Конспект освітньої діяльності по навчанню творчого рассказыванию з використанням методів ТРВЗ в старшій групі дитячого садка

Завдання спеціально організованої освітньої діяльності

Освітня область «Комунікація» -

продовжувати вчити дітей «входження» в зображене на картині і описувати сприймається через різні органи чуття;

спонукати до складання розповідей описового і фантастичного характеру;

розвивати і формувати граматично правильну мову, вдосконалювати структуру речень;
активізувати словник узагальнюючими поняттями.

Освітня область «Пізнання» -

відпрацьовувати вміння ділити об'єкти за належністю до рукотворного і природного світу; ділити природні об'єкти на живу і неживу природу, класифікувати їх по середовищу проживання, за групами;

розвивати логічне мислення, вчити знаходити спільні та відмінні ознаки у порівнюваних об'єктів.

Освітня область «Соціалізація» -

розвивати вміння роботи в колективі.

Попередня робота:

проведення дидактичних ігор на класифікацію об'єктів «Назви одним словом», «Що зайве і чому?», «Терем-теремок», «Шукаю родичів» та інші;

навчання складанню розповідей описового і творчого змісту.

Матеріали:

набори картинок для кожної дитини для проведення дидактичних ігор, картина для розглядання і складання оповідань «Лісова школа», іграшки для проведення гри «Так-ні».

Хід освітньої діяльності

Діти сидять за столами. Картина поставлена перед ними на дошці.

Вихователь говорить гостям про те, що попередньо була проведена робота щодо виділення всіх об'єктів на картині, їх класифікації на природні й рукотворні і пропонує дітям назвати всі об'єкти неживої природи для гостей.

Після відповідей дітей пропонує уявити, що все на картині стало живим і справжнім і проводиться гра: «До нас прийшов чарівник «Я тільки чую».

Діти говорять про те, що вони почули. Вихователь спонукає дітей до складання різних типів речень - простих, складнопідрядних і складносурядних.

(Я чую лисеняти. Він каже вчитель про те, що вивчив всі уроки.)

(Я чую, як дзижчить бджола на квітці.)

Фізкультхвилинка

Після відповідей дітей вихователь пропонує пограти в гру «Так-ні». Діти виходять з-за столів, встають у коло, беруться за руки, ідуть по колу і промовляють слова гри:

«Ми водимо Хоровод, весело крокуємо.

Коло зупинився, в гру «Так-ні» граємо.

Один з дітей вибирає будь-який предмет (об'єкт), показує дітям і гостям. Вихователь його не бачить. За допомогою правильно поставлених питань на класифікацію об'єктів він повинен вгадати предмет, загаданий дітьми.

Діти знову вимовляють слова ігри, гра повторюється, але питання вже задає дитина. На питання діти відповідають словами так чи ні.

Діти сідають за столи знову. Вихователь пропонує їм ще раз подивитися на картину, перетворитися на кого-небудь або що-небудь на цій картині і від імені цього героя скласти свою розповідь.

Заслуховуються розповіді дітей.

Вихователь говорить дітям про те, що учні лісової школи приготували для вас свою гру. Вони попросили мене показати вам різні картинки, а ви повинні знайти у себе подібні і назвати їх узагальнюючим словом. Проводиться дидактична гра на класифікацію об'єктів.

Після виконання завдань вихователь дякує дітей за правильні відповіді, за цікаві розповіді, які вони придумали від імені свого героя, запитує про те, чи сподобалося їм заняття і чому. Вислуховуються відповіді дітей.

Читайте також: