Сценарій режимного моменту спільної інтегрованої діяльності педагога з дітьми «Ми іграшки приберемо, потім підемо вечеряти»

середня група

Мета:

Формування навичок самостійного і послідовного виконання трудових дій,

формування вміння спільно досягати ціль, прагнення допомагати один одному, давати оцінку виконаній роботі.

Місце організації: ігрові куточки, умивальна кімната, їдальня.

Дидактичний матеріал: фланелеграф, дидактична гра «Пори доби»

 

Діти грають в ігрових куточках, близько фланелеграфа стоять полугругом стільчики для дітей. На фланелеграфе розташована гра «Час доби». Педагог бере в руки дзвіночок і дзвонить у нього, при цьому голосно промовляючи вірш:

Дзвіночок - музикант,

У нього великий талант

Подарувати радість дітям

Може цілий день дзвонити!

Завдання: привернути увагу дітей до педагога.

Після того, як діти зібралися близько педагога, він запитує:

- Хлопці, а що у мене в руках?

Діти відповідають:

- Дзвіночок.

Педагог:

- Пограємо з дзвоником?

Діти:

- Так.

Діти по черзі грають дзвіночок, в цей час помічник вихователя виходить з групи за вечерею. Педагог звертає увагу дітей на відсутність помічника вихователя:

- Хлопці, а де у нас Любов Анатоліївна?

Діти:

- Любов Анатолівна пішла за вечерею.

Педагог:

- Значить черговим потрібно накривати на столи. А подивіться навколо, що нам потрібно зробити?

Діти:

- Прибрати іграшки.

Педагог задає питання дітям, хто де буде прибирати іграшки:

- Хто прибере в будиночку біля ляльок? Хто поставить машини в гараж? Хто буде збирати конструктор? Та у магазині потрібно навести порядок!

Завдання: виховувати самостійність у дітей, вчити домовлятися з однолітками в ході спільної роботи, допомагати один одному.

Діти збирають іграшки, в процесі прибирання педагог допомагає дітям, підказує, що якщо у дітей виникають труднощі.

Після того, як діти прибрали всі іграшки, педагог запитує:

- Хлопці, скажіть будь ласка, Таня, Оля, Аліна добре прибрали в будиночку біля ляльок? Діма, Артем всі машини поставили в гараж? Ви добре конструктор прибрали?

Діти починають відповідати.

Завдання: вчити давати оцінку виконаній роботі.

Педагог:

- Хлопці, а як ви дізналися, що зараз ми будемо вечеряти, а не обідати?

Діти:

- Бо настав вечір!

Педагог:

- Давайте ми з вами пограємо у гру «Пори доби» і згадаємо, які часи доби у нас бувають.

Педагог з дітьми розташовуються близько фланелеграфа, на якому розташовані чотири сектори кола, що позначають часи доби: рожевий ранок, жовтий - день, синій - вечір, чорний - ніч, діти сідають на стільчики і грають у гру.

Завдання: закріпити часові уявлення у дітей.

Після гри педагог з дітьми проводить пальчикову гімнастику - всі піднімають руки вгору, рухають пальчиками і примовляють:

Ми грали, ми грали

І прибирали іграшки

Наші пальчики втомились,

Ми трошки відпочинемо,

Вечеряти потім підемо!

Завдання: сприяти профілактиці фізичного та нервового напруження, створити гарний настрій.

В групу заходить помічник вихователя з вечерею.

Педагог:

- Ми зараз будемо вечеряти, а перед вечерею що нам потрібно зробити?

Діти:

- Помити руки, допомогти Любов Анатоліївна накрити на столи.

Педагог звертає увагу дітей на «Куточок чергування», де розташовані картинки, відповідні для кожного з дітей:

- Хто у нас сьогодні буде допомагати накривати на столи?

Діти відповідають.

Педагог:

- Тепер ми йдемо мити руки?

Діти:

- Так, ми йдемо мити руки.

Діти групами йдуть в умивальну кімнату мити руки.

Завдання: продовжувати формувати культурно - гігієнічні навички дітей: добре намилити руки милом, змивати його, не розбризкуючи воду навколо себе, витерти руки тільки своїм рушником.

Після миття рук чергові одягають капелюшки, фартухи і допомагають накривати на столи помічнику вихователя в їдальні, інші діти разом з педагогом сідають на стільчики, щоб не заважати сервіровці столів і спостерігають за черговими.

Завдання: продовжувати вчити дітей готувати все необхідне для сервірування столів: допомагати помічникові вихователя сервірувати столи, правильно розкладати ложки, розставляти тарілки, келихи, серветниці, виховувати працьовитість. Після того, як чергові допомогли помічнику вихователя сервірувати столи, педагог запитує, одночасно звертаючись і до дітей, і до помічника вихователя:

- Чергові правильно сервірували столи? Все в порядку?

Діти і помічник вихователя відповідають.

Завдання: вчити дітей давати оцінку виконаній роботі.

Поки помічник вихователя розкладає вечерю, педагог разом з дітьми сидять на стільчиках , щоб не заважати помічнику вихователя. Проводиться бесіда про те, чому не можна перебувати біля столів, коли розкладається вечерю.

Завдання: продовжувати формувати у дітей навички безпечної поведінки.

Після того, як помічник вихователя розклав вечерю, діти правильно беруть свої стільчики і йдуть вечеряти, намагаючись не зачепити стільчиком однолітків.

Читайте також: