Свіжі публікації




Проект «Ложечка точена - ручка золочена»

художня творчість, короткостроковий (два тижні)

середня група

Пояснювальна записка

У форматі технології блочно - тематичного планування будь-яка освітня галузь може бути представлена як в розгорнутому, так і в вузькому варіанті її реалізації в роботі з дітьми. У відповідності з моделлю формування уявлень про дійсність у дітей 5-го року життя тема «Посуд» представлена в приватному проекті «Ложечка точена - ручка золочена» (як «поглиблення в тему». У проекті представлена історія народних умільців виготовлення дерев'яних ложок, творча розпис, естетичне виховання.

Мета:

Розширювати запас слів по темі «Посуд»; збагатити і уточнити уявлення про історію виникнення посуду ( ложки). Удосконалювати вміння порівнювати та виділяти ошатну посуд - ложку (колір, візерунок). Розвиток творчих здібностей, естетичного сприйняття.

Задачі:

Познайомити дітей з різновидом посуду (чайна, їдальня, кухонні); складові частини посуду. Дати уявлення дітям про те, як і чому з'явилася посуд ( ложка), і з якого матеріалу була виготовлена. Розкриття дітям зовнішньої краси посуду (ложки). Збагачення уявлень дітей про різних матеріалах, з яких виготовляють ложки (дерево, залізо, пластмаса).

Вчити вживати предмети в однині множині, у називному і родовому відмінках. Описувати предмет (ложку), дотримуватися співвідношення величини у ліпленні, малюванні, прикрашати силуети посуду (ложки) аплікацією, рівномірно наносити візерунок. Розвивати творчі здібності, естетичне сприйняття.

Етапи

1. Етап. Підготовчий.

Підбір літератури, розробка НОД, підбір та виготовлення атрибутів.

2. Етап. Основний.

Реалізація проекту, МОД.

3. Етап. Заключний.

Робота з батьками (проведення виставки дитячих робіт на тему «Ложечка точена - ручка золочена».

Презентація проекту.

Очікуваний результат

До п'яти років дитина: - знає, для чого потрібна посуд (ложка); бачить її відмінні ознаки; - може дати елементарну оцінку за зовнішніми ознаками; виявляє бажання прикрашати силует посуду (ложки) за допомогою образотворчої діяльності.

 

11.02.2013.

 

Безпосередньо освітня діяльність.

Пізнання. (Формування цілісної картини світу).

Художня творчість (малювання).

Тема. «З чого ложечка?». Малювання. «Ложечка їдальня і десертна ложечка».

Інтеграція освітніх галузей:

1. Комунікативна. Повторення назв посуду.

2. Пізнавально - дослідницька:

  • Розглядання ілюстрацій із зображенням різних ложок (їдальня, десертна)
  • Ознайомлення з ознаками матеріалу
  • Художнє оформлення

3. Ігрова. Дидактичні ігри: «Берися за обід»; «Лялька Катя обідає»

4. Продуктивна. Малювання олівцями ложечки їдальні і ложечки десертній «Ложечки для ляльки Каті».

Види дитячої діяльності

Комунікативна, пізнавально - дослідницька, ігрова, продуктивна

Цілі:

Розширювати словниковий запас по темі «Посуд»; познайомити з різними видами ложок (десертна, їдальня); збагатити уявлення дітей про різних матеріалах, з яких виготовляють ложки; розкриття дітям зовнішньої краси ложки. Вчити малювати ложку з двох частин.

Матеріал та обладнання: дитячий посуд, ложки різної величини і різного матеріалу (дерев'яна, металева, пластмасова), олівці, папір на кожну дитину, ілюстрації різних ложок.

Зміст організованої діяльності дітей

1. Повторення назв посуду.

- Раніше ми з вами говорили, що потрібно берегти дерева, лісу. Що можна виготовити з дерева? (Відповіді дітей.) З дерева роблять посуд, наприклад дерев'яні ложки. А ще яку посуд ви знаєте? (Діти називають.))

2. Показ ілюстрацій із зображенням різних ложок.

(Показ ложок з різних матеріалів і різної величини - десертна, їдальня; дерев'яна, металева, пластмасова.)

Діти розглядають ілюстрації, відповідають на запитання вихователя.

Питання:

- Які бувають ложки?

- Для чого потрібні людині ложки?

- Де виготовляють ложки?

- З яких частин складається ложка?

- З яких матеріалів виготовляють ложки?

3. Дидактичні ігри

Тема: «Берися за обід»

Мета: Закріплення назв та призначень посуду для їдальні. Формування основ уважного ставлення один до одного.

Тема: «Четвертий зайвий».

Мета: Розвиток логічного мислення, навчання розумом і вмінню робити висновки.

4. Ознайомлення з ознаками матеріалу, з якого виготовлений посуд.

Розглядання ложок, виготовлених з різних матеріалів (металеві, пластмасові, дерев'яні).

Бесіда про те, які першими з'явилися ложки (дерев'яні), чому?

Перші ложки з дерева вирізав людей. В давні часи ще не було заводів і люди не знали про металі. Останніми з'явилися пластмасові ложки.

5. Малювання. «Ложечки для ляльки Каті».

Діти розглядають ложки. Називають, з яких частин складається ложка.

Показ зразка малювання ложечки великою й маленькою.

Діти приступають до роботи. Індивідуальна допомога кожній дитині.

Розглядання малюнків. Похвалити кожного малюнка. Запропонувати подарувати ложечки ляльки Каті.

6 Рефлексія.

- Які ложечки ви сьогодні бачили?

- З чого виготовляють ложки?

- Які ложки з'явилися першими?

- Для чого людині потрібна ложка?

 

12.02. 2013.

В гостях у бабусі Рассказушки.

Тема: Читання російської народної казки «Жихарка»

Мета: Продовжувати навчання дітей уважного слухання твору, виділяти із загального тексту опис різних ложок і улюблену ложечку Жихарки.

Зміст організованої діяльності дітей

1. Слухання російської народної казки «Жихарка».

2. Питання:

- Про яку ложечці йдеться в цій казці?

- З якого матеріалу виготовлена ця ложечка?

- Як ви думаєте, хто міг її виготовити?

- Чому вона стала улюбленою ложечкою Жихарки?

3. Милування ложками

Мета. Розкриття дітям зовнішньої краси ложки.

4. Дидактична гра «Для чого і чому?»

Мета: Знати та вміти застосовувати різні види ложок (чайна, десертна, їдальня), їх назви. Формування пізнавального інтересу до оточуючих видами посуду.

5. Рефлексія.

- Яку казку ви сьогодні слухали?

- Про що йдеться в цій казці?

- Про яку ложечці йдеться в цій казці?

 

13.02.2013.

Безпосередньо освітня діяльність

Комунікація. Художня творчість (ліплення).

Тема: «Опис ложок». Ліплення «Ложка для Жихарки»

Інтеграція освітніх галузей:

Комунікативна:

  • повторення назв посуду;
  • опис ложок на картинках.

Пізнавально - мовленнєва:

  • Порівняння ложок за формою, величиною, складові частини;
  • Визначення з яких матеріалів вони виготовлені.

Ігрова:

Дидактична гра.

Тема: «Вгадай предмет за деталі»

Мета: Закріплення особливостей зовнішнього вигляду ложки, її складові частини, вміти по частині назвати яка-ложка.

Продуктивна:

Ліплення ложки з пластиліну.

Види дитячої діяльності:

Комунікативна, пізнавально - дослідницька, ігрова, продуктивна.

Мета: Вправляти у вживанні іменників у називному і родовому відмінках множини, вчити порівнювати ложки, називати складові частини, описувати ложку, знайомити з прийомами вдавлювання середини кулі для отримання порожнистої форми.

Матеріал та обладнання: ложки виготовлені з різних матеріалів, пластилін на кожну дитину, серветки, клейонки.

Зміст організованої діяльності дітей:

1. Повторення назв посуду.

Картинки з зображенням посуду лежать на столі перевернуті. Діти беруть по одній картинці і називають посуд.

2. Загадки.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

Більше грітися не хочу.

Кришка голосно задзвеніла:

«Пийте чай, вода скипіла!» (Чайник).

Нова посуд,

А вся в дірках. (Сито.)

Всіх годую з полюванням я,

А сама безротая. (Ложка.)

3. Дидактична гра

Тема: «Вгадай предмет за деталі»

Мета: закріплення особливостей зовнішнього вигляду ложок, їх складові частини, вміти по частині назвати ложку, з якого матеріалу вона виготовлена.

4. Читання вірша «Ложка» К. Нефедової (уривок)

Я ложкою люблю, є тістечко.

Варення, повидло, морозиво,

Розсольник і кашу, бульйон та окрошку.

Ось скільки всього можна вичерпати ложкою!...

- Діти, для чого нам потрібна ложка? (їсти кашу, суп і т.д.)

- А ці ложечки однакові? (різні: великі, менші і маленька).

- А чи потрібна нам ця ложка? ( щоб розкладати їжу по тарілках, їсти суп і кашу, класти цукор в чай).

- Вам подобається велика ложка? Чому? (вона велика, блискуча, гарна, прикрашена квітами і візерунками).

- Ця ложка красива? Що у неї гарне? Так, у неї гарна ручка, золотистого кольору і вона гладка, на кінці гачок. Щоб можна було повісити. Її приємно тримати в руці. А головна частина ложки - черпак, він прикрашений гарним візерунком, всередині і зовні - квіточки, а по краю рівна яскраво - червона смужка. Таку ложку ще називають ополоником.

На кухні, у вітальні під час застілля.

Є ложки для цукру, перцю і солі,

А суп розливають великий ополоником.

Ось тільки для моря не бачив я ложки!

Ось які гарні ці ложки

5. Ліплення. «Ложка для Жихарки»

Запропонувати дітям виліпити з пластиліну поварешку для Жихарки.

Показ ополоники. Розглянути поварешку. Запитати дітей, з яких частин складається поварешка? Яка вона за формою і величиною?

Показ прийомів ліплення ополоники за зразком.

Діти розповідають, як вони будуть ліпити поварешку, з яких частин.

На скільки частин вони розділять грудку пластиліну..Діти приступають до роботи. Індивідуальна допомога дітям, затрудняющимся в ліпленні.

6. Рефлексія.

Діти дарують Жихарке свої ополоники. Жихарка дякує дітей за подарунки, дякує дітей і обіцяє берегти подарунки.

14.02.2013.

Друга половина дня

Сюжетно - рольова гра «Магазин посуду»

Мета: Закріплення назв предметів чайного та столового посуду, її призначення. Виховання культури поведінки в громадських місцях. Розвиток творчих здібностей дітей. Розвивати вміння грати роль продавця, покупця, шофера, вантажника.

Матеріали та обладнання: предмети посуду, полички, прилавок, рахунки, пакувальний матеріал, машина, заправна станція

1. Мотивація. У ляльки Каті новосілля. Лялька запросила гостей, але посуду у неї поки немає. Посуд потрібно купити в магазині.

2. Розподіл ролей. Потрібен продавець, водій, вантажник і інші діти - покупці.

3. Лялька Катя дає доручення (дитина грає роль ляльки Каті),сходити в магазин за посудом для приготування частування одній дитині, іншого просить купити чайну посуд.

Діти відправляються в магазин за посудом. В магазин шофер на машині привіз в коробках посуд. Вантажник розвантажує коробки. Продавець розставляє посуд на полиці. Покупці купують посуд. Продавець ввічливо спілкується з покупцями. Упаковує чайну посуд одному покупцю, іншому столовий посуд. А третій кухонну. Діти йдуть . Лялька Катя дякує дітей за покупки, розпаковує посуд, діти беруться за роботу. Готують святковий обід. Зустрічають гостей, пригощають. Показують концерт. Читають знайомі вірші . Новосілля закінчується. Гості збираються йти, дякують ляльку Катю за частування. Лялька Катя їх чемно проводжає.

Рефлексія.

- Діти в яку гру ми сьогодні грали?

- В якому посуді і що ви готували?

- Чим ви наливали суп, компот?

- Який ложкою ви годували ляльок супом, розмішували цукор?

- Який ложкою ви пригощали ляльок тортом?

- Чи сподобалась вам гра?

 

15.02.2013.

Безпосередньо освітня діяльність

Читання художньої літератури.

Тема: Допомога по дому. Читання російської народної казки «Жихарка».

Інтеграція освітніх областей.

1. Комунікація:

  • Повторення назв посуду;
  • Бесіда за питаннями.

2. Читання. Повторення російської народної казки «Жихарка»

Види діяльності дітей: комунікативна, пізнавальна.

Цілі: Вчити дітей складати розповідь на задану тему. Закріплювати знання про назву та призначення посуду. Вчити слухати художній твір, відповідати на питання щодо прочитаного.

Матеріал та обладнання: текст російської народної казки, ілюстрації до казки.

Зміст організованої діяльності дітей.

1. Бесіда про те, як діти допомагають вдома мамі прибирати і мити посуд. Який посуд вони знають? Які ложечки є у них вдома?

2. Читання російської народної казки «Жихарка».

3. Переказ казки «Жихарка» спираючись на ілюстрації до казки.

4. Уважне розглядання ложечки Жихарки.

5. Рефлексія.

- Яку казку ми сьогодні з вами розповідали по пам'яті?

- Як називається казка?

- Чому вона так називається?

 

18.02.2013.

Безпосередньо освітня діяльність

Пізнання (Формування цілісної картини світу).

Художня творчість (малювання).

Тема. «З чого зробили ложечку?» (Експериментування)

Малювання. «Ошатна ложечка»

Інтеграція освітніх галузей:

Комунікативна: повторення назв посуду;

Пізнавально - дослідницька: ознайомлення з ознаками матеріалу.

Продуктивна: малювання «Ошатна ложечка»

Види дитячої діяльності: комунікативна, пізнавально - дослідницька, трудова, продуктивна.

Цілі: Збагачення уявлень дітей про різних матеріалах, з яких виготовили ложки (дерево, метал, пластмаса). Вчити малювати ложечку, прикрашати її малюнком. Розвиток творчих здібностей.

Матеріали та обладнання: Іграшка - ведмедик, тазик з водою. 3 ложки - залізна, дерев'яна, пластмасова. Кубик з дерева, кубик з пластмаса, магніт; гуашеві фарби, пензлі, стаканчики з водою, серветки на кожну дитину.

Зміст організованої діяльності дітей.

1. Загадування загадки

«Сама не їм, а людей годую» (ложка).

2. Чується стукіт у двері.

Вихователь: -Хтось до нас прийшов? Заходить ведмедик - ведмідь.

Ведмедик. -Здрастуйте, це я, Мишко!

Діти: - Здрастуй, Ведмедику!

Вихователь: - А що ти, Мишко, з собою приніс?

Мишко:-У мене з собою 3 ложки. Ми з моїм другом зайчиком ніяк не могли визначити, з чого вони зроблені? І вирішили прийти до вас, хлопці, щоб ви нам допомогли це дізнатися. Ви нам допоможете?

Діти: - Так, допоможемо.

Вихователь: - хлопці, а давайте ми це дізнаємося з допомогою води. У мене есть3 предмета з різного матеріалу (кубик з дерева, кубик з пластмаси і магніт), - кубик з дерева, він який? (дерев'яний), кубик з пластмаси, він який? (пластмасовий) - магніт із заліза, він який? (залізний).

Вихователь: - В таз з водою ми зараз опустимо всі ці предмети і подивимося, що з ними станеться?

3. ДОСВІД 1:

Усі предмети поступово опускаються в воду: кубики не тонуть, а магніт потонув.

Вихователь: - що ви бачите? (відповіді дітей)

Мишко: - Так, це здорово! Тепер я навіть знаю, що пластмаса легше дерева! А залізо найважче і воно одразу тоне. - А можна також перевірити мої ложки?

Вихователь і діти: - Звичайно!

ДОСВІД 2:

Всі ложки (одна за одною) опускають у воду і визначають, що залізниця - потонула відразу, дерев'яна плаває у воді, а пластмасова - на поверхні води.

Мишко: - як цікаво! Спасибі вам. Хлопці! Тепер я зможу це довести своєму другові - зайчику. Мені пора, до побачення! (Ведмедик іде).

Вихователь. - Які ми з вами молодці, допомогли Мишка розібратися.

4. Рефлексія.

- Діти, чим ми допомогли Ведмедику?

- Діти, які досліди ми з вами проводили?

- Який матеріал найлегший?

- Який матеріал найважчий?

5. Малювання. «Ошатна ложечка

Розглядання малюнків на ложках. Яка форма, колір, величина?

Запитати у дітей, яким візерунком діти хотіли - б розмалювати свою ложечку? Обговорення фрагментів розмалювання ложечки. Показ прийомів розмалювання ложечки, симетрія, розмір малюнка.

Діти беруться за роботу. Індивідуальна допомога при утрудненні нанесення малюнка гуашшю.

6. Рефлексія.

- Розглядання малюнків. Похвалити дітей і викласти для проведення виставки для батьків.

 

19.02.2013.

Друга половина дня

Дидактичні ігри.

1. «Лялька Катя обідає»

Мета: закріплення знань про їдальні посуді, розумову активність, дбайливе ставлення до ляльки. Активізація словника: їдальня ложка, десертна ложка.

2. «Пригости гостей чаєм»

Мета: закріплення знань про чайній посуді. Активізація словника: чашка чайна ложечка, блюдце, чайник і т.д. Виховання культури поведінки за столом.

Індивідуальна робота з Альошею Кащеєва, Альошою Чекашкіним, Аліною Васильєвої, Микитою Загайновым, Антоном Потапенко, Вітею Штопель.

Мета:

Повчити наносити візерунок гуашшю на ложку. Розвивати творчі здібності.

20.02.2013.

Безпосередньо освітня діяльність

Комунікація. Художня творчість (ліплення).

Тема. Розповідання казки за ілюстраціями до казки «Три ведмедя»

Ліплення. «Ай - да, ложечка!»

Інтеграція освітніх галузей:

Комунікативна:

Розповідання казки за ілюстраціями до казки «Три ведмедя»

Пізнавально - дослідницька:

Розглядання ложок ведмедів. Визначення величини ложок (велика, поменше, маленька). Визначити, який малюнок на ложках?, з якого матеріалу виготовлені ложки?

Продуктивна:

Ліплення ложки з нанесенням візерунка «Ай - да, ложечка!»

Види дитячої діяльності

Комунікативна, пізнавально - дослідницька, продуктивна.

Цілі:

Вчити дітей розповідати казку спираючись на ілюстрації до казки, відповідати на запитання вихователя; досліджувати на малюнку в казці ложки ведмедів (малюнок, форма, колір, величина).

Вчити дітей ліпити ложечку, наносити з пластиліну візерунок на вылепленную ложечку; розвивати творчі здібності.

Матеріал та обладнання: ілюстрації до казки «Три ведмедя», пластилін різного кольору, стеки, клейонки, серветки на кожну дитину.

Зміст організованої діяльності дітей.

1. Розглядання дітьми ілюстрацій у книзі «Три ведмедя».

2. Складання змісту казки, спираючись на ілюстрації.

3. Запропонувати розглянути ложки ведмедів (візерунок, форма, колір, величина, з якого матеріалу виготовлені ложки у ведмедів).

4. Запропонувати виліпити з пластиліну такі ж ложки і нанести з пластиліну візерунок.

Запропонувати подумати, який візерунок діти хотіли б нанести на вылепленную ложечку. Запитати, як вони думають наносити візерунок?

Показати прийоми ліплення ложечки. Запропонувати два, три зразка.

Діти приступають до роботи за своїм задумом. В ході ліплення надавати індивідуальну допомогу при утрудненні.

5. Рефлексія.

Розглянути роботи дітей, похвалити кожної дитини.

Запропонувати розкласти роботи для виставки батькам.

 

21.02.2013.

Пізнання. Художня творчість (аплікація)

Тема. Аплікація. «Красива ложечка»

Інтеграція освітніх галузей:

Комунікативна: бесіда про красивою ложечці;

Продуктивна: Виконання аплікації «Красива ложечка».

Види дитячої діяльності: комунікативна, творча, продуктивна.

Цілі: Навчання дітей прикрашати силует ложки готовими формами, розвивати симетрію, естетичне і творче сприйняття, акуратність.

Матеріал та обладнання: Черпак, костюм бабусі, силует черпаком, клей, білий аркуш паперу, готові форми для нанесення на черпак, клейонки, серветки на кожну дитину.

Зміст організованої діяльності дітей

1. Читання вірша «Ложка» К. Нефедової

Не вичерпати ложкою глибоке море!-

З таким твердженням важко посперечатися.

Проте ніяк не можу я зрозуміти:

Навіщо ж солону воду сьорбати?

Я ложкою люблю, є тістечко,

Варення, повидло, морозиво,

Розсольник і кашу, бульйон та окрошку.

Ось скільки всього можна вичерпати ложкою!

2. Заходить старенька зі зламаним черпачком, сумна, трохи не плаче.

Вихователь:- Що трапилося, бабуся?

Бабуся:- Ой, хлопці! Варила я кашу своїх внучат, та випадково впустила свій черпачок, а мої очі погано бачать, я сама ж стала на нього, він і переломився. Ой - Ой-ой! (бабуся в засмучених почуттях сідає на стілець і починає дрімати).

Вихователь: - хлопці, давайте пошкодуємо бабусю і допоможемо їй. Згодні? Ми з вами не просто допоможемо їй, а ще й прикрасимо черпачки, і буде у бабусі їх багато: для супу, каші, компоту і для інших страв. І вона більше не буде плакати. Ходімо на місця, і я покажу вам, як ми прикрасимо черпачки для бабусі.

3. Аплікація «Красива ложечка».

Показ зразка. Показ прийомів приклеювання деталей на ложечку для створення візерунка. Індивідуальна допомога кожному затрудняющемуся дитині.

- От молодці, яка краса. Ходімо тихесенько, щоб вона не злякалася, адже вона старенька, розбудимо бабусю і скажемо їй, що черпачки готові.

Тихесенько підходять і будять, повідомляють їй, що все готово.

Бабуся: - ай - да хлопці, ай-да молодці! Та як же ж ви це зробили?

4. Рефлексія.

Діти розповідають бабусі, як вони виготовили красиві ложечки.

Бабуся радісно забирає аплікації і йде, розкладає їх для виставки батькам.

22.02.2013.

Виставка для батьків дитячих робіт за проектом «Ложечка точена - ручка золочена»

1. Малюнки «Ошатна ложечка»

2. Ліплення «Ай - да, ложечка»

3. Аплікації «Красива ложечка»

Презентація проекту.

Використовувана література:

1. Васильєва М.А. Комплексні заняття середня група - Волгоград : Учитель, 2012.

2. Аджи О.В. Конспекти інтегрованих занять в середній групі дитячого саду - Воронеж : Вчитель 2008.

3. Ликова І.О. Образотворча діяльність в дитячому садку - Москва : «Карапуз - дидактика» 2009

4. «Дошкільне виховання» журнал №3 2011.

5. «Дошкільне виховання» журнал №6 2011.

6. «Дошкільне виховання» журнал №2 2012.

7. «Дитина в дитячому саду» журнал №2 2010.

8. «Дитина в дитячому саду» журнал № 4 2006.

9. Н.Ф. Губанова Розвиток ігрової діяльності : Москва Мозаїка - синтез 2010.

Аналіз

По роботі проекту

Комунікація. Художня творчість.

Тема: «Посуд» - заглиблення у тему. «Ложечка точена - ручка золочена».

Мета. Розширювати запас слів по темі «Посуд»; збагатити і уточнити уявлення дітей про історію виникнення посуду; вдосконалювати вміння порівнювати та виділяти ошатну посуд - ложку (колір, форму, розпис); розвиток творчих здібностей. Естетичне сприйняття.

В проекті розроблено всі види безпосередньо - освітньої діяльності: комунікативна, пізнавально - дослідницька, ігрова, читання художньої літератури, продуктивна (малювання, ліплення, аплікація), соціалізація. Проект розроблений на два тижні.

Зміст освітньої галузі «Художня творчість» у проекті спрямоване на досягнення цілей формування інтересу до естетичної стороні навколишнього нас посуду, через малювання, ліплення і аплікацію; розвиток дитячої творчості; залучення до образотворчого мистецтва.

Діти закріпили і збагатили уявлення про кольорах і відтінках оточуючих нас предметах посуду. До вже відомих квітам і відтінкам додали нові (коричневий, оранжевий, світло - зелений) 4 сформували уявлення про те, як можна отримати ці кольори. Розвинули вміння змішувати фарби для отримання потрібних кольорів і відтінків. Сформували вміння зафарбовувати малюнок пензлем, олівцем, проводячи лінії і штрихи тільки в одному напрямку (зверху вниз або зліва-направо); ритмічно наносити мазки, штрихи по всій формі, не виходячи за межі контуру; проводити широкі лінії всією кистю, а вузькі лінії точки - кінцем ворсу кисті.

Сформували вміння створювати декоративні композиції при нанесенні малюнка на ложку. Розвинули основи естетичного сприйняття прекрасного в створенні орнаментів в стилі цих розписів.

У ліпленні продовжили розвиток інтересу до прикраси виліпленої ложечки. Закріпили прийоми ліплення, освоєні в попередніх заняттях . Навчилися у використанні прийому вдавлювання середини кулі, для отримання ложечки. Познайомилися з прийомами використання стеки. Навчилися прикрашати вироби візерунком. Закріпили прийоми акуратною ліплення.

Розвинули інтерес до аплікації, ускладнюючи її зміст і розширюючи можливості створюючи різноманітність зображень при нанесенні візерунка на ложечку. Сформували вміння правильно тримати ножиці і користуватися ними. Розширили кількість зображуваних в аплікації предметів посуду і її прикраси візерунком. Закріпили навички обережного вирізування і наклеювання. Діти навчилися проявляти активність і творчість, виявляють емоційний відгук на пропозицію малювати, ліпити, різати і наклеювати.

Діти мають уявлення про мистецтво за допомогою ілюстрацій до творів дитячої літератури, репродукцій живопису, народне декоративне мистецтво, як основі розвитку творчості.

Навчилися виділяти засоби виразності в малюванні, ліпленні, аплікації.

Надалі будемо продовжувати залучати дітей до сприйняття мистецтва, розвивати інтерес до нього. Заохочувати вираження естетичних почуттів, прояв емоцій при розгляданні предметів народного і декоративно - прикладного мистецтва. Продовжувати розвивати художньо - творчі здібності.

Пізнавально-ігрова ситуація

«Подорож у часі і просторі»

Працюючи з дітьми за проектом, діти подорожували у часі і просторі. Діти подумки побували в печерах первісних людей, які не знали про посуд і їли сиру їжу. Потім вони стали з дерева видовбувати предмети схожі на ложки та ковші і т.д. Пройшло багато років з тих пір. Люди навчилися на спеціальних верстатах виточувати красиві дерев'яні ложки. З'явилися народні умільці, які завдавали візерунок фарбами і виходили чудові ложки. В наш час дерев'яні ложки з розписом славляться своєю красою і прикрасять будь-яку виставку. Проект цікавий і актуальний для дітей не тільки пізнавальним значенням, але і художньою творчістю.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.