загадки). Якщо у героя чоловіча роль, діти показують сині фішки, якщо жіноча роль-червоні.

7.“Весела тиждень" (показуються картинки до кожного дня тижня)

гімнастика для очей

- Весь тиждень по - порядку,

Очі роблять зарядку.

- У понеділок, як прокинуться,

Очі сонцю посміхнуться,

Вниз подивляться на траву,

І назад у висоту.

Підняти очі вгору, опустити їх донизу, голова нерухома; (знімає очне напруга).

- У вівторок годинник очі,

Водять погляд туди - сюди,

Ходять вліво, ходять вправо

Не втомляться ніколи.

Повернути очі в правий бік, а потім в ліву, голова нерухома; (знімає очне напруга).

- У середу в піжмурки ми граємо,

Міцно закриваємо очі.

Раз, два, три, чотири, п'ять,

Будемо відкривати очі.

Жмуримся і відкриваємо

Так гру ми продовжуємо.

Щільно закрити очі, дорахувати та п'яти і широко відкрити очі; (вправа для зняття очного напруги)

- По четвергах ми дивимося вдалину,

На це часу не шкода,

Що поблизу і що далеко

Очі повинні розглянути.

Дивитися прямо перед собою, поставити палець на відстані 25-30 см. від очей, перевести погляд на кінчик пальця і дивитися на нього, опуститьруку. (Зміцнює м'язи очей і удосконалює їх координацію)

- У п'ятницю ми не позіхали

Очі побігли по колу.

Зупинка, і знову

В іншу сторону бігти.

Підняти очі вгору, вправо, вниз, вліво і вгору; і назад: вліво, вниз, вправо і знову вгору; (удосконалює складні рухи очей)

- Хоч в суботу вихідний,

Ми не лінуємося з тобою.

Шукаємо поглядом куточки,

Щоб бігали зіниці.

Подивитися поглядом у правий верхній кут, потім нижній лівий; перевести погляд в лівий верхній кут і нижній правий (совершенствуетсложные руху очей)

- В неділю будемо спати,

А потім підемо гуляти,

Щоб очі гартувалися

Потрібно повітрям дихати.

Заплющити повіки, масажувати їх за допомогою кругових рухів пальців: верхню повіку від носа до зовнішнього краю очей, нижню повіку від зовнішнього краю до носа, потім навпаки (розслабляє м'язи і покращує кровообіг)

- Без гімнастики, друзі,

Нашим очках жити не можна!

8. Одягни хлопчика і дівчинку»

В: А тепер хлопчики будуть одягати хлопчика, а дівчатка-дівчинку, кожен з дітей виходить до дошки, олівцем проводить лінії, хлопчики синім, а дівчатка-червоним. Підвести підсумок, що в групі ми як одна сім'я.

9. Пропоную всім пограти «Моя сім'я» (музично-психологічна гра)

Обійми сусіда праворуч

Обійми сусіда зліва

Ми з тобою друзі, так, так, так

Ми з тобою одна родина ля, ля, ля, ля, ля

Я, ти, він, вона-дружна сім'я.

Щекочу сусіда праворуч

Щекочу сусіда зліва

Повторити

Поцілунок сусіда праворуч,

Поцілунок сусіда зліва

Повторити

10. Підсумок заняття за враженнями дітей (рефлексія). Мікрофон дитячий використовується.

Додаток.

АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ

Шановні батьки!

Анкетування проводиться з метою підготовки до батьківським зборам в нашій групі. Зібрана інформація є конфіденційною і розголошенню не підлягає.

Просимо вас щиро відповісти на питання.

1. Як Ви вважаєте, в чому полягає роль сім'ї у вихованні чоловічих/жіночих якостей в дитині?___________________________________________________________

2. Яка роль матері в полоролевом вихованні дитини?________________________

3. Як батько впливає на полоролевое розвиток дитини?_______________________________

4. Що Ви робите в родині, щоб виховати гідних чоловіка/жінку, як повноцінного члена суспільства?________________________________________________

5. Як Ви чините, якщо поведінка дитини не відповідає нормам і правилам поведінки чоловіки/жінки в соціумі (агресивність, кривляння, зайве кокетство, плаксивість хлопчика, агресивність дівчинки тощо)
__________________________________________________________________________

6. Що б Ви хотіли дізнатися про полоролевом вихованні хлопчиків/дівчаток? ___________________________________________________________________________

Читайте також: