Стаття «Вчимося жити разом»

Останнім часом часто виникають дискусії про толерантному світі, світі без насильства і жорстокості, у якому головною цінністю є єдина у своєму роді недоторканна людська особистість. Але поки теоретичні настрій не набули широкого практичного застосування в реальності. На екранах телевізорів діти часто бачать фільми і навіть мультфільми з сценами насильства, зневажливого ставлення до особистості, приниження як над людиною з інший культурою, так і над образом культури іншого народу. Психіка дітей сприйнятлива до будь-яких прикладів поведінки як позитивного, так і негативного характеру. А в силу невеликого соціального досвіду дитина вбирає в себе все, що бачить і чує, не розуміючи правильно це чи ні, добре або погано. І для нас, педагогів, стоїть важливе завдання - направити дітей на дорозі добра, навчити розуміння, толерантності у всіх сенсах цього слова, прийняття людей різної національності, кольору шкіри, соціального статусу людей з особливими можливостями. Але мало виголошувати гарні слова, толерантність потрібно виховувати, шляхом розвитку хороших звичок, манер, культури міжособистісного спілкування, мистецтва жити в світі несхожих людей.

В новинах багато і часто говориться про різних терактів, міжнаціональних війнах, етнічного геноциду. Проблема національних міжособистісних відносин гостро стоїть і в нашому регіоні, в нашому місті зокрема: часто можна зустріти заклики і гасла, написані на будинках і спорудах у багатолюдних місцях, закликають до насильства, знищення та знущанню над особами інших національностей. Озирнувшись довкола, ми усвідомили назрілу необхідність роботи з дітьми по вихованню толерантної особистості вже в дошкільному віці на прикладі саме нашого міста Усть-Ілімська зокрема, і Іркутської області в цілому.

Матеріали лекції та мультимедійної презентації Зайцевої О.Ю., к.психол.н., доцента кафедри психології і педагогіки дошкільної освіти «Система дошкільної освіти РФ», дозволили побачити масштабність розглянутої проблеми в Іркутській області. В минулому році тільки в р. Іркутськ прибутку 10,7 тис. осіб різної національності. З 2007р. за 2010 р. народжуваність зросла з 3,4 тисяч до 5,5 тисяч чоловік в рік (на 18%). При цьому лідерами по народжуваності серед іноземців стали

1. азербайджанці (180-185 малюків на рік 10,7% від загальної кількості народжених в Іркутську іноземців)

2. узбеки (165 - 9,5%)

3. таджики (159-08,74)

4. українці (157 - 8,63%)

Як важливо вже зараз зрозуміти значення формування зв'язку та взаємообміну поколінь, розвиток полікультурних спільнот, створення сприятливих умов для проживання інших народностей, впровадження та популизация способів взаємодії з іншими етносами і культурами, розвиток і виховання толерантного суспільства починаючи з дошкільного віку.

З метою відродження та розвитку національної культурної специфіки сучасна педагогіка вимагає враховувати в педагогічному процесі особливості культури, традицій регіонів. У зв'язку з цим з 1994р. у навчально - виховну роботу освітніх установ РФ введено національно - регіональний компонент. Згідно Декларації ЮНЕСКО 1994р., «розгляд ціннісних категорій, особливо толерантності, має відбуватися на всіх вікових етапах освітнього процесу». Одним із ціннісних орієнтирів особистості стає формування толерантних стосунків у дитячому середовищі, що виникають у процесі навчання і виховання в освітньому закладі, в тому числі в ДНЗ.

Сучасний культурний людина - це освічена людина, що володіє почуттям самоповаги і шановний оточуючими. Саме тому дуже важливо навчити підростаюче покоління будувати взаємини, готовність прийняти інших людей, їхні погляди, звичаї, звички такими, які вони є. Наш сучасник повинен мати певний багаж знань, умінь і навичок, володіти толерантністю, як основою життєвої позиції.

Дошкільне дитинство - це час досягнень і проблем не лише одного маленького чоловічка, але і всього суспільства в цілому. У цьому віці відбувається формування у дітей навичок шанобливого і доброзичливого поведінки під час взаємовідносин з представниками різних культур, вміння сприймати навколишній як результат співпраці людей різних національностей, різного етнічного походження. Вони позитивно впливають на людину, перетворюють його, підносять, повертають в більш гармонійний стан. Формування толерантних відносин дошкільників до однолітків - багатоаспектна проблема, що включає вирішення таких питань, як становлення і розвиток міжособистісних відносин і спілкування; формування толерантних відносин дошкільнят, їх взаємовідносин і спілкування; формування толерантних відносин в умовах многоционального колективу вихованців; знайомство дітей з культурою народів різних країн і розширення їх знань про навколишній світ.

Практичний досвід щодо формування у дітей навичок соціальної відповідальності, шанобливого ставлення між дітьми, незалежно від національності, збагачення культури свого народу через ознайомлення з культурою інших народів, - ще не достатній. Але впевнені, що представлений матеріал дозволить педагогам проаналізувати свою роботу з даного питання і, може бути перебудувати її. Наше знайомство з толерантністю сталося зовсім недавно. Безумовно, робота з морального виховання, розвиток комунікативних здібностей, правового та патріотичного виховання, відбувалася і раніше. Але тема проекту «Вчимося жити разом» стала запитом самих дітей вперше. Кожен новий проект починається у нас з моделі трьох питань: що ми знаємо по даній темі, що хочемо дізнатися, як і де ми можемо дізнатися. Кожна дитина висловлює свої варіанти відповідей на поставлені питання. Всі вони фіксуються, аналізуються та узагальнюються. (див. фото модель 3 вопросов1)

На основі цього запиту самих дітей ми формулюємо тему проектів. Вирішення освітніх і виховних завдань відбувається через спільні та індивідуальні види діяльності в різних центрах. Кожне ранок починається у нас в групі з «Кола добра і усмішок», на якому діти висловлюють свої побажання один одному на день, діляться інформацією, радістю, новинами. Далі ми проводимо різні рухливі, дидактичні ігри, психологічні етюди, ігри - діалоги підібрані по темі проекту, спрямовані на вирішення проблемних ситуацій, розвитку пізнавальних здібностей. Вибір центру активності дитина робить сам з допомогою спеціальних різнокольорових жетонів. На період проведення проекту вся група змінюється у відповідності з темою, організовуються спеціально підібрана предметно-розвиваюче середовище: виставки, міні-бібліотеки, галереї малюнків, колекції, фотовиставки, тематичні зони.

Проект «Вчимося жити разом» став продовженням теми «Моя батьківщина-Росія». Аналіз моделі трьох питань показав, що діти хочуть знати більше про інші країни, людей і їх життя. Тоді й народилася ідея провести цикл тематичних днів з формування толерантності у дітей дошкільного віку в підготовчій групі, орієнтований на мир, ненасильство, толерантність, де пріоритетом виступають загальнолюдські цінності: життя і здоров'я людини, вільний розвиток особистості; виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, любові до довкілля, Батьківщині, сім'ї. Проект був розрахований на тиждень і кожен день був тематичним:

1. «Ми-жителі планети Земля». Через цю тему познайомили дітей з різноманітністю національностей, традиціями і їх особливостями.

2. «Калейдоскоп казок» У цей день наші діти познайомилися з музикою, літературними творами різних країн і народностей.

3. «Прекрасна країна Вірменія» В нашу групу ходять дві дівчинки з Вірменії і темою цього дня став запит не тільки дітей, але і батьків, які брали активну участь в реалізації проекту.

4. «Кожна дитина має права» Не тільки дорослі, але і всі діти мають права, незалежно від національності та місця проживання. Ми познайомили їх з конвенцією прав дитини в доступній формі.

5. «Дружать діти на планеті» У заключний день проекту ми грали у ігри різних народностей, запросили батьків. Організували свято, де кожна родина презентувала різні національні страви, родовідні древа своєї сім'ї.

Знайомство з поняттям «толерантність» почалося з класифікації в грі «Добре-погано», зробили наочними відповіді з допомогою квіточки - семицветика (фото квітка толрантности) на пелюстках якої були написані слова, що відносяться до поняття толерантності: добро, дружба, допомога, розуміння, любов, дружелюбність і т.д. В подальшому використовували різні словесні і дидактичні ігри. Особливу роль відводили спортивних змагань, свят, командних ігор допомогою яких у дітей виявлявся загальний командний дух, взаємовиручка, дружня підтримка, взаємодопомога, толерантність, підтримка.

«Коло добра і усмішок» починався з різних привітань: «Привітання з посмішкою», «Назви ласкаво», «Ти мені подобаєшся, тому що...», «Дружити - це значить...», «Ласкаве ім'я», «Привітання інших країн», «Добрі побажання», «Поділись радістю», «Калейдоскоп радісних подій», «Добрі новини», «Інтерв'ю добра», «Чарівна паличка добрих справ», «Подарунок для друзів», «Компліменти», «Чим я можу допомогти», «Я - хороший, ти - хороший»

.Большое виховне значення мають колективні творчі справи, так як кожна дитина найбільш повно розкривався, дізнавався щось нове про хлопців, з яким він знайомий вже не перший рік, знаходив нових друзів у спільних іграх: «Клубочок імен», «Я - казковий герой», «Місток дружби», «Роби як я», « Допоможи другу, або дружна пара», «Я хочу подружитися з...», «Добра тварина», «Подарунок», «Добре тепло», «Пересядьте ті хто...», «Загадкові послання», «Чарівні слова», «Чарівний башмачок», «Вірно-невірно», «Знайди друга», «Хто покликав», «Разом з другом», «Вгадай настрій», «Зашифроване ім'я», «Мій портрет», «Відгадай хто це», «Який я», «Протилежності», «Добрий день, шалом, салют», «Хто в якій країні живе», «Іноземець», «Дізнайся наш герб» (прапор, гімн).

Діти всі різні: одні активні і володіють рисами лідера, інші сором'язливі і замкнуті, холерики і флегматики у кожного індивідуальні особливості. Тому проводили різні психологічні етюди, релаксаційні моменти: «Квітка дружби», «Яким я буду, коли виросту», «Чарівна квітка» «Паровозик імен, або в країну Дружби» «Дракон ловить свій хвіст» Заяча сім'я» «Якщо подобається тобі» «Я змія» «Не прослухай ім'я свого друга» «Дзеркало» «Люди до людей» Газета ««Паровозик імен, або в країну Дружби» «Дракон ловить свій хвіст» Заяча сім'я» «Якщо подобається тобі» «Я змія» «Не прослухай ім'я свого друга» «Дзеркало» «Люди до людей» Газета«.

Враховуючи те, що провідною діяльністю для дітей дошкільного віку є гра, ми намагалися забезпечити необхідними атрибутами предметно - розвиваюче середовище дітей протягом усього дня, залучаючи дітей в нові тематичні ігри та сюжети: «Країна добра і дружби» «Я - президент» «В гості до товариша» «Приймаємо гостей» «Служба порятунку та допомоги» «Прикордонники батьківщини» «МНС» «Патруль часу» «Ми - захисники» «Бюро знахідок» «Агенція добрих справ» «Подорож по різних країнах» «Ярмарок національних іграшок» «Благодійна служба допомоги» До нас в гості приїхали іноземці» «Подорож»

Для повного занурення в тему, для того, що б дитина зрозумів і прийняв позитивні моральні норми толерантності, безумовно, необхідна участь батьків і рідних. Наші батьки з задоволенням включилися в цей проект, відгукнулися на наше запрошення та активно допомагали нам у реалізації поставлених завдань. Вони підтримали нас у роботі над темою «Кожна дитина має право», виявили творчі здібності у спільних роботах з дітьми: виставці малюнків з теми «Моя мала батьківщина», кулінарної презентації «Національне блюдо», складання генеалогічного дерева «Історія моєї родини». Хлопці разом з батьками збирали книги та іграшки для будинку малютки.

Працюючи над кожної освітньої областю, ми сприяли формуванню усвідомленого формування толерантного свідомості власним прикладом різних казкових героїв, прищеплюючи ідеї поваги та добра, взаємодопомоги і прийняття людей такими які вони є, розуміння і дружелюбності. Ефективними виявилися і інтегровані заняття та бесіди: «Моя країна» «Моє місто», «Всі ми різні, але всі ми разом» «Різні країни - одна планета» «Ми - жителі планети Земля» «Світ навколо нас» «Кольорові люди» Наша країна - Росія».

Працюючи над проектом «Вчимося жити разом», широко використовували можливості комп'ютерних технологій. Так, наприклад, емоційний відгук у дітей викликала робота в центрі драматизації та сюжетно - рольової гри. Ми вирішили поставити театралізована вистава за казкою Г.Х. Андерсона «Гидке каченя» і зняти на відеокамеру, після чого, з допомогою асистентів змонтувати фільм. Одні діти були акторами, інші сценаристами і операторами. Хлопці повністю включилися в роботу. Актори ретельно підбирали костюми, робили грим і старанно грали свої ролі. Юні оператори серйозно підійшли до своїх обов'язків відповідально і знімали все, що відбувається на камеру. Результат побачили всі діти і батьки на святі «Дружать діти на планеті». Для учасників роботи це була зоряна хвилина слави!

А в центрі мистецтва хлопці намалювали плакати про толерантне ставлення між людьми, після чого відсканували малюнки та виготовили буклети, які потім роздавали перехожим на вулиці під час проведення акції «Ми жителі однієї планети». Діти були в захваті від виконаної роботи, розповідали і показували свої шедеври.

Так само, завдяки участі батьків, через WEB-камеру у нас відбулася пряма трансляція спілкування дітей нашої групи з родичами та дітьми з Вірменії. Скільки емоцій було у хлопців Росії та Вірменії! Діти навперебій задавали один одному питання, обмінювалися привітаннями, виконували пісні та читали вірші. Це стало незвичайним, але дуже цікавим і насиченим подією для них. На жаль, нас підвела техніка: і фільм, і фотографії Мосту між Армений і Росією, знищили комп'ютерні віруси.

Через проект «Вчимося жити разом» ми намагалися збагатити соціальний досвід дітей, дати їм можливість ширше подивитися на світ, познайомили з правами дітей. Граючи з дітьми, ми намагалися сприяти розвитку у них якостей толерантної особистості: прийняття людей, терпимості до оточуючих, розуміння і добра, дружелюбності, взаємодопомоги і любові, поваги до людей різних країн і національностей, до їх культури і діяльності. Допомагали реалізувати отримані знання та вміння на практиці через різні ігрові ситуації, взаємодія з молодшими дошкільниками та організацію досугов та розваг по даній темі. Але в цьому проекті і ми, дорослі, вчилися у дітей: відкритості, щирості, душевності, співчуття. Тема толерантності виявилася цікавою і актуальною для нас і хлопців. Ми зробили висновок, що робота повинна починатися в ранньому віці з «Уроки добра», виховання дружніх стосунків у колективі, знайомства з різними народами, їх іграшками та традиціями. «Толерантний шлях - це шлях людини, яка добре знає себе, комфортно почуває себе в навколишньому середовищі, розуміє інших людей і готового прийти на допомогу, людини з доброзичливим ставленням до інших культур, поглядів, традицій»

І ми бажаємо кожній дитині і дорослому йти саме цим шляхом.

Список використаної літератури:

1. Авторський колектив: доктор педагогічних наук, професор Н.І Элиасберг, Г.А. Сунгурова, Д.А. Нерознак До толерантності - крок за кроком: посібник для учнів основної школи: 2-е изд., перераб. - СПб.: Перспектива; Спілка, 2008.
2. В.Г. Маралів Як навчити дитини бути уважним і терпимим до людей: Посібник для вихователів ДНЗ та дитячих психологів. - М.: АРКТИ, 2009.
3. Е.А. Аляб'єва. Морально-етичні бесіди та ігри з дошкільниками. Матеріали бесід для організації внеситуативно - пізнавального та особистісного спілкування. М. ТЦ Сфера, 2003.
4. Є.В. Соловйова, Т.А. Даніліна, Т.С. Лагода, Н.М. Стьопіна Знайомимо дошкільнят з Конвецией про права дитини: Практичний посібник для працівників дошкільних освітніх установ. - 3-е изд. испр. і дод. - М.: АРКТИ, 2004.
5. Л.Г. Федоренко Толерантність у загальноосвітній школі: Методичні матеріали - СПб.: КАРО, 2006.
6. Л.М. Шипицына. Азбука спілкування: Розвиток особистості дитини, навичок спілкування з дорослими і однолітками. Для дітей від 3 до 6 років. ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2002.
7. Під загальною редакцією канд.. іст. наук, доц. Д.А. Головушкина Технології формування політичної, етнічної та релігійної толерантності: Навчально-методичний комплекс. - СПб.: Вид-во РГПУ їм. А.І. Герцена, 2007.
8. Зайцева О.Ю Матеріали лекції «Система дошкільної освіти РФ»
9. Р.А. Жукова «Правове воспитаниеСтаршая і підготовча групи. КОРИФЕЙ,2008.
10. Т. А. Шорыгина Ввічливі казки. Етикет для малюків, М. Книголюб, 2004.
11. Т.В. Болотіна Конвенція про права дитини та законодавство Російської Федерації в питаннях і відповідях і коментарях М.: ЦГЛ, АПК і ПРО, 2004.
12. Т.ЗВ. Вострухина Виховання толерантності у дітей в умовах многоционального оточення.-М.: Шкільна Преса, 2010.
13. Т.ЗВ. Доронова, А.Є. Жичкина, Л.Г. Голубєва та ін Захист прав і гідності маленької дитини: координація зусиль сім'ї і дітям. Саду. «Просвіта» 2006.
14. http://festival.1september.ru/articles/582290/
15. http://www.pravilaigr.ru/igrmir.php
16. http://lik-kuzbassa.narod.ru/Stihi.htm
17. http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/«usloviya-formirovaniya-tolerantnosti-u-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta»

Читайте також: