Взаємодія з соціальними інститутами - як одна з форм додаткової освіти в ДНЗ

Дошкільний вік - це період

первісного, фактичного складу особистості»

Леонтьєв О.М.

Дошкільні освітні установи в сучасних умовах розвитку нашого суспільства покладаються дуже відповідальні соціальні завдання - виховувати і готувати до життя те покоління людей, праця і талант, ініціатива і творчість яких будуть визначати соціально-економічний, науково-технічний і моральний прогрес російського суспільства нового століття. Орієнтиром розвитку системи дошкільної освіти РФ на сьогоднішній день є Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти, який являє собою сукупність обов'язковий вимог до дошкільної освіти.

З введенням стандартів, дошкільна освіта є початковою сходинкою загальної освіти, яке, в свою чергу, спрямовано на розвиток особистості та набуття в процесі освоєння основних загальноосвітніх програм знань, умінь, навичок і формування компетенції, необхідних для життя людини в суспільстві, усвідомленого вибору професії та отримання професійної освіти.¹

Сучасний дитячий садок - це соціально-педагогічна система, що взаємодіє з чималим числом організацій, підприємств, установ. Соціальне партнерство в дошкільній освіті можна розглядати як додаткову освіту, яка передбачає формування єдиного інформаційного освітнього простору; налагодження конструктивної взаємодії між ДНЗ та соціальними інститутами. Основне завдання дошкільної освіти - виховати дитину здорового, впевненого в собі, щасливого, розумного, доброго та успішного. І одним з провідних умов досягнення поставленого завдання є розвиток взаємодії ДНЗ з іншими соціальними інститутами.

Деякі батьки недооцінюють вплив додаткової освіти на розвиток дитини і вважають її зайвою витратою часу, якого у них, в силу зайнятості на виробництві, немає. Певна група батьків вважає, що даючи своїй дитині лише обов'язкову освіту, у межах дитячого саду, вони дають йому можливість різнобічного розвитку. Однак це не зовсім так. Навіщо ж тоді потрібна додаткова освіта?

Весь сенс криється в слові «додаткове». Це освіта дає дитині можливість розвинути творчі здібності, придбати додаткові знання, вміння і навички. І саме дитячий садок, взаємодією з різними соціальними інститутами, може компенсувати цю прогалину.

Роль додаткового освіти не можна недооцінювати. Малюк отримує додаткові знання, які розширюють його кругозір. В результаті знання, вміння і навички, придбані в установах додаткової освіти, формують у дитини активну життєву позицію.

Основне призначення додаткової освіти - задовольняти постійно змінюються індивідуальні соціокультурні й освітні потреби дітей. В умовах додаткової освіти, діти можуть розвивати свій творчий потенціал, отримувати навички адаптації до сучасного суспільства. Додаткова освіта дітей в рамках співпраці дитячого садка з різними соціальними інститутами - це пошукове освіта, апробирующее інші, не традиційні шляхи виходу з різних життєвих обставин, надає особистості можливість вибору своєї долі.

Мотивоване освіта за рамками основного, «дитсадівського» освіти, дозволяє дитині придбати стійку потребу в пізнанні і творчості, максимально реалізувати себе, самовизначитись предметно, соціально, особистісно. Чим досконаліша система додаткової освіти в загальноосвітньому закладі, тим цікавіше і привабливіше, насамперед для дитини і його батьків, саме загальноосвітній заклад.

Основними принципами співпраці дитячого садка і соціальних інститутів є:

• Встановлення інтересів кожного партнера;
• Спільне формування цілей і завдань діяльності;
• Усвідомлення своєї ролі, статусу в суспільстві, оцінка своїх можливостей щодо вирішення проблем;
• Вироблення чітких правил дій у процесі співробітництва;
• Значущість соціального партнерства для кожної із сторін.

Організація соціального партнерства в рамках культурно-соціального комплексу, дозволяє створити нові умови для виховання та розвитку підростаючого покоління, підвищити культуру і творчу активність всіх учасників соціального партнерства.

Основні форми організації соціального партнерства:

• Спільні заходи;
• Колективно-творчі заходи;
• Інформаційно-просвітницькі заходи;
• Розробка і реалізація спільних проектів, акцій;
• Гурткова робота із залученням фахівців.

Пріоритетні принципи додаткової освіти в ДНЗ:

• Вільний вибір дитиною видів і сфер діяльності;
• Орієнтація на особистісні інтереси та здібності дітей;
• Можливість вільного самовизначення і самореалізації;
• Єдність навчання, виховання, творчого розвитку;
• Практико-діяльнісна основа освітнього процесу.

Співпраця ДНЗ з соціальними партнерами дозволяє створити атмосферу взаєморозуміння і довірчих відносин; створюється сприятлива емоційна атмосфера для формування єдиного освітнього простору. Знання, уміння, навички, набуті дітьми, розглядаються не як мета навчання, а як засіб розвитку особистості в контексті освоєння нею життєвого і соціокультурного досвіду. У вихованців розвивається творче мислення, вміння розробляти і вирішувати проблеми, приймати рішення, робити вибір, співпрацювати в колективі. Випускники дитячого садка легко адаптуються в нових соціальних умовах (при вступі до школи), активно беруть участь у різних заходах, є постійними відвідувачами бібліотеки, різних гуртків та секцій.

«Від того, як пройшло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло в її розум і серце з навколишнього світу - від цього у вирішальній мірі залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк».

/Сухомлинський В.А./

Література:

1. Буйлова Л. Н. Організація методичної служби закладів додаткової освіти : навч. - метод. посібник / Л. Н. Буйлова, С. М. Кочнєва. - М: Владос, 2007. - 160 с.

2. Кождаспирова Р. М. Педагогічний словник: для вузів / Р. М. Кождаспирова, А. Ю. Кождаспиров. - М: вид. центр «Академія», 2008. - 176 с.

3. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти. - (від 17.10.2013г. Наказ №1155 Міністерства освіти і науки РФ).

4. Федеральний закон від 29 грудня 2012 року №273 - ФЗ «Про освіту в Російській Федерації (ст.2).

 ¹ Стаття 2 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації».

Читайте також: