|
|
Проект «Весільний обряд на Русі»
(логопедичні групи старшого дошкільного віку)
Робота містить додатки:
1. Безпосередньо організована музична діяльність №1
2. Безпосередньо організована музична діяльність № 2
Опис проекту
Творчий проект середньої тривалості по ознайомленню дітей дошкільного віку з російським фольклором.
Актуальність теми проекту полягає в необхідності формування духовного світу дитини, що живе в світі цінностей більше матеріальних, аніж духовних, а так само в недостатності розвитку емоційно-вольових процесів, неадекватність самооцінки та рівня домагань, пов'язаних з порушеннями мовлення. Розвивати у таких дітей комунікативні навички, створювати атмосферу невимушеності і комфорту необхідно з раннього дошкільного віку. Реалізація такої системи неможлива без традиційної національної культури. Знайомство з обрядами дає дитині можливість не тільки дізнатися про життя, звичаї наших предків, але й виховує їх внутрішню культуру на прикладі відносин, норм поведінки, що містяться в фольклорному матеріалі, а також сприяє розвитку творчої активності. Вирішуючи питання про розвиток соціальної поведінки і спілкування дітей логопедичних груп, пошук нових технологій допоміг знайти цікавий ефективний підхід до вирішення цієї проблеми. В основі технології використання фольклорної діяльності в соціальному і моральному розвитку дітей-логопатов лежить виховання емоційної сфери, духовності, комунікативних навичок, творчих здібностей і дозволяє дитині успішно адаптуватися в навколишньому суспільстві.
За панівним методом даний проект слід віднести до категорії - творчий проект. Він побудований на фольклорному матеріалі, що містить у собі суспільні культурні цінності.
Дитина, за характером участі в проекті, відіграє активну роль виконавця.
Проект розрахований на взаємодію дітей старших логопедичних груп, педагогів і батьків.
За кількістю учасників відноситься до фронтального типу.
Проблема, вирішення якої сприятиме проект
- Оптимізація розвитку дітей - логопатов через різні види фольклорної діяльності, формування адекватної самооцінки і розвиток емоційно-вольової сфери.
- Створення умов, що звільняють від внутрішньої напруженості, адаптації дітей в різних умовах, встановлення атмосфери невимушеній зв'язку між дитиною і дорослим.
- Вивчення фольклору, розуміння його значимості у вихованні дітей, уміння застосовувати в умовах сучасного світу.
- Виховання духовності і формування естетичної свідомості дошкільників.
Завдання, які вирішуються впровадженням проекту
- Знайомство з обрядом, його звичаями;
- Виховання дбайливого відношення до батьківщини, її традицій;
- Знайомство з російською костюмом, предметами побуту, мешканням селян;
- Поглиблення і розширення знань про народних піснях
(ліричні, жартівливі, обрядові та ін);
- Розвиток пізнавальної активності, стимулювання до пошуку додаткової інформації;
- Розвиток творчих здібностей та комунікативних навичок.
Очікуваний результат
Участь в проекті дітей різновікових груп і колективу педагогів дозволить виховати у дітей досвід спілкування, поведінки і збагатить новими враженнями.
В результаті спільної творчої діяльності у дітей сформуються комунікативні навички, з'явиться впевненість у своїх силах і здатності до творчості.
Зміст проекту
Цей творчий проект є міні-проектом довгострокового проекту по ознайомленню дітей з російською культурою.
Він включає в себе: 2 частини безпосередньо - організованої діяльності «Подорож у минуле», індивідуальні та підгрупові репетиції, фольклорний дозвілля.
У I частині здійснюється підготовчий етап проекту: формулюється проблема: Для чого? Навіщо? А хочете дізнатися?; планується подальша діяльність (взаємодія дітей і співробітників - підготовка фольклорного дозвілля, допомогу сім'ї у пошуку необхідної інформації та поповненні розвивального середовища предметами старовини); відбувається занурення в ігрову ситуацію («подорож у минуле»- знайомство з сільською хатою, предметами побуту, російським народним костюмом; розглядання ілюстрацій, слухання музики за темою, бесіда).
II практична частина - це безпосередня робота над проектом: розучування пісень, хороводів, обігрування «весільного обряду», російські народні ігри. Другий етап проекту спрямований на розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей, художньо-естетичного смаку дітей, на формування комунікативних навичок, виховання духовності та патріотизму.
ІІІ заключний етап проекту - презентація у формі творчого звіту - фольклорний дозвілля за мотивами давнього обряду «Весілля на Русі».
Поповнення розвивального середовища
У дитячому саду є достатня розвиваюча база для знайомства дошкільнят з народною культурою: музей «Російська хата», де розміщені предмети старовини, російські народні костюми, збори виробів народних промислів, фонотека музичного фольклору, російські народні музичні інструменти.
В результаті здійснення проектної діяльності поповнена фонотека: придбані аудіозаписи для слухання російської народної музики в інструментальному, вокальному та оркестровому виконанні. Музеєм дитячого садка батьками вихованців подаровані в'язані вироби російських майстринь.
Безпосередньо організована музична діяльність №1
Безпосередньо організована музична діяльність № 2
Самоаналіз проектної діяльності
Безпосередньо - організована діяльність №1 «Подорож у минуле» носила ознайомлювальний характер, де діти познайомилися з предметами побуту селянської сім'ї, елементами російського народного костюма. Організована діяльність мала величезне виховне значення - це і виховання патріотичних почуттів, дбайливого ставлення до рідної культури, її звичаями, а так само виховання моральних засад.
Інтерес дітей до організованої діяльності за рахунок поєднання різних видів діяльності (слухання, гра на музичних інструментах та ін) та використання методу занурення в ігрову ситуацію («Подорож у минуле»).
I частина безпосередньо організованої музичної діяльності - це підготовчий етап проекту. Тут була сформульована проблема і спланована подальша діяльність. В даному випадку проблема визначилася внаслідок зацікавленості дітей культурою і побутом російського народу і тим самим виникла необхідність в отриманні нової додаткової інформації. Була створена пошукова ситуація. Дітям дано домашнє завдання - дізнатися у батьків та інших родичів про старовинному весільному обряді, принести, якщо є, як експонати в музей «Російська хата», предмети старовини, вироби декоративно-прикладного мистецтва.
У II частині безпосередньо організованої музичної діяльності використовувалися методи диференційованої та індивідуальної роботи з дітьми. Наприклад, при разучивании окремих діалогів і танцювальних рухів. Інтерес дітей до організованої діяльності за рахунок сюрпризных моментів («перевтілення» в гримерній кімнаті) і наочності (використання російської народної музики в запису, атрибута «карусель» до гри і оформлення частини музичного залу в старовинному стилі). Використовувався інтегрований метод (при розгляданні репродукції картини і порівнянні її, зі звучної, схожої по настрою музикою). Так само був застосований гендерний підхід. Наприклад, при разучивании окремих сцен («сцена сватання», «дівич-вечір» та ін). При підведенні підсумків безпосередньо - організованої діяльності використовувався бінарний підхід (запитання до дітей про проведену організованої діяльності і коротке повторення змісту діяльності педагогом).
Неоціненну допомогу в реалізації заключного етапу проекту надали педагоги - учасниці фольклорного гурту «Зорюшка». Участь у фольклорному дозвіллі дітей логопедичних груп і колективу педагогів дозволило виховати у дітей досвід спілкування, поведінки і збагатило новими враженнями. В результаті спільної творчої діяльності у дітей з'явилася впевненість у своїх силах, а так само проявилися здібності до творчості.
Практика показала, що впровадження у виховний процес технології проектування є необхідною умовою для подальшого саморозвитку та самоосвіти.
Читайте також: