|
|
Проект:
«На планеті Брікс - Еластик»
Зміст
Розділ 1. Обґрунтування необхідності реалізації проекту колективом установи, ідея проекту
Глава 2. Опис необхідної освітнього середовища в установі
Розділ 3. Програма заходів
Розділ 4. Механізми реалізації та управління проектом
Інформація про заснування
Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з художньо-естетичним напрямом розвитку дітей № 23 «Золотий ключик» міста Сургута.
Адреса: 628400, Тюменська область, Ханти - Мансійський округ-ЮГРА, р. Сургут, вул. Ентузіастів, будинок 51/1. Телефон: 46-22-79, телефон - факс: 46-25-40.
Завідувач: Трусова Тетяна Павлівна, керівник вищої кваліфікаційної категорії.
МБДОУ № 23 «Золотий ключик» знаходиться в будинку, побудованому за типовим проектом, і розташоване в районі НГВУ міста Сургута. Дошкільна освітня установа №23 «Золотий ключик» функціонує з 1973 року в системі дитячих дошкільних установ ВАТ «Сургутнафтогаз». З вересня 2003 року засновник - Департамент освіти Адміністрації р. Сургута.
Будівля розрахована за проектом на 150 місць, 8 вікових груп.
Функціонує 7 вікових груп з 3-х до 7 років.
Наповнюваність груп відповідає Санітарно-епідеміологічним вимогам до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних організаціях (Постанова від 22 липня 2010 року N 91 «Про затвердження Санпін 2.4.1.2660-10») і норм Типового положенняпро дошкільну освітньому закладі,затвердженому Постановою Уряду Російської Федерації від 12 вересня 2008р. N 666.
Метою розвитку нашого дошкільного закладу в контексті сучасного освітнього простору є створення умов, що забезпечують оптимальне особистісний розвиток кожної дитини.
Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку «Дитинство». Автори: В.І. Логінова,
Т.І. Бабаєва.
Спрямованість освітньої програми: Художньо-естетичний напрям, Пізнавально - мовленнєвий напрямок, Фізична напрямок, Соціально-особистісний напрямок.
Реалізовується програма спрямована не тільки на пряму передачу знань і вмінь у різних видах діяльності, але й на розвиток особистісних якостей дитини, які є фундаментом для всього подальшого розвитку, допомагають застосовувати отримані знання на практиці
Розділ 1. Обґрунтування необхідності реалізації проекту колективом установи, ідея проекту.
Обґрунтування необхідності проекту :
1. Введення "Федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти" передбачає розробку нових освітніх моделей, в основу яких входитимуть освітні технології, що відповідають принципам:
· розвиваючого освіти;
· наукової обґрунтованості і практичної застосовності;
· відповідності критеріям повноти, необхідності й достатності;
· єдності виховних, розвиваючих і навчальних цілей і завдань процесу навчання дітей дошкільного віку;
· інтеграції освітніх галузей;
· вирішення програмових освітніх завдань у спільній діяльності і самостійної діяльності дорослого і дітей;
· врахування провідного виду діяльності дошкільника - гра.
Так само наш проект опирається на наступні закони:
- Указ Президента РФ від 01.06.2012 N 761 "Про Національної стратегії дій в інтересах дітей на 2012 - 2017 роки" (Заходи, спрямовані на пошук і підтримку талановитих дітей та молоді).
- Розпорядження Уряду РФ від 22.11.2012 N 2148-р <Про затвердження державної програми Російської Федерації "Розвиток освіти" на 2013 - 2020 роки> (Основний захід 2.4 "Виявлення та підтримка обдарованих дітей та молоді").
- Постанова Уряду ХМАО - Югри від 08.07.2010 N 160-п (ред. від 29.12.2012) "Про цільової програмі Ханти-Мансійського автономного округу - Югри "Нова школа Югри на 2010 - 2013 роки та на період до 2015 року" (з ізм. і дод., набрали чинності з 01.01.2013)
Мета проекту:
Розвиток творчих здібностей, конструкторських умінь і навичок; виховання особистостей, здатних самостійно ставити перед собою завдання і вирішувати їх, знаходячи оригінальні способи вирішення.
Завдання:
1. Розвивати у дошкільнят інтерес до моделювання і конструювання, стимулювати дитячу науково-технічна творчість.
2. Вчити бачити конструкцію об'єкта, аналізувати її основні частини, їх функціональне призначення.
3. Розвивати почуття симетрії й естетичного колірного рішення будівель.
4. Закріплювати знання дітей про навколишній світ.
5. Удосконалювати комунікативні навички дітей при роботі в парі, колективі, розподіл обов'язків.
6. Виявити і забезпечити подальший розвиток обдарованим, талановитим дітям, що володіє нестандартним мисленням, здібностями у конструктивній діяльності.
7. Творчий розвиток особистості педагога, розвиток загальних подумки-комунікативних здібностей;
8.Знакомство з можливостями конструювання в обсязі.
Опис змісту проекту
Для дітей захоплююча гра завжди була одним з найбільш ефективних способів пізнання світу. Підтримати і розвинути творчі здібності дітей - завдання першорядної важливості, рішення якої не можна відкладати "на потім". Прагнення відтворювати об'єкти реального світу і створювати нові форми та образи проявляється в дуже ранньому віці. Важливо своєчасно підтримувати і постійно розвивати творчі здібності та прагнення наших дітей. При роботі з конструктором удосконалюються навички тонкої моторики, що особливо цінно для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, так як при цьому активізується робота свідомості, вдосконалюються розумові процеси.
Інноваційна технологія Брікс-Еластик являє дітям реальну можливість творити і швидко досягати прекрасних результатів. Виникають на основі власних уявлень і фантазій образи задовольняють психологічну потребу дитини прикрасити приміщення, зробити оригінальний подарунок близькій людині, втілити свої естетичні потреби в реальність. Химерні композиції і барвисті іграшки, в яких відсутні прямі кути і лінії, радують око, викликають захоплення, будять творчу уяву і здатність до аналізу і абстрактного мислення.
Однією з найважливіших особливостей даного конструктора є відсутність у створюваних фігурах і композиціях прямих ліній і кутів, що ріднить їх з об'єктами навколишнього нас природи. Це вигідно відрізняє Брікс - Еластик від конструкторів, в яких використовуються жорсткі елементи. Лаконічність образів і високий рівень абстракції відкривають простір для їх творчої інтерпретації і осмислення. Яскравість і різноманіття одержуваних колірних рішень підвищує їхню естетичну цінність.
Актуальність проекту
Іграшки, ігри - одне з найсильніших виховних засобів в руках суспільства. Гру прийнято називати основним видом діяльності дитини. Саме у грі виявляються і розвиваються різні сторони особистості, задовольняються багато інтелектуальні і емоційні потреби, складається характер, що позитивно впливає на соціальне здоров'я дошкільника. Але, при цьому, часто можна бачити картину: у малюка багато іграшок, а він не грає ними. Причин тому, звичайно, не одна, але найчастіше головна причина в тому, що іграшки вже себе вичерпали", елемент новизни зник. А він-то і приваблює дитину в першу чергу.
Дати ж йому задачку для розуму, тривалу інтелектуальну навантаження готова іграшка не в змозі. В цьому відношенні куди краще будівельні матеріали, мозаїка та ін Ці ігри мають великий варіативністю, різноманіттям комбінацій. Але і їх розвивальні можливості обмежені: вони не спонукають дітей до посиленої розумової діяльності, не вимагають від них значних напруг, не випереджають розвиток дитини, а в кращому разі відповідають лише його нагальні потреби. А цього дуже мало для розвитку творчих здібностей. Якщо ще врахувати, що далеко не в кожній родині створені всі необхідні умови для розвитку творчої діяльності дітей, то стає очевидно: потрібні ігри нового типу, ігри, що моделюють сам творчий процес і створюють свій мікроклімат, де з'являються можливості для розвитку творчої сторони інтелекту, сприяють формуванню у дітей комунікативних навичок, встановлення позитивних міжособистісних відносин.
Такими іграми нового типу є ігри з еластичними конструкторами Брікс, які при всьому своєму розмаїтті виходять із загальної ідеї й мають характерні особливості
При роботі з конструктором удосконалюються навички тонкої моторики, що особливо цінно для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, так як при цьому активізується робота свідомості, вдосконалюються розумові процеси. Технологія еластичного конструктора являє дітям реальну можливість творити і швидко досягати прекрасних результатів. Виникають на основі власних уявлень і фантазій образи задовольняють психологічну потребу дитини прикрасити приміщення, зробити оригінальний подарунок близькій людині, втілити свої естетичні потреби в реальність. Химерні композиції і барвисті іграшки, в яких відсутні прямі кути і лінії, радують око, викликають захоплення, будять творчу уяву і здатність до аналізу і абстрактного мислення.
Дитина, використовуючи деталі і методичний матеріал (схеми, креслення), виконує цілий ряд розумових операцій, в ході яких удосконалюються здібності до аналізу і синтезу, узагальнень, а також прогнозування результатів своїх дій і рішень.
Засвоєні прийоми і навички конструювання та технічні уміння, набуті дітьми в процесі роботи, надають їм впевненість у виборі задуму і власних силах.
Таким чином моделювання з еластичного конструктора Брікс дозволяє вирішити одразу декілька проблем, пов'язаних з розвитком творчих здібностей, уяви, інтелектуальної активності; формуванням комунікативних навичок: вміння у спільній діяльності висловлювати свої пропозиції, поради, прохання, у ввічливій формі відповідати на запитання; доброзичливо пропонувати допомогу; об'єднуватися у грі в пари, мікро-групи.
Очікуваний результат:
- Розвиток дрібної моторики рук;
- Отримання математичних знань про рахунок, форми, пропорції, симетрії;
- Розвиток здатності зосередитися, мислення;
- Навчання уяви, творчого мислення
- Оволодіння умінням подумки розділити предмет на складові частини і зібрати з частин ціле
- Формування конструкторських умінь і навичок у дітей
- Розвиток обдарованих, талановитих дітей, що володіють нестандартним мисленням, здібностями у конструктивній діяльності.
Розділ 2. Освітнє середовище в установі
Даний конструктор планується використовувати в групах дошкільної освіти.
Розділ 3. Програма заходів.
Тематичний план
Середня група (4-5 років)
|
Тематика |
Освітня область |
місяць |
Спільна діяльність
|
Мета |
Інтеграція з іншими видами діяльності |
|
«Ми спортсмени»
|
Пізнання
Фізична культура,
Здоров'я
Читання художньої літератури
Комунікативна діяльність,
|
вересень |
Тема №1 «Скакалка» За зразком, з опорою на схему
|
1.Познакомить з конструктором, показати різноманітні способи кріплення деталей; 2.учить дітей аналізувати готову виріб, визначати просторове розташування деталей і послідовність її створення; 3.развивать вміння співвідносити свої дії: підбирати необхідні деталі, відтворювати виріб за зразком; 4.доводить розпочату роботу до кінця; 5.развивать уяву; 6.формировать інтерес до конструювання; 7 виховувати у дітей інтерес до спорту |
Розглядання ілюстрацій на тему спорту, відгадування загадок, читання художньої літератури, рухливі ігри з м'ячами, скакалками, ігри-естафети, змагання
|
|
Тема №2 «Спортивний килимок» За зразком, з опорою на схему
|
|||||
|
жовтень |
Тема № 3 «Обруч» За зразком, з опорою на схему |
||||
|
Тема №4 «Гантелі» За зразком, з опорою на схему |
|||||
|
«Майстерня діда Мороза»
|
Пізнання
Художня творчість
Читання художньої літератури,
Комунікативна діяльність Музика
Безпека
|
листопад |
Тема №5 «Сніжинка» За зразком, з опорою на схему
|
1.Продолжать знайомити з конструктором, з різноманітністю способів кріплення деталей; 2.учить створювати декоративні композиції, використовуючи метод скріплення деталей по колу, з'єднувати готові форми кільцевим кріпленням; 3.развивать самостійність у виборі кольорової гами, форм при створенні візерунків; 4.способствовать дитячого експериментування викликаючи інтерес до дизайну; 5.развивать дрібну моторику кисті рук, творчу уяву; 6.воспитывать у дошкільників посидючість і акуратність при виконанні роботи. |
Розглядання ілюстрацій зимових пейзажів, вирізання сніжинок з паперу, малювання ялинкових гілочок; розглядання снігових візерунків на вікнах; прослуховування класичних музичних композицій на тему: «Пори року»; читання художньої літератури по темі, бесіди з ОБЖ «Небезпеки в зимовий період» |
|
Тема № 6 «Сніжок» За зразком, з опорою на схему |
|||||
|
грудень |
Тема № 7 «Цукерниця» За зразком, з опорою на схему |
||||
|
Тема № 8 «Ялинова гілочка» За зразком, з опорою на схему |
|||||
|
січень |
Тема № 9 «Гірлянда» Колективна робота за зразком з додаванням дизайнерського задуму |
||||
|
Тема № 10 «Снігова картина» за зразком з додаванням дизайнерського задуму |
|||||
|
«Моя сім'я» |
Художня творчість,
Читання художньої літератури
Комунікативна діяльність lМузыка lСоциализация
|
лютий |
Тема № 11 «Бінокль» За зразком із елементами проблемної ситуації |
1.Продолжать знайомити з конструктором, з різноманітністю способів кріплення деталей; 2.обучить конструктивних прийомів побудови простої об'ємної моделі предмета, використовуючи спосіб трансформації форми «трубочка» в еліпсоїд; 3.продолжать вчити дітей досліджувати зразок і формувати на цій основі узагальнені уявлення про конструктивному об'єкті; 4.формировать вміння самостійно декорувати виконані вироби добираючи різноманітні колірні композиції і знайомі способи скріплення деталей; 5.развивать дрібну моторику кисті рук, творчу уяву; 6.поощрять бажання дітей обігравати створені вироби;
8.воспитывать у дошкільників естетичний смак, самостійність |
Читання художньої літератури, заучування віршів, пісень про батьків, складання колажу « Моя сім'я», ліплення «Ваза з квітами», конструювання з непридатного матеріалу по темі |
|
Тема № 12 «Літак» За зразком із елементами проблемної ситуації |
|||||
|
березень |
Тема № 13 «Ваза» За зразком з додаванням дизайнерського задуму |
||||
|
Тема № 14 «Квіточка» За зразком з додаванням дизайнерського задуму |
|||||
|
«Мої домашні улюбленці» |
Соціалізація Художня творчість
Безпека
Читання художньої літератури
Комунікативна діяльність
|
квітень |
Тема № 15 «Рибка» Колективна робота за зразком з додаванням дизайнерського задуму |
1.Продолжать знайомити з конструктором, з різноманітністю способів кріплення деталей; 2.содействовать подальшому розширенню і поглибленню уявлень про об'єкти живої природи, розвитку конструктивних здібностей; 3.обучить конструктивних прийомів побудови об'ємної моделі тіла тварини, використовуючи спосіб трансформації форми «трубочка» з додаванням характерних частин тварини; 4.познакомить з способами конструювання форм: «хвостик», «вушка», «мордочка»; способами передачі виразності образу; 5.развивать творчу уяву, ініціативу, самостійність; 6.воспитывать добре ставлення до тварин. |
Читання художньої літератури по темі, Виставка фотографій « Моя домашня тваринка», театралізовані ігри, бесіди по ОБЖ « Правила поведінки з тваринами» |
|
Тема № 16 «Змія» За зразком з додаванням дизайнерського задуму
|
|||||
|
травень |
Тема № 17 «Кішечка» За зразком із елементами проблемної ситуації |
||||
|
Тема № 18 «Собачка» За зразком із елементами проблемної ситуації |
Тематичний план
Старша група (5-6 років)
|
Тематика |
Освітня область |
Місяць |
Спільна діяльність
|
Мета |
Інтеграція з іншими видами діяльності |
|
«У Неболейки у гостях» |
Фізична культура
Пізнання
Здоров'я
Соціалізація
Пізнання
Читання художньої літератури
|
вересень |
Тема № 1 «Парасолька» За зразком |
1. Стимулювати дітей застосовувати і комбінувати знання та вміння, накопичені в процесі заняття іншими видами творчості; 2. продовжувати вчити конструювати предмети за наміченим планом, декорувати об'ємні композиції, передаючи їх характерні особливості; 3.познакомить хлопців з схемою розгорткою, що складається з шести частин; 4.учить конструювати предмети круглої форми, використовуючи в роботі схему; 5. поглиблювати інтерес до дитячого дизайну; 6.продолжать вчити дошкільнят оцінювати свою роботу 7.развивать естетичний смак; 8. виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я, конкретизувати знання про фактори, що сприяють зміцненню імунітету. |
Бесіди на тему: «Як нам берегти здоров'я», « Чайний етикет»; розглядання ілюстрацій на тему, складання творчої казки « Як слоненя Джамбо застудився», виготовлення колажу « Вітамінний калейдоскоп», складання загадок про фруктах, читання твору Д. Радарі « Чіполіно»
|
|
Тема № 2 «Ескімо» За зразком |
|||||
|
жовтень |
Тема № 3 «Чашка на серветці» За зразком з додаванням дизайнерських елементів |
||||
|
Тема № 4 «Шапочка для слона» За зразком з додаванням дизайнерських елементів |
|||||
|
листопад |
Тема № 5 «Абрикос» За зразком, з опорою на схему |
||||
|
Тема № 6 «Вишня» За зразком, з опорою на схему |
|||||
|
«Хто подорожує» |
Фізична культура
Пізнання
Соціалізація
Пізнання
Читання художньої літератури Комунікація
Художня творчість Музика |
грудень |
Тема № 7 «Равлик» За зразком з додаванням дизайнерського задуму
|
1.Способствовать підтримання та поглиблення інтересу до освоєних раніше способів конструювання; 2. продовжувати вчити виділяти в конструкції основні частини і деталі, встановлювати їх просторове розташування, визначати послідовність дій; 2.закреплять вміння дітей конструювати предмети, використовуючи в основі заготовки «куля», «трубочка» з додаванням характерних особливостей будови тварини: 3. вчити трансформувати деталі конструктора, в різних площинах, отримуючи при цьому конструкції прямокутної і конусоподібної форми, додавати до них додаткові деталі; 4.познакомить зі способом наочної фіксації етапів роботи над виробом у вигляді схеми послідовності дій; 5.поощрять дитячу самостійність; 6.развивать мислення, пам'ять, творчу уяву, конструктивні здібності; 7. виховувати пізнавальний інтерес, комунікативні дії
|
Бесіда з показом ілюстрацій « Хто подорожує», читання енциклопедії « Цікаві факти з життя тварин», прослуховування музичних творів: « Політ джмеля», « Звуки природи»; перегляд мультфільму «Дід мороз і діти», « Ніколас помічник Санта Клауса», розглядання ілюстрацій різноманітних средст пересування, сюжетно - рольові ігри: «Моряки», « Космонавти»; конструювання з непридатного матеріалу військової техніки, рухливі ігри з бігом, стрибками, лазанием |
|
Тема № 8 «Бджілка» За зразком із елементами проблемної ситуації |
|||||
|
січень |
Тема № 9 «Сани діда Мороза» За зразком із елементами проблемної ситуації |
||||
|
Тема № 10 «Олень Санта Клауса» За зразком із елементами проблемної ситуації
|
|||||
|
лютий |
Тема № 11 «Кораблик» За зразком із елементами проблемної ситуації |
||||
|
Тема № 12 «Ракета» За зразком із елементами проблемної ситуації |
|||||
|
«Мамин день» |
Музика |
березень |
Тема № 13 «Тюльпани» За задумом
|
1.Развивать інтерес до дитячого дизайну; 2.практиковать дітей у створенні композиції у вигляді квіткової галявини за задумом; 3.учить виготовляти об'ємні моделі кольорів, використовуючи в основі заготовки «куля», «трубочка» з додаванням характерних особливостей будови рослини; 4.развивать відчуття кольору та композиції, творчі здібності, уяву, мова; 5.формировать вміння працювати в колективі, взаємодіяти з однолітками; 6. виховувати любов до близьких людей, працьовитість.
|
Виставка малюнків « Ось які наші мами», складання розповідей про своїй мамі, бабусі, сестрі, орігамі «Тюльпан», малювання « Квіткова галявина», прослуховування пісень про маму, заучування віршів, читання художньої літератури по темі |
|
Тема № 14 «Ромашки» За задумом |
|||||
|
« У тридев'ятому царстві» |
|
квітень |
Тема № 15 «Лисичка сестричка» За зразком із елементами проблемної ситуації |
1.Продолжать вчити розглядати і аналізувати зразок, встановлювати просторове розташування деталей, визначати послідовність дій; розповісти про спосіб виготовлення; 2.учить конструювати об'ємні моделі тварин за зразком, дотримуючись певну послідовність у роботі, використовуючи в основі заготовки «куля», «трубочка», « сніжинка» з додаванням характерних особливостей будови тварини; 3. показати на примірних зразках великі можливості поєднання в одній конструкції площинних і об'ємних елементів; 4. розвивати дрібну моторику рук, відчуття кольору; образне мислення, уяву; 5. збагачувати уявлення дітей про персонажів улюблених казок , характерних особливостях їх характеру, поведінки; 6. виховувати інтерес до театралізації.
|
Гра-драматизація «Скринька казок», перегляд мультфільму « Ліло і стіч», розглядання ілюстрацій « В морських глибинах», виставка робіт з малювання, ліплення «Такі різні рибки»
|
|
Тема № 16 «Ліло і Стіч» За зразком із елементами проблемної ситуації |
|||||
|
травень |
Тема № 17 У глибинах океану «Рибки» За зразком з додаванням дизайнерського задуму |
||||
|
Тема № 18 «Морська зірка» За зразком з додаванням дизайнерського задуму |
Тематичний план
Старша група (6-7 років)
|
Тематика |
Освітня область |
Місяць |
Спільна діяльність |
Мета |
Інтеграція з іншими видами діяльності |
|
|
«Як ведуть себе в гостях» |
Пізнання Соціалізація Читання художньої літератури Комунікація Художетвенное творчість |
вересень |
Біля Лісу в гостях. Тема № 1 «Кошик для ягід і грибів» За зразком з додаванням дизайнерського задуму |
1.Продолжать вчити конструювати об'ємні моделі предметів за зразком, дотримуючись певну послідовність в роботі; використовувати в основі заготовки: «куля», «трубочка» , « сніжинка» з додаванням характерних деталей ,функціональних особливостей предмета; 2. розвивати у дітей уміння створювати цілісні образи; 3.учить декорувати отримані вироби з творчого задуму; 4. стимулювати дітей до пошуку шляхів самовираження в художньо-творчої діяльності шляхом можливості експериментування з деталями конструктора; 5.углублять інтерес до дитячого дизайну; 6.развивать почуття форми і ритму, естетичне сприйняття; 7.воспитывать навички культурної поведінки в громадських місцях, у гостях |
Бесіди на тему «Етикет», розглядання ілюстрацій «Як ведуть себе в гостях» екологічна гра «Лісовий світлофор» , сюжетно - рольова гра «Модельєри дамських сумочок», ліплення « Гончарна майстерня», розглядання альбомів «Народні промисли» (посуд) |
|
|
Тема № 2 «Сумочка» За зразком з додаванням дизайнерського задуму |
||||||
|
жовтень |
Тема № 3 «Чашка і чайник» За зразком із елементами проблемної ситуації |
|||||
|
Тема № 4 «Вазочка з морозивом» За зразком з додаванням дизайнерського задуму |
||||||
|
« Сторінками енциклопедії» |
Пізнання Соціалізація Читання художньої літератури Комунікація Художня творчість Музика |
листопад |
Тема № 5 «Ослик» За моделі з елементами проблемної ситуації |
1.Содействовать подальшому розширенню і поглибленню уявлень про об'єкти живої природи, розвитку конструктивних здібностей; 2. ознайомити дітей з новим способом виготовлення поробки - моделі; 3.учить використовувати модель в якості плану роботи у процесі конструювання; 4.практиковать в дотриманні послідовності дій: розглядати і аналізувати модель, виділяти основні і додаткові частини , місця з'єднання деталей; 5.побуждать доповнювати образ необхідними деталями ; 6.развивать почуття самоконтролю, дрібну моторику рук, уважність, 7.поощрять ініціативу, дизайнерський підхід ; 8.развивать естетичний смак і фантазію; 9.воспитывать допитливість. |
Організація дитячого клубу « Чомучки», читання енциклопедії «У кого які вуха», «На воді і під водою», розглядання ілюстрацій по темі, прослуховування диска «Звуки природи», конструювання з природного матеріалу тварин і птахів. |
|
|
Тема № 6 «Слон» За моделі з елементами проблемної ситуації |
||||||
|
грудень |
Тема № 7 «Краб» За моделі з елементами проблемної ситуації |
|||||
|
Тема № 8 «Лебідь» За моделі з елементами проблемної ситуації |
||||||
|
«Назад у минуле» |
Пізнання Соціалізація Читання художньої літератури Комунікація Художня творчість Музика |
січень |
Тема № 9 «Винахід велосипеда» За схемою з додаванням дизайнерського задуму |
1.Обогащать уявлення дітей про тимчасові поняттях: далеке минуле, майбутнє, сьогодення; про значення технологічного прогресу в історії; 2. вчити аналізувати виріб за схематическому зображення, виділяючи складові частини; визначати етапи та послідовність її виготовлення; користуватися під час роботи поетапною схемою, активізувати пояснювальну мова; 3. продовжувати вчити дітей створювати вироби , використовуючи в основі заготовки: «куля», «трубочка» , « сніжинка» з додаванням характерних деталей ,функціональних особливостей предмета; 4.побуждать дітей до самостійного конструювання і винаходу транспортних засобів , моделей зброї; 5. розвивати окомір, точність рухів рук, винахідливість; 6.способствовать прояву творчої ініціативи при дизайнерському оформленні роботи; 7.воспитывать повагу до своєї культури та історії. |
Бесіда « Казка про час», творче конструювання з непридатного матеріалу « Машина Часу», показ слайдів « Знайомство з великими винахідниками», розглядання ілюстрацій по темі, перегляд мультфільму «Три богатирі», складання творчих розповідей за репродукції картини « Богатирі в дозорі», складання креслень по темі «Зброя», «Човни» |
|
|
Тема № 10 «Подорож на повітряній кулі» За схемою з додаванням дизайнерського задуму |
||||||
|
Тема № 11 «Човен для богатиря» За схемою з додаванням дизайнерського задуму |
||||||
|
лютий |
Тема № 12 «Щит і меч захисника Вітчизни» За задумом з використання власних креслень |
|||||
|
«Квіткова оранжерея» |
Пізнання Соціалізація Читання художньої літератури Комунікація Художня творчість Музика Праця |
березень |
Тема № 13 «Цветики семицветики» За задумом з використанням власних креслень |
1 викликати бажання у дітей готуватися до свята; 2.обучать хлопців технології створення дизайну подарунків ; 3.учить конструювати і виготовляти об'ємні моделі кольорів на основі заготовок : «куля», «трубочка», «сніжинка» , використовуючи власні креслення ; 4. стимулювати до пошуку кількох варіантів вирішення будь-якої задачі, використовуючи елементи художнього конструювання; 5.упражнять дошкільнят у підборі кольорів, правильної передачі співвідношення за величиною квітів та листя; 6.развивать самостійність у виборі колірної гами; 7.поощрять творчий підхід до оформлення виробів, фантазію, уяву, інтерес до дизайнерської діяльності; 8.воспитывать у дітей працьовитість, бажання виготовляти подарунки своїми руками. |
Читання казки « Квітка семицвітка», посадка насіння різних квітів на розсаду, психологічні етюди « Квіти», малювання долонькою «Химерний світ рослин», складання дітьми альбому віршів і загадок з ілюструванням «Світ квітів», прослуховування музичної композиції « Вальс квітів» |
|
|
Тема № 14 «Орхідея» За схемою з додаванням дизайнерського задуму |
||||||
|
«Вперед у майбутнє» |
Пізнання Соціалізація Читання художньої літератури Комунікація Художня творчість Музика |
квітень |
Тема № 15 «Супутник» За задумом з використанням власних креслень |
1.Расширять уявлення дітей про космос і досліджують його апаратах; 2. збагачувати уявлення дітей про тимчасові поняттях: далеке минуле, майбутнє, сьогодення; про значення технологічного прогресу в історії; 3. вчити конструювати космічні об'єкти за малюнком, кресленням і видозмінюючи зразок; 4. закріплювати вміння використовувати в роботі і видозмінювати об'ємні моделі: «куля», «трубочка», «сніжинка» у творчому конструюванні; 5. заохочувати ініціативу і самостійність в оформленні вироби, бажання зробити роботу, не схожу на інші; 6.развивать творча уява, пізнавальні здібності; 7.воспитывать вміння працювати в колективі, взаємодіяти з однолітками. |
||
|
Тема № 16 «Літаюча тарілка» За задумом з використанням власних креслень |
||||||
|
травень |
Тема № 17 «На планеті БРІКС» За задумом з використанням власних креслень |
|||||
Розділ 4. Механізми реалізації та управління проектом.
Етапи реалізації проекту:
1. Закупівля конструктора «Брікс Еластик» (1-2 тижні)
2. Навчальний семінар для вихователів «Конструктор Брікс - Еластик»(1 тиждень)
3. Реалізація програми в організації.( протягом навчального року)
4. Батьківські збори на тему: «Розвиток психічних функцій за допомогою конструювання».(2 тижня)
5. Виставка робіт дітей для батьків.(1 раз в квартал)
Схема управління проектом:
Система контролю і моніторингу:
Педагогічна діагностика
1. Робота за зразком
2. Робота зі схемою
3. Робота за задумом
Критерії пункту «робота за зразком»
|
1 бал |
Значні спотворення, форма не вдалася |
|
2 бали |
Присутні тільки незначні спотворення |
|
3 бали |
Форма передана точно |
Критерії пункту «робота за схемою»
|
1 бал |
Простежуються значні спотворення |
|
2 бали |
Працює точно за схемою |
|
3 бали |
Працює точно за схемою і додає свої елементи |
Критерії пункту «робота за задумом»
|
1 бал |
Форма вироби не вдалася |
|
2 бали |
Виготовив раніше конструируемую фігуру |
|
3 бали |
Виготовив річ, яку не конструювали раніше |
В ході виконання педагогічної роботи керувалася наступними принципами:
• від простого до складного;
• облік індивідуальних можливостей дітей в освоєнні комунікативних і конструктивних навичок;
• активності і творення - використання ефективних методів і цілеспрямованої діяльності, спрямованих на розвиток творчих здібностей дітей;
• комплексності вирішення завдань - рішення конструктивних завдань у різних видах діяльності: ігрової, пізнавальної, мовленнєвої;
• результативності та гарантованості - реалізація прав дитини на отримання допомоги та підтримки, гарантії позитивного результату незалежно від віку і рівня розвитку дітей.
Основні завдання роботи з дітьми з конструювання ( з еластичного конструктора)
Середня група
Розвинути інтерес до конструювання. Навчити аналізувати споруди, малюнки, виділяючи основні частини, функціональне призначення. Сформувати уявлення про властивості (форма, величина, стійкість). Навчити перетворювати споруди за різними параметрами, споруджувати їх за словесною інструкцією. Удосконалювати конструкторські навички, розвинути вміння комбінувати деталі, поєднуючи їх за формою і кольором. Удосконалювати елементарні навички просторової орієнтації ( попереду, позаду, посередині, всередині). Навчити будувати, моделювати за елементарним схемами. Навчити створювати споруди за індивідуальним та спільним задумом. Розвинути творчість, винахідливість, естетичний смак у гармонійному поєднанні деталей, красу і доцільність оформлення будівлі додатковими матеріалами. Показати способи кріплення деталей, монтажу нескладних конструкцій. Спонукати обігравати споруди, об'єднуватися в іграх.
Старша група
Розвинути активний інтерес до конструювання.. Підтримати прагнення проявляти винахідливість, експериментування. Розвинути вміння самостійно аналізувати конструкції, креслення, малюнки, схеми. Визначати призначення частин предметів, їх просторове розташування. Навчити будувати по словесної інструкції, за готовими кресленнями та схемами (розчленованим і нерасчлененным). Розвинути естетичний смак у процесі оформлення споруд додатковими деталями. Навчити самостійно, створювати елементарні схеми майбутніх будівель, елементарні креслення конкретних будівель. Навчити спільного конструювання : обдумувати задум, продумувати етапи будівництва.
Підготовча група
Сформувати у дітей стійкий інтерес до конструкторської діяльності, бажання експериментувати, творити, винаходити, розвивати здібності до самостійного аналізу конструкцій, малюнків, фотографій, креслень, схем з точки зору практичного призначення об'єктів. Поупражнять в будівництві за умовами, темами, задумом. Навчити використовувати готові креслення і вносити свої зміни в конструкції. Поупражнять в площинному моделюванні, створенні власних планів, схем, креслень, в тому числі креслень будівель у трьох площинах. Навчити дітей розподіляти роботу, приймати спільні рішення, домагатися єдиного результату.
Вимоги до рівня підготовки вихованців:
до кінця навчального року діти можуть:
Середня група
Вміти розташовувати деталі конструктора за зразком і елементарною схемою.
Визначати послідовність створення виробу.
Перетворювати споруди у відповідності з завданням вихователя.
Старша група
Планувати етапи створення власної будівлі, знаходити конструктивні рішення, аналізувати зразок споруди.
Створювати споруди по малюнку.
Працювати колективно
Підготовча група
Бачити, аналізувати і створювати конструкцію предмета з урахуванням його практичного призначення.
Створювати моделі по малюнку і словесної інструкції.
Придумувати власні схеми і креслення
Психологічна діагностика очікуваного результату
Методика 1
Візьми в руку олівець і подивися на лежить перед тобою аркуш паперу. На ньому є смужки. Між цими смужками від початку аркуша до кінця олівцем проведи прямі лінії. Коли я скажу "Почали!", почни малювати прямі лінії, коли я скажу "Стоп!" - закінчи виконувати завдання і відклади олівці в сторону. Працюй швидко і уважно.
(На виконання завдання відводиться 1 хвилина).
Оцінка:
3 бали - дитина заповнив 10 рядків і більше при задовільному якості виконання (проведені лінії розташовані ближче до центру рядка, для них характерна помірна хвилястість, намальовані без відривів, без виходів за межі рядків, без пропусків рядків).
2 бали - дитина заповнив 6 - 9 рядків при задовільному якості виконання (помірна хвилястість ліній з тенденцією наближення до центру рядка, без розривів, без виходів за межі рядка, без пропусків рядків).
1 бал - дитина заповнив 5 і менше рядків або виконане завдання відрізняється незадовільним якістю виконання (значні скоси ліній відносно центру рядка, вихід за її межі та/або обриви ліній, пропуски рядків).
Методика 2
Методика "Запам'ятай і розстав крапки"
Мета - Оцінюється обсяг уваги дитини
Інструкція
«Зараз ми пограємо з тобою у гру на увагу. Я буду тобі одну за одною показувати картки, на яких намальовані точки, а потім ти сам будеш малювати ці точки в порожніх клітинках у тих місцях, де ти бачив ці точки на картках».
Далі дитині послідовно, на 1-2 сек, показується кожна з восьми карток з точками зверху вниз в стопці по черзі. Після кожної чергової картки пропонується відтворити побачені точки в порожній картці за 15 секунд. Цей час дається дитині для того, щоб він зміг згадати, де знаходилися побачені точки, і зазначити їх у порожній картці
Оцінка результатів
Обсягом уваги дитини вважається максимальне число точок, яке дитина змогла правильно відтворити на будь-який з карток (вибирається та з карток, на якій було відтворено безпомилково найбільша кількість точок)
Результати експерименту оцінюються в балах таким чином:
|
Кількість балів |
|
|
10 балів |
6 і більше-оч.высокий ур. |
|
8-9 балів |
від 4 до 5 точок-високий |
|
6-7 балів |
від 3 до 4 точок - середній |
|
4-5 балів |
від 2 до 3 точок - низький |
|
0-3 бали |
не більше 1 - оч. низький |
Ресурсне забезпечення:
З ресурсного забезпечення, для повної реалізації нашого проекту, нам потрібно матеріально - технічне, а саме сам конструктор «Брікс Еластик»; фінансове забезпечення на закупівлю даного конструктора; та інформаційне забезпечення - це проведення навчальних семінарів для вихователів, не знайомих з цим конструктором.
Кошторис витрат:
|
|
Найменування |
Технічні дані |
Кількість, штук |
Ціна за 1 штуку |
Загальна вартість |
|
1 |
Конструктор для дітей 3-4 років ( 1 комплект 60 деталей) |
Різнокольорові гнучкі деталі |
75 коробок |
155р. |
11625р. |
|
2 |
Конструктор для дітей 5-6 років |
Різнокольорові гнучкі деталі |
80 коробок |
155р. |
12400р. |
|
3 |
Конструктор для дітей 6-7 років |
Різнокольорові гнучкі деталі |
120 коробок |
155р. |
18600р. |
|
Разом: |
|
|
|
|
42625р. |
Читайте також: