|
|
Проект
Формування цілісної картини світу через сприйняття художньої і пізнавальної літератури
«Скарбниця знань»
для дітей 6 - 7 років
(підготовчої до школи групи дитячого саду)
Термін реалізації проекту: вересень 2013 року - березень 2014 року
Аналітична довідка
Художньо - пізнавальна література відкриває і пояснює дитині життя суспільства і природи, світ людських почуттів і взаємин. Вона розвиває мислення і уяву дитини, збагачує його емоції, володіє не тільки інтелектуально-пізнавальної, але й естетичною цінністю. Пізнавальний потенціал книг нескінченний і різноманітний - популярні розповіді про різноманіття світу людей або про диковинках живої природи, навчальні книги або художні, енциклопедії та цікаві книги з будь-якої галузі людського знання, формують уявлення цілісної картини світу у дітей дошкільного віку.
На думку Ушинського К.Д. «картина світу є духовним утворенням, «духовною призмою, через яку заломлюється сприйманий людиною навколишній світ і виробляється ставлення до нього».
Сучасна картина світу включає уявлення про розвиток буття, про взаємозв'язок і взаємодію суб'єктивної реальності. Вона показує, що в результаті ускладнення структури і рівнів організації матерії з неживої природи виникає жива, а з цією останньою - людина з його соціальними проблемами. На передній план у формуванні картини світу висувається завдання його пізнання, а сучасна картина світу окреслює постійно розширюється поле пізнання і діяльності людини, розглядаючи світ в єдності і цілісності.
Як відомо, у віці 6-7 років, дітям необхідно пізнавати величезний та незвіданий світ, пропустивши все через себе, досліджуючи і експериментуючи. Величезним потенціалом для вивчення і пізнання цілісної картини світу має художньо - пізнавальна література.
У світі інформаційного вибуху, глобальної мережі, високих технологій книга втрачає свою цінність. Привабливість передачі інформації - телебачення, неосяжні простори інтернаті, мають бути лише яскравим доповненням, пізнавального інтересу до основного способу інтелектуального розвитку дитини.
Сучасні батьки не усвідомлюють силу впливу художньо - пізнавальної літератури на інтелектуальний розвиток і виховання дитини. Адже саме книга, є носієм важливих знань, надбань культури, ідей, розповідей про минулому, майбутньому і сьогоденні.
Актуальність проекту: формування цілісної картини світу дошкільника, визначається замовленням суспільства, відбитому в ФГОС дошкільної освіти та зрослими вимогами до пізнавального розвитку дитини при вступі до школи.
Вивчення методико-педагогічної літератури з даної теми і педагогічний досвід показав необхідність створення та впровадження на основі синтезу гносеологічного спроектованого підходу структурно-функціональної моделі методики пізнавального розвитку дитини дошкільного віку відбиває зміст, форми, методи, засоби, аналіз процесу пізнання у дошкільника.
Новизна проекту: створення умов для формування цілісної картини світу, через сприйняття художньо та пізнавальної літератури використовуючи сучасні освітні підходи, включаючи когнітивний, діяльнісний, емоційно-чуттєвий компоненти, що забезпечують формування пізнавальної активності дитини.
Методика розвитку дітей дошкільного віку засобами художньо - пізнавальної літератури, що включає наступні компоненти:
- когнітивний, спрямований на отримання дитиною інформації про навколишній світ (через сенсорне пізнання, рішення пізнавальних та інтелектуальних задач) і формує цілісну картину світу;
- діяльнісний, що відображає організацію різних видів дитячої діяльності (сюжетно-рольова гра, проектна та дослідницька діяльність дітей дошкільного віку, експериментування), спрямованої на формування пізнавальної активності дитини;
- емоційно-чуттєвий, що визначає ставлення дитини до пізнання навколишнього світу.
Мета проекту: формування цілісної картини світу старшого дошкільника, через сприйняття художньо та пізнавальної літератури.
Завдання проекту:
-підвищити інтерес батьків і дітей до художньо та пізнавальної літератури;
- вчити бачити цінність і красу літературного слова;
- вчити бережного ставлення до книги;
- формування цілісної картини світу, в тому числі первинних ціннісних уявлень;
- розвиток літературної мови;
- прилучення до словесного мистецтва, в тому числі розвиток художнього сприйняття та естетичного смаку;
- розвивати пізнавальний інтерес дітей;
- знайомити дітей з книгою, її призначенням, з деякими особливостями жанру літератури (казки, вірші, оповідання, енциклопедії);
- розширювати знання дітей про російських письменників;
- знайомити дітей з красою рідного краю.
Дослідницька діяльність:
1. Входження дітей в проблемну ігрову ситуацію (провідна роль педагога);
2. Активізація бажання шукати шляхи вирішення проблемної ситуації (разом з педагогом);
3. Розвиток пошукової діяльності (практичні досліди).
Методи організації Безпосередньо Освітньої Діяльності по формуванню цілісної картини через сприйняття художньої і пізнавальної літератури для дітей старшого (6-7років) дошкільного віку
Методи реалізації проекту:
Наочні: спостереження, експеримент.
Словесні: читання художньої і науково - популярної літератури, словесні ігри, бесіди, розбір проблемних ситуацій, тематичні вечори, вікторини;
Практичні: ігри, вправи, інсценування, досліди виготовлення дидактичного та наочного матеріалу,
Експеримент. Дослідження організовується від мотиву, потреби дітей.
Завдання педагога на цьому етапі - допомогти усвідомити цю потребу.
Моделювання. Модельний експеримент дозволяє вивчати такі явища, об'єкти, над якими прямий експеримент утруднений, наприклад, моделювання процесів, моделювання деяких природних явищ.
Графічне моделювання. Особливий інтерес викликає робота з цікавим алгоритмами, можуть бути використані як в спільній діяльності дитини і дорослого, так і при самостійній діяльності дошкільника в якості керівництва нею.
Дієве моделювання - це ігри з макетами, які відображають особливості природно-кліматичних зон, об'єктів і явищ, що відбуваються в космосі.
З метою супроводу безпосередній освітньої діяльності ДНЗ використовуються ІКТ технології, а саме, навчальні презентації, відеоролики.
Форми роботи:
- спеціально організована НОД, бесіди, дослідження;
- життєдіяльність в різні режимні моменти;
- створення розвивального середовища;
- використання ТЗН: перегляд слайд - фільмів, діафільмів, використання аудіозаписів і технічних засобів навчання;
- всі види творчої, мистецької діяльності дітей і батьків;
- організація вечорів досугов і виставок (спільна діяльність дітей і батьків);
-організація спільної діяльності дітей і батьків.
Для успішної реалізації проекту необхідно:
- встановити партнерські стосунки з родиною кожного вихованця;
- об'єднати зусилля для розвитку і виховання дітей;
- створити атмосферу взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;
- активізувати і збагатити виховні вміння батьків;
- підтримувати їхню впевненість у власних педагогічних можливостях.
Форми роботи з батьками:
- лекторій для батьків;
- вечори запитань і відповідей;
- проведення спільних заходів (виставки, конкурси, батьківські семінари-співбесіди на діалоговій основі, тематичні семінари з використанням ТОО);
- анкетування і тестування батьків з метою виявлення помилок і корекції процесу пізнавального інтересу в сім'ї;
- індивідуальні консультації;
- наочні види роботи: інформаційні стенди для батьків, папки-пересування, виставки дитячих робіт, дидактичних ігор, літератури;
- ведення соціальної картки з метою вивчення, узагальнення та поширення досвіду сімейного виховання;
- індивідуальна робота з дітьми вдома;
спільні з батьками свята, вистави, дітей;
- допомога батьків дитячому саду.
Принципи реалізації проекту:
1. Доступність: облік вікових особливостей дітей.
2. Систематичність і послідовність: поступова подача матеріалу від простого до складного; повторення засвоєних знань, правил та норм.
3. Наочність і цікавість: пропонований матеріал повинен бути зрозумілим, нести цікаве початок, бути ігровим або з елементами гри, сюрпризу.
4. Динамічність: інтеграція проекту в різні види діяльності.
5. Диференціація: створення сприятливого середовища для засвоєння запропонованого до вивчення матеріалу кожною дитиною.
Проект складається з 5 розділів, які в сукупності формують пізнавальний розвиток дошкільника, дають уявлення про цілісну картину світу.
Реалізація проекту здійснюється за розділами:
1. Перші книги Русі.
2. Книга кращий друг.
3. Не розкриті таємниці Горіхово - Зуївської природи.
4. Чарівний світ знань.
5. Скарбниця мудрості пізнань.
Тип проекту: дослідницько - пізнавальний, груповий.
Строки реалізації проекту: вересень 2013 - березень 2014 року.
Учасники проекту: діти старшого дошкільного віку, 6 - 7років, педагоги, законні представники дітей (батьки).
Етапи проекту:
1. Організаційний етап (вересень).
2. Основний етап (жовтень - березень).
3. Заключний (березень).
Очікувані результати.
Діти вміють:
- дбайливо ставиться до книги;
- відстояти свою думку, аналізувати, вступати в дискусії;
- пояснювати відбуваються явища в природі;
- підібрати книгу по своїм інтересам, висловити свої уподобання до літературним жанрам.
Діти знають:
- про створення перших літописних книг;
- історію рідного краю, бачать красу природи в ньому;
- письменників і митців рідного краю, російських письменників про природу;
- цінність і мудрість літературного слова.
Батьки:
- підтримують починання прилучення дітей до пізнавальної літератури;
- допомагають підвищувати інтерес дитини до пізнавальної літератури, шляхом створення домашньої бібліотеки;
- розширюють коло дитячого читання за рахунок введення нових тематичних рубрик;
- беруть участь у житті групи, цікавляться діяльністю проекту.
- виявляють повагу до пізнавальної літератури, і ставляться до неї, як до сильного розвиваючого засобу.
Робота над проектом проводиться в 3 етапи.
1 етап - Організаційний (вересень 2013 року).
Завдання:
- вивчити методико-педагогічну літературу по даній темі;
- розробити перспективне планування роботи з дітьми в НОД і режимних моментах;
- провести опитування, батьківські збори з батьками з даної проблеми, з'ясувати проблеми виховання по даній темі;
- розробити перспективне планування по взаємодії з батьками;
- створити пізнавально - розвиваючу середу групи за допомогою художньо - пізнавальної літератури у відповідності з віком дітей;
- проаналізувати пізнавальний інтерес дошкільнят.
По даній темі була зібрана і вивчена методико-педагогічна література;
розроблено перспективне планування роботи з дітьми в НОД і режимних моментах;
- оновлена розвиваюче середовище, впровадження інноваційних підходів щодо розвитку пізнавальної діяльності дошкільнят.
Педагогами групи була вивчена і підібрана художньо - пізнавальна література для розвитку цілісної картини світу дітей старшої групи. При відборі літератури педагоги орієнтувалися:
1. Твори повинні відповідати вимогам Санпін, і ФГОС дошкільної освіти;
2. Художньо і пізнавальна література групи підібрана за основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» під ред. Н. Е. Веракси, Т. З. Комарової, М. А. Васильєвої. - М.: мозаїка-синтез, 2010.
3. Література повинна відповідати віковим особливостям дітей старшого дошкільного віку;
4. Твори повинні розширити кругозір дитини, викликати інтерес, виявити ті чи інші схильності в математиці, техніці, літературі, а також навчить їх любити і поважати природу;
5. Зацікавити дітей не тільки змістом, але і барвистим оформленням, малюнками;
6. Книга повинна вміти розповісти про складне простою мовою, мати почуття гумору, в складний світ знань;
7. Навчити самостійно, знаходити відповіді на свої питання (здійснювати пошук).
В результаті педагогами була організована міні - бібліотека, до якої увійшли книги:
- науково та пізнавальної літератури, які подані у хрестоматіях «Зелені сторінки» (укл. С.Сахарнов) і «300 сторінок про звірів та птахів» до збірки увійшли найкращі твори відомих російських письменників, класиків науково-пізнавальної літератури: Ст. Біанкі, М. Пришвіна, Н. Сладкова, Е. Шима, Р. Скребицкого, К. Паустовського;
- документальні книги про природу (Микола Іванович Сладков, Геннадій Якович Снєгірьов);
- журнали («Розвиток пізнавальних інтересів» Ісакова Н.В., «Ломоносовська школа» Володіна Н., та ін);
- енциклопедії в картинках ("Вивчаю світ навколо для дітей 5-6 років." Видавництво: Ексмо, "Енциклопедія тварин для дітей. Знайомі малюки» , "Якщо хочеш бути здоровий" , "Вимерлі тварини: повна енциклопедія" , "Унікальна ілюстрована енциклопедія чомучок і отчегочек: для допитливих дітей" , , , "Моя перша енциклопедія" , , );
- книги з різноманітними завданнями для дітей спрямовані на розвиток ручних навичок (книжки-саморобки: прописи, розмальовки, книжки-«рецепти»: з ліплення і т.п. і на пізнавальний розвиток (загадки, завдання на класифікацію, навчання квітам, на рахунку та ін) «Аеропорт», Е. Метцера та «Пожежна команда» А. Самойлова (вид-во «Урал Лтд», 2009);
- книга - щоденник Ренцо Барцотти «Тварини поряд з нами».
Дидактичний матеріал до художньо - пізнавальної літератури:
- картотека предметних картинок;
- музично - дидактичні ігри;
- наочно - дидактичний матеріал;
- тематичний словник;
- картотека сюжетних картинок;
- розвиваючі ігри, конструктори по картках;
- музично - тематичні плакати;
- ігрові завдання з дидактичним картками та ін.
Дидактичні ігри для формування пізнавальної активності:
- впливають на особистість дітей, розвиваючи його мислення, розширюючи кругозір;
- вчить орієнтуватися в конкретній ситуації застосовувати знання для розв'язання нестандартної задачі;
- мотивує і стимулює пізнавальну діяльність дітей, сприяє розвитку пізнавального інтересу.
На даному етапі було проведено батьківські збори на тему «Роль літератури в інтелектуальному розвитку дітей», проведено опитування - анкета для батьків
«Книга-джерело знань» (Додаток 2), «Книга - радість пізнання»,
З дітьми проводилася бесіда - опитування на тему: «Моя улюблена книга», «Улюблений автор».
За даними опитування було розроблено перспективне планування роботи з дітьми та батьками щодо вирішення проблеми виховання інтересу до читання науково - художньої літератури, документальної книги та ін.
2 етап - Основний (жовтень - березень 2013 - 14г.)
Завдання:
- запровадити перспективне планування роботи з дітьми в НОД і режимних моментах;
-впровадити нові форми роботи з дітьми;
-впровадити перспективний план взаємодії з батьками;
-провести семінари-практикуми, консультації для батьків.
Робота проводилася за принципом систематичності і послідовності: поступова подача матеріалу від простого до складного; повторення засвоєних знань, правил та норм. Розділ 1. "Перші книги Русі" (Жовтень 2013р.)
Зміст розділу:
-діти дізнаються про створення першої літописної книги, утриманні;
- знайомляться з першими авторами Давньої Русі, зі створенням абетки, з цінністю книги як джерело вивчення вітчизняної культури;
- пізнають важка праця написання перших книг, що служило папером і чорнилом для написання перших книг.
Література: «Історія Росії в оповіданнях для дітей (том 1)» Левкиевская Е.Е.Алдонина Р. П. Алдоніна, О. Сазонова. - М. :Білий місто.
Використання ТЗН: презентація на тему «Історія книги на Русі».
Підсумковий захід по розділу: Створення своєї книжки - малятка.
Бесіда з батьками «Знайомство з проектом».
Робота з батьками:
- ввести в коло сімейного читання дитячу періодику;
- створення з дітьми книжки - малятка;
- розвивати у батьків здатність бачити в дитині особистість, поважати його думку, обговорювати з ним майбутню роботу;
- зацікавити батьків життям групи, викликати бажання створити вдома дитячу міні - бібліотеку.
Розділ 2. «Книга-найкращий друг». (Листопад 2013р.)
Зміст розділу:
Діти знайомляться з різними літературними жанрами, авторами, які працюють у тому чи іншому жанрі, про великої мудрості, написаної в книги;
- навчаються класифікувати літературні жанри, розуміти написане, висловлювати свою думку і перевагу до автора;
- пізнають роботу бібліотеки.
Література:Журнал «Розвиток пізнавальних інтересів» Ісакова Н.В.,
енциклопедія в картинках "Вивчаю світ навколо для дітей 6-7років." Видавництво: Ексмо,
«Російські народні казки для дітей» видавництво: Москва, 2000р., А. Барто «Вірші для дітей» видавництво: Москва 2001р., книги з різноманітними завданнями для дітей спрямовані на розвиток ручних навичок (книжки-саморобки: прописи, розмальовки, книжки-"рецепти": з ліплення і т.п. і на пізнавальний розвиток (загадки, завдання на класифікацію, навчання квітам, на рахунку та ін) "Аеропорт", Е. Метцера та "Пожежна команда" А. Самойлова (вид-во "Урал Лтд", 2009), Тобто Трутнева "Бєлкіна комора".
Сюжетно - рольова гра: «Бібліотека», «Книжковий магазин».
Образотворче мистецтво: виставка малюнків «Створення обкладинки для книжки».
Використання ТЗН: презентація «Мудрість, збережена у книгах».
Дозвілля: вікторина «Загадка в загадці».
Підсумковий захід по розділу: НОД «По сторінках дитячих книжок».
Консультація для батьків «Книги для дітей 6-7 років».
Робота з батьками:
- формувати в дитини вміння висловлювати власну думку про прочитане творі;
- розвивати у дітей індивідуальні творчі уподобання;
- залучати дітей до культури слова, до словесного мистецтва, в тому числі розвитку художнього сприйняття та естетичного смаку;
- розвивати у батьків здатність бачити в дитині особистість, поважати його думку, обговорювати з ним майбутню роботу;
- зацікавлювати батьків поповнювати домашню бібліотеку.
Відвідування міської билиотеки Аз-Буки. Створювати спадкоємні зв'язки між бібліотекою Аз-Буки і МДОУ д/с №26 комбінованого виду. Розвиток читацького інтересу у дошкільнят, збагачення словникового запасу.
Розділ 3. «Не розкриті таємниці Горіхово - Зуївської природи». (Грудень 2013р.)
Зміст розділу:
Діти знайомляться з рідним містом, з історією назви міста, з описом зимової природи російських авторів, з творами А. А. Бризгаліна, з красою російської мови, описом природи рідного краю, з художникомР. Мызникова і його картинами;
вчаться відтворювати картини за описом, порівнювати природу рідного краю з природою інших країн бачити красу рідного краю, дбайливо ставиться до природи, любити своє місто;
правилам поведінки у суспільстві, поваги до батьків і близьким людям, терпіння, милосердя, вміння поступатися, допомагати одне одному і з вдячністю приймати допомогу, аналізувати свої дії і вчинки.
Дидактичні посібники: «Люби і знай свою країну: міста та люди».
Література: «Ми діти зуївської природи» А. А. Бризгалін, природа взимку у віршах А. А. Фета "Мама! Глянь-ка з віконця", А. А. Блоку "Стара хатинка".
Образотворче мистецтво: виставка малюнків «Мій рідний край», конкурс малюнків «Зимове місто».
ТЗН: документальний фільм «Мій рідний край».
Дозвілля спільно з батьками: відвідання виставки «Ювілейний вернісаж земляка» художник Р. Мызников.
Підсумковий захід по розділу: «Природа рідного краю»
Відвідування виставки з батьками «Ювілейний вернісаж земляка» художник Р. Мызников.
Робота з батьками:
- спонукати батьків до щоденного читання дітям, розвивати пізнавальний інтерес до літератури, до художнього слова;
- використовувати у процесі домашнього читання рукописні книги, створені спільно з дітьми;
- залучати дітей до культури слова, до словесного мистецтва, в тому числі розвитку художнього сприйняття та естетичного смаку;
- стежити за підбором дитячої літератури, розмовляти про прочитане творі.
Розділ 4. «Чарівний світ знань» (Січень - лютий 2014)
Вперше знайомляться з новим жанром в літературі «Червоною книгою тварин і рослин», глобусом, картою світу.
Діти вчаться справжнім досліджень і дослідів, спостереження і ведення щоденника природи, знайомляться з прикметами кожного місяця року, з явищами природи. Діти отримують додаткові знання про живу природу, про сезонні явища і життя рослин і тварин, про рідкісні і зникаючі види тварин.
Знайомляться з тваринним світом Америки, Азії, Африки, Австралії та інших країн.
Література: Е. Трутнева "Бєлкіна комора", В.Степанов "Як живете? Що жуєте?", В. Токмакова "Ведмідь", А. Блок "Зайчик".
Т. Ш. Крюкова «Казки чомучки», «ЧЕРВОНА КНИГА МИРУ» ВМІ 2012р., Олександра Тихонова «Пори року», «» Д. Махов, книга - щоденник Ренцо Барцотти «Тварини поряд з нами».
Дослідницька діяльність: створення «ЧЕРВОНА КНИГА РОСІЇ»;
Досліди РІЗНОКОЛЬОРОВІ РАСТЕНИЯ.ЖИВОТВОРНОЕ ВЛАСТИВІСТЬ ВОДИ. "Підводний човен з яйця" "" Д. Махов.
Використання ТЗН: Презентація на тему «Історія «Червоної книги»
Дидактичні посібники: «Люби і знай свою країну: міста і люди», «мовець» карта світу «Тваринний світ планети».
Консультація для батьків «Міні - лабораторія у вас вдома».
Робота з батьками:
- зацікавити дітей в книзі, разом виконувати різноманітні досліди, спостерігати за природою;
- спонукати утримувати в пам'яті зміст прочитаного твору;
- розвивати естетичний смак, уміння бачити, цінувати і берегти красу.
Розділ 5. «Скарбниця мудрості пізнань» (Березень 2014р.)
Зміст розділу:
Діти знайомляться з новим жанром в літературі «Притча», мудрості, закладеної у притчі, порадами, викладених у цікавій, короткою і казковій формі;
вчаться бачити мудрість друкованого слова, бачити і виділяти головне, здатність приймати рішення, не боятися труднощів, долати будь-які перешкоди, з будь-якої ситуації можна знайти вихід; спілкування, прощення і поваги, відчувати і переживати за інших.
Література: А. Лопатіної , М.Скребцовой « Притчі Чого навчають книги? Що зберігають книги? А. С. Пушкін «Вже небо восени дихало.... (з роману «Євгеній Онєгін»).
Образотворче мистецтво: виставка малюнків на тему «Подарунок»
ТЗН: мультиплікаційний фільм «Просто так»,союзмультфільм.
Розвага: драматизація казки «Подарунок для найслабшого»
Підсумковий захід по розділу: Безпосередній освітньої діяльності «Книга мудрості»
Завдання:
- спонукати батьків до щоденного читання дітям, постійно поповнювати домашню бібліотеку;
- вчити дітей бачити мудрість слова, аналізувати прочитане, висловлювати власну думку;
- стежити за підбором дитячої літератури, розмовляти про прочитане творі.
3 етап - Завершальний (березень 2014р.)
Підсумкове відкрите захід з батьками НОД «Скарбниця мудрості і знань» (Додаток №1)
Анкетування батьків «Який зміст Ви вкладаєте в поняття «Книга».
Опитування дітей «Моя улюблена книга».
Проведення повторної бесіди - опитування з дітьми, анкетування батьків показало, що
підвищився інтерес до читання книг, зустріч з книгою в домашніх умовах, стала відбуватися кожен вечір, зріс інтерес батьків у проведенні спільних заходів з дітьми, більшість батьків вихованців створили домашню бібліотеку, а 8 батьків записалися з дітьми в міську бібліотеку і регулярно поповнюють її.
Висновок:
По закінченню проекту щодо формування цілісної картини світу через сприйняття художньої і пізнавальної літератури «Скарбниця мудрості і знань» ми простежили динаміку розвитку пізнавального інтересу дітей старшого дошкільного віку до літератури, в результаті спільної діяльності (педагоги, батьки, діти) діти отримали:
- можливість познайомитися з виразною силою російського слова,
- навчилися бачити красу рідного краю, любити і берегти природу;
- навчилися пояснювати найпростіші явища в навколишньому світі;
- навчилися бачити себе з боку, бачити риси характеру і свої вчинки, знаходити гідні шляхи виходу з ситуацій;
- навчилися правилам поведінки у суспільстві, поваги до старших, батьків близьким людям; вміння поступатися, допомагати одне одному і з вдячністю приймати допомогу.
Діти:
- вміють правильно поводитися з книгою, вести бесіди про прочитане, аналізувати текст на доступному рівні;
- вміють бачити красу літературного слова;
- знають історію створення перших літописних книг;
- знають історію рідного краю;
- навчилися підбирати твори для сімейного читання;
- проявляють інтерес до літератури, мають свої вподобання, висловлюють свою точку думки;
- вироблена потреба щоденного спілкування з книгою.
Батьки:
- підтримують традиції сімейного читання;
- підвищують інтерес дитини до читання;
- розширюють коло дитячого читання за рахунок введення нових тематичних рубрик, створення домашньої бібліотеки;
- виявляють повагу до пізнавальної літератури, і ставляться до неї, як до сильного розвиваючого засобу.
Список літератури:
1. Савенков А.І. Маленький дослідник. Як навчити дошкільника здобувати знання - Ярославль: Академія розвитку, 2002 р.
2. Русєвіч В.В. Художня діяльність як засіб формування образу світу у дітей старшого дошкільного віку-ж-л " Початкова школа + до і після, №5 2007 р.
3. Педагогічний енциклопедичний словник - М.: Навч. Вид-во Велика російська енциклопедія, 2002 р.
Читайте також: