Проект «Чарівниця - вода»

«Люди, які навчилися... спостереженням та дослідам, набувають

здатність самі ставити питання і отримувати на них відповіді,

опиняючись на більш високому розумовому та моральному рівні

у порівнянні з тими, хто такої школи не пройшов»

К. Е. Тімірязєв

Знайомство людини з казкою починається з перших років його життя. Народні казки допомагають вихованню глибини почуттів і емоційної чуйності дитини. Крім того, казки розвивають уяву, вчать його фантазувати, розвивають розумову діяльність. Метод мнемотехніки за допомогою, якого дошкільнята вчаться складати розповіді, переказувати літературні твори, знайомляться з російськими народними казками, полегшує запам'ятовування і збільшують обсяг пам'яті шляхом утворення додаткових асоціацій. Розвиток пам'яті нерозривно пов'язане з розвитком мислення. Здатність мислити розвивається в процесі накопичення знань. Дитина з опорою на образи пам'яті встановлює причинно-наслідкові зв'язки, робить висновки. В його свідомості образи пов'язують сучасне і минуле, утворюючи єдине ціле. Розвивати пам'ять - значить, забезпечити розвиток всієї розумової діяльності дошкільника.

У МДОУ «Ергачинский дитячий садок» в групі «Зірочки» функціонує гурток «Сказкино», в процесі роботи якого апробується авторська програма додаткової освіти «Від казки до казки». У процесі реалізації програми у дошкільнят формуються процеси фіксації, збереження і відтворення того, що бачать, чують (пам'яті), інтелектуальні можливості, розширюється коло знань про навколишній, активізується словниковий запас за допомогою мнемотехніки. У відповідності з перспективним планом за даною програмою в грудні діти середнього дошкільного віку знайомилися з російською народною казкою «По Щучому велінню». При кодуванні інформації та занесення її в мнемотаблицу, в сюжеті, коли Омелько пішов за водою і прорубав ополонку на річці, педагогом було запропоновано вирішити логічну задачу і відповісти на питання «Що таке лід?». У результаті експериментування дітьми було виявлено, що лід це тверда речовина, яке плаває, тане і складається з води. (Малюнок №1) Спільно з дітьми визначили, що лід тане від тепла, що в гарячій воді тане швидше і що вода на холоді замерзає, так само визначили що вода прозора, без запаху, ллється, має вагу. Проведені ігри - експерименти дозволили дати дітям реальні уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування.

Прийнявши рішення розробити і реалізувати дослідницький проект «Чарівниця - вода» з формування уявлень про властивості води, були розроблені перспективи всіх етапів проекту.

Під час розглядання ілюстрацій до казки діти запитали «А чому лід в ополонці білий?». Педагог запропонував одноліткам відповісти на поставлене питання, і діти сказали, що тому що на вулиці зима і лежить сніг. Розширюючи розумову діяльність дошкільнят, дорослий задав дітям провокаційне питання, «Яким кольором буде лід, якщо заморозити червону або жовту воду?» - більшість дітей прийняли рішення, що лід буде білий. Таким чином, було прийнято рішення продовжити проект по розширенню знань дітей про властивості води, на підготовчому етапі, якого було розроблено та проведено діагностування дітей з потрібних питань, та виявлено, що діти мають недостатньо знань про властивості води і льоду. Складений план основного етапу проекту «Чарівниця - вода», цілі і завдання проектної діяльності сприяли розширенню знань і уявлень дітей про воду і лід. Основний етап проекту включив в себе бесіди і спостереження дітей, дослідно - експериментальну спільну з педагогом діяльність за темами «Лід», «Різнокольорові крижинки» і «В якій воді живе щука». В рамках спільної експериментальної діяльності були проведені досліди: замерзла вода, талий лід, граємо з фарбами, прозора вода, фарбування води, вода приймає форму, заморожування кольорових крижинок, друзі, вода буває теплою, холодною, гарячою, які сприяють реалізації потенційних можливостей і розвитку перших творчих проявів дошкільників. Результати дослідів фіксували в щоденнику експериментів (малюнок 3 малюнок 6,7). Під час основного етапу проекту «Чарівниця-вода» для батьків була запропонована консультація «Незвідане поруч», і роздатковий матеріал «Експериментуємо вдома», що дозволило розширити спільну з дітьми діяльність в домашніх умовах.

На заключному етапі проведено повторна діагностика та аналіз отриманих результатів констатував, що у всіх дітей, що беруть участь у проекті підвищився рівень знань і уявлень про властивості води, льоду. Для батьків оформили фотовиставку «Юні дослідники», в якій були представлені матеріали фотофіксації спільної експериментально-ігрової діяльності з дітьми. (малюнок 2, 4)

Етапи роботи над проектом

Підготовчий етап

• Визначення теми і типу проекту.

 

Тип проекту:

За домінуючою в проекте діяльності: дослідницький, творчий.

За змістом: природничонауковий.

За кількістю учасників проекту: груповий (10-15 осіб, усі бажаючі).

За часом проведення: середньої тривалості (4 тижні).

За характером контактів: сім'я, в рамках ДНЗ

За профілем знань: межпредметный (з двох чи більше розділів освітньої програми «Дитинство»).

За типом об'єкту проектування: соціальний.

За характером участі дитини в проекті: уприватник від зародження ідеї до отриманнярезультату.

• Формулювання мети і розбивка на віяло завдань.

Мета проекту: Формування уявлень про властивості води

Завдання проекту:

• Активізація творчого мислення дітей.
• Виявлення властивостей води.
• Виявити що лід - тверда речовина, плаває, тане, складається з води.
• Визначити, що лід тане від тепла, від натискання, що в гарячій воді він тане швидше; що вода на холоді замерзає, а також приймає форму посудини, в якій знаходиться.
• Ознайомити з процесом розчинення фарби у воді (довільно і при помішуванні).
• Розвивати спостережливість, кмітливість, допитливість, посидючість.
• Ознайомлення з складом води (кисень).
• Збагатити запас знань батьків про роль експериментування на розвиток розумових процесів, творчих здібностей, на формування трудових навичок дошкільників.

• Розробка питань та методики діагностування дітей за темою проекту.

Питання діагностування дітей середнього дошкільного віку

1. Мають уявлення про властивості льоду (тане, плаває, це заморожена вода та ін)

2. Знання про те, чому лід на річці білий.

3. Уявлення про те, який вийде лід, якщо заморозити різнобарвну воду.

4. Мають уявлення про те, що до складу води входить кисень

5. Мають уявлення про властивості води (прозора, без запаху, може бути теплою і холодною і т.д.)

6. Знання про те, що фарба розчиняється у воді.

Методика діагностики

Середній дошкільний вік.

Мета: Виявити знань дітей 4-5 років про властивості води.

Умови: Використання стимульного матеріалу, в процесі діагностування дошкільнят.

Методика: Модифікована діагностика Коломейченко Л.В.; Любимової Л.В.

Характеристика показників	Зміст	Метод	Рівні			Матеріал для проведення діагностики
			Високий	Середній	Високий
Знання	про те, чому лід на річці білий	Бесіда з розгляданням ілюстрацій	Діти визначають, що лід на річці білий, тому що вода в річці біла	За допомогою педагога встановлюють взаємозв'язок між кольором води і льоду.	Не можуть встановити залежність між кольором води і льоду.	Ілюстрації завмерлої річки, льодоходу
	про те, що фарба розчиняється у воді довільно і при помішуванні	Бесіда	Діти безпомилково стверджують, що якщо опустити фарбу і не помішувати вона розчиниться у воді, але набагато повільніше, ніж при перемішуванні	--------------------	Дитина не знає про те, що при перемішуванні фарба розчиняється швидше, ніж довільно.
Мають уявлення	про властивості льоду (тане, плаває, це заморожена вода та ін)	Розглядання шматочки льоду	Повідомляють 3 - 4 властивості льоду	Знають 2 - 3 властивості льоду	Не називають жодного властивості льоду.	Лід
	про те, який вийде лід, якщо заморозити різнобарвну воду.	Розглядання шматочки льоду	Вважає, що якого кольору заморозити воду такого кольору і вийде лід	--------------------	Вважає, що лід у будь-якому випадку буде білий
	про те, що до складу води входить кисень	Розглядання акваріума	Діти визначають, що всім, хто живе у воді, потрібен кисень, відповідно у воді він є.	Важко сказати, що у воді є кисень	Вважають, що до складу води входить кисень	Акваріум
	про властивості води (прозора, без запаху, може бути теплою і холодною, ллється і т.д.)	Бесіда з розгляданням склянки з водою	Повідомляють 3 - 4 властивості води	Знають 2 - 3 властивості води	Не називають жодного властивості води	Вода

• Діагностування дошкільнят та аналіз отриманих результатів.

Діагностика знань і уявлень дітей середнього дошкільного віку за темою проекту

«Чарівниця - вода» на підготовчому етапі.

	Питання П.І. дитини	Наявність знань		Мають уявлення				Підсумок
№		про те, чому лід на річці білий	про те, що фарба розчиняється у воді довільно і при помішуванні	про властивості льоду	про те, який вийде лід, якщо заморозити різнобарвну воду.	про те, що до складу води входить кисень	про властивості води
1	Журавльов Роман	-	-	/	-	-	-	-
2	Журавльов Федір	-	+	+	/	-	-	/
3	Журавльов Дмитро	-	-	+	/	-	+	/
4	Калашникова Соня	-	-	/	-	-	/	-
5	Кокшаров Степан	/	+	+	/	-	-	/
6	Крыласова Ксенія	-	/	/	-	-	/	/
7	Мамирова Розалія	-	+	-	/	-	-	-
8	Михайлова Дар'я	-	+	+	+	-	+	/
9	Пушкарьов Артем	-	-	-	-	-	-	-
10	Тарасова Вікторія	/	-	-	-	-	-	-
11	Хазіахметов Саша	-	+	+	-	-	-	/
12	Шейпак Вероніка	-	-	/	/	-	-	-
Підсумок	Високий	0%	45% - 5д	36% -4р.	9% - 1р	0%	9% - 1р	0%
	Середній	9% - 1р	9% - 1 р	36% -4р.	36% - 4р.	0%	18%-2р	45%- 5д
	Низький	91%- 10д	46% - 5 д	28%-3 р.	55% - 6 д	100%	73%-8д	55%-6 д
«+» - високий рівень; «/» - середній рівень; «-» - низький рівень

Аналізуючи результати діагностики, виявила, що високого рівня знань з питань теми проекту не має не одна дитина, так як всі обстежувані діти показали низький рівень з питання про те, що до складу води входить кисень. Жодна дитина не сказав, що лід на річці білий, бо замерзла біла вода, але пропонували свої варіанти відповідей (тому що зверху лежить сніг, тому що зима та ін).

45% дітей, що становить 5 чоловік, показали середній рівень розвитку, оскільки діти можуть зробити причинно наслідкові зв'язки, встановивши якого кольору, крижинка, якщо заморожувати червону, синю або іншого кольору воду, а на питання як отримати різнокольоровий лід пропонували взяти фарби і розфарбувати його.

55% дітей (6 осіб) мають низький рівень розвитку, так як ці діти не мають уявлень про властивості води і льоду.

• Складання плану реалізації етапів проекту.

План реалізації проекту «Чарівниця - вода»

Підготовчий (початково-діагностичний) етап

Термін: 1 тиждень проектування

№	Заходи	Відповідальні	Очікуваний результат
1	Розробка питань діагностування	Вихователь	Створення діагностичного пакету.
2	Модернізація методики діагностики Л.В. Коломейченко та Л.В. Любимової.	Вихователь
3	Діагностування дошкільнят на визначення знань по темі проекту	Вихователь	Виявлення рівня знань по темі проектування.
4	Аналіз результатів діагностики дошкільнят	Вихователь	Підтвердження актуальності реалізації даного проекту
5	Складання плану основного (впроваджувального) етапу проектування	Вихователь	Розроблена стратегія вирішення виниклих проблем.
6	Складання конспектів спільної діяльності за темами «Лід», «Різнокольорові крижинки», «В якій воді живе щука»	Вихователь

Основний етап

Термін проведення: 2 тижні

Спільна діяльність		Завдання	Учасники	Очікуваний результат
Тема	Ігри - експерименти
Лід	Замерзла вода	Виявити, що лід - тверда речовина, плаває, тане, складається з води.	Вихователь діти	Діти безпомилково визначають, що лід це тверда речовина. Лід складається з води і тане в теплі.
	Танучий лід	Визначити, що лід тане від тепла, від натискання; що в гарячій воді він тане швидше; що вода на холоді замерзає, а також приймає форму посудини, в якій знаходиться.
	Прозора вода	Виявити властивості води (прозора, без запаху, ллється, має вагу).		Називають деякі властивості води.
Різнокольорові крижинки	Граємо з фарбами	Ознайомити з процесом розчинення фарби у воді (довільно і при помішуванні); розвивати спостережливість, кмітливість, допитливість, посидючість.		Розуміння того, що при помішуванні фарба розчинитися швидше, ніж довільно
	Фарбування води	Допомогти виявити властивості води		Розуміння того, що вода прозора, але може змінювати своє забарвлення, запах, коли в ній розчиняються пофарбовані пахучі речовини.
	Вода приймає форму	Виявити, що вода приймає форму посудини, в який вона налита		Розуміють, що вода приймає форму посудини, в який налита.
	Заморожування кольорових крижинок	Уточнити, що при заморожуванні кольоровий води виходять кольорові крижинки		Не помиляються в зіставленні кольору води і замороженої крижинки
У якій воді живе щука	Вода буває теплою, холодної, гарячої	Дати зрозуміти, що у водоймах вода буває різною температури, в залежності від температури води у водоймах живуть різні рослини і тварини.		У водоймах вода буває різною температури, а отже, в них живуть різні рослини і тварини.
	Друзі	Ознайомлення з складом води (кисень); розвивати кмітливість, спостережливість, допитливість.		До складу води входить кисень. Він «з'являється» у вигляді маленьких бульбашок. При русі води бульбашок з'являється більше. Кисень потрібен тим, хто живе у воді.
Консультування на тему «Незвідане поруч»,		Збагатити запас знань батьків про роль експериментування на розвиток розумових процесів, творчих здібностей, на формування трудових навичок дошкільників.	Батьки	Батьки разом із дітьми організовують дослідно - експериментальну діяльність в домашніх умовах
Роздатковий матеріал «Експериментуємо вдома»		Активізувати спільну діяльність дітей і батьків.

 

Завершальний етап

Термін проведення: 1 тиждень

№	Заходи	Відповідальні	Очікуваний результат
1	Фотовиставка «Юні дослідники» за підсумками реалізованого проекту	Вихователь	Презентація результатів проекту
2	Діагностування дошкільнят на визначення знань по темі проекту	Вихователь	Виявлення рівня знань по темі проектування.
3	Аналіз результатів діагностики дошкільнят	Вихователь	Підтвердження актуальності реалізації даного проекту
4	Оформлення портфоліо проекту	Вихователь	Надання матеріалів для конкурсу

 

• Формування проектувальної групи.

Склад проектної групи:

Керівник проекту, педагог - Катерина Тимофіївна Чусовлянкина і група середнього дошкільного віку «Зірочки».

• Розподіл прав і обов'язків.

Орієнтовний розподіл ролей в проектній групі.

Вихователь організує спільну дослідно - експериментальну діяльність, консультування батьків і оформлення фотовиставки за підсумками проекту.

Діти - беруть участь у пізнавальній дослідно - експериментальної діяльності, фіксують результати дослідів.

Батьки разом з дітьми - проводять досліди та експерименти в домашніх умовах.

Цей проект значущий для всіх учасників проекту:

• У дітей формуються навички самостійності, активності, ініціативності у пошуку відповідей на питання, та застосування своїх навичок в іграх і практичної діяльності. Розширюється запас знань про властивості води та її склад.
• Педагоги продовжують освоювати метод проектування - метод організації насиченою дитячої діяльності, який дає можливість розширити освітній простір, надати йому нові форми, ефективно розвивати творче пізнавальне мислення дошкільника.
• Батьки розширюють можливості співпраці зі своїми дітьми, прислухаються до їхньої думки.

Даний проект доцільно використовувати для розвитку мислення середніх дошкільнят.

• Вивчення методичної літератури з теми проекту;

Аналізуючи розділ «Критерії оцінки змісту і методів виховання і навчання, що реалізуються в Дошкільному Освітньому Установі» з'ясувала, що педагог зобов'язаний забезпечити умови для розвитку у дітей уявлень про фізичні властивості навколишнього світу, познайомити дітей з різними властивостями речовин: твердість м'якість, сипучість, плавучість, розчинність, та ін. В свою чергу програма «Дитинство» пропонує організовувати з дітьми дошкільного віку ігри - експерименти з водою, снігом, льодом та іншими речовинами. М. В. Крулехт у статті «Педагогічна технологія реалізації програми «Дитинство» в освітньому процесі дитячого садка», опублікованій у збірнику «Методичні поради до програми «Дитинство» стверджує «Дитина розвивається в діяльності. Діяльність - єдиний спосіб самореалізації, саморозкриття людини. Дошкільник прагне до активної діяльності, і важливо не дати цьому прагненню згаснути, сприяти його подальшому розвитку. Чим повніше і різноманітніше дитяча діяльність, чим більше вона значуща для дитини і відповідає його природі, тим успішніше проходить його розвиток, реалізуються потенційні можливості і перші творчі прояви...».

Таким чином, реалізований проект «Чарівниця - вода» в якому дитина є учасником від зародження ідеї, проведення дослідів, фіксування результатів до трансляції продуктів проектної діяльності, відповідає потреби дитини самореалізуватися у творчій діяльності маніпулювання з предметами та речовинами. Даний проект реалізовувався в рамках освітньої програми дитячого садка, з урахуванням навчального плану для дітей середнього дошкільного віку. Повноцінно реалізувати задуманий проект і вирішити виниклі проблеми допомогло вивчення методичної літератури з теми проекту:

• Тугушева Г.П. Чистякова А.Є. «Експериментальна діяльність дітей середнього і старшого дошкільного віку» З-П: ДИТИНСТВО - ПРЕС, 2007
• «Організація дослідно - експериментальної діяльності дітей 2-7 років, Тематичне планування, рекомендації, конспекти занять» Автори-упорядники Е.А. Мартинова, І.М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011.
• А.І. Іванова «Методика організації екологічних спостережень і експериментів в дитячому саду: Посібник для працівників дошкільних установ» - М: ТЦ Сфера, 2003.

• Визначення продукту проектування;

Очікуваний результат

Зовнішні продукти:

Поповнення щоденника експериментування

Внутрішні продукти:

Розширення знань дітей про властивості води.

• Складання конспектів спільної діяльності за темами «Лід», «Різнокольорові крижинки», «В якій воді живе щука».

Основний етап:

• Проведення спільної дослідно - експериментальної діяльності для дітей: ігри - експериментування в рамках гурткової спільної діяльності за темами «Лід» (малюнок 8), «Різнокольорові крижинки», «В якій воді живе щука»; Результати дослідів фіксували на фотокамеру і за допомогою робочих аркушів в щоденнику експериментування. (малюнок 5)

У процесі дослідно-експериментальної діяльності дотримувалися єдиної структури:

• Постановка, формулювання проблеми;
• Висунення припущень, добір способів перевірки, висунутих дітьми;
• Перевірка гіпотез;
• Підведення підсумків, висновок;
• Фіксація результатів;

 

• Консультування батьків.
  • Консультація «Незвідане поруч»
  • Роздатковий матеріал «Експериментуємо вдома»

Заключний етап:

• Діагностування дошкільнят та аналіз отриманих результатів.

Діагностика знань і уявлень дітей з теми проекту на завершальному етапі.

Питання П.І. дитини

Наявність знань

Мають уявлення

Підсумок

№

про те, чому лід на річці білий

про те, що фарба розчиняється у воді довільно і при помішуванні

про властивості льоду

про те, який вийде лід, якщо заморозити різнобарвну воду.

про те, що до складу води входить кисень

про властивості води

Н

До

Н

До

Н

До

Н

До

Н

До

Н

До

Н

До

1

Журавльов Роман

-

+

-

+

/

+

-

+

-

+

-

+

-

+

2

Журавльов Федір

-

+

+

+

+

+

/

+

-

+

-

+

/

+

3

Калашникова Соня

-

+

-

+

/

+

-

+

-

+

/

+

-

+

4

Кокшаров Степан

/

+

+

+

+

+

/

+

-

+

-

+

/

+

5

Крыласова Ксенія

-

+

/

+

/

+

-

+

-

+

/

+

/

+

6

Мамирова Розалія

-

/

+

+

-

/

/

+

-

+

-

/

-

+

7

Михайлова Дар'я

-

/

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

/

+

8

Пушкарьов Артем

-

/

-

/

-

/

-

/

-

/

-

/

-

/

9

Тарасова Вікторія

/

/

-

+

-

+

-

+

-

+

-

/

-

+

10

Хазіахметов Саша

-

/

+

+

+

+

-

+

-

+

-

+

/

+

11

Шейпак Вероніка

-

+

-

+

/

+

/

+

-

+

-

+

-

+

Підсумок

Високий

0%

55% - 6д

45% - 5д

91% - 10д

36% - 4р.

82% - 9д

9% - 1р

91% - 10д

0%

82% - 9д

9% - 1р

73% - 8д

0%

91% - 10

Середній

9% - 1р

45% - 5д

9% - 1 р

9% - 1 р

36% - 4р.

18% - 2р

36% - 4р.

9% - 1 р

0%

18% - 2р

18% - 2р

27% - 3р

45%- 5д

9% - 1 р

Низький

91%- 10д

46% - 5 д

28% - 3 р.

55% - 6 д

100%

73% - 8д

55% - 6 д

 

Аналізуючи результати діагностики на завершальному етапі проекту, виявила, що значно підвищився рівень знань і подань з питань проекту, так як 91% що становить 10 дітей, мають високий рівень знань, дошкільнята знають про те, що фарба розчиняється у воді швидше при перемішуванні; мають розширені уявлення про властивості льоду і води;

1 дитина показав середній рівень розвитку, що склало 9% так як він не може пояснити чому на річці лід білий, і як зробити різнокольорові фігурні крижинки.

Таким чином, аналізуючи результати моніторингу, прийшла до висновку, що проект актуальний для реалізації в групі середнього віку.

• Трансляція результатів проектування батькам (фотовиставка «Юні дослідники»)
• Складання портфоліо проекту
• Трансляцію проекту на педагогічному годині «Експериментальна діяльність в дитячому садку» і надання портфоліо проекту на конкурс «Проектування дитячої діяльності»

Забезпечення проектної діяльності:

Методичне:

Тугушева Г.П. Чистякова А.Є. «Експериментальна діяльність дітей середнього і старшого дошкільного віку» З-П ДИТИНСТВО - ПРЕС, 2007

«Організація дослідно - експериментальної діяльності дітей 2-7 років, Тематичне планування, рекомендації, конспекти занять» А-упоряд. Е.А. Мартинова, І.М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011.

А.І. Іванова «Методика організації екологічних спостережень і експериментів в дитячому саду: Посібник для працівником дошкільних установ» - М: ТЦ Сфера, 2003

Матеріально - технічне:

Матеріали та обладнання для експериментування.

Щоденник фіксування результатів експериментування.

Діагностико - дидактичне:

Питання діагностування знань дітей.

Модифікована методика діагностики.

Конспекти спільної діяльності.

Читайте також: