Особливості розвитку емоцій і почуттів у дітей дошкільного віку

З перших днів життя дитина стикається з різноманіттям навколишнього світу (люди, предмети, події). Дорослі не тільки знайомлять малюка з усім тим, що його оточує, але завжди в тій чи іншій формі висловлюють своє ставлення до речей, вчинків, явищ за допомогою інтонацій, міміки, жестів, мови. Отже, одночасно із знайомством з різними властивостями і якостями речей, дитина отримує деякі еталони відносин і людських цінностей: одні предмети, дії, вчинки набувають знак бажаних, приємних, інші - навпаки, «змінюються» як відкидаємо.

Розвиток дитини являє собою складне, цілісне утворення, що характеризується системним субпідрядністю мотивів діяльності дитини. Розвиток мотивів пов'язано з розвитком емоцій. Емоції відіграють важливу роль у житті дітей. Вони допомагають дитині пристосуватися до тієї чи іншої ситуації. Емоції дитини - це «послання» оточуючим його дорослим про його стан.

Діти дошкільного віку вже в змозі розпізнати свій внутрішній емоційний стан, емоційний стан однолітків і виражати своє ставлення до них. Завдяки цьому, емоції беруть участь у розвитку соціальних взаємодій і прихильностей. Дитячі емоції впливають і на майбутнє поведінку людини, і сприяють також соціальному і моральному розвитку, яке починається з відомих більшості дорослих питань «Що таке добре? Що таке погано?» Крім того, емоції є джерелом радості і страждання, а життя без емоцій прісне і безбарвна.

Проблема розвитку емоцій і почуттів є однією з найбільш важливих і складних проблем психології та педагогіки. Емоції відіграють велику роль в розвитку у дитини способів і прийомів оволодіння діяльністю. Емоції визначають ефективність навчання, а також приймають участь у становленні будь-якої творчої діяльності дитини, у розвитку його мислення.

Існують дві групи емоцій - інтелектуальні і моральні.

Інтелектуальні емоції - це емоції, які супроводжують пізнавальну діяльність і забезпечують ефективність процесу пізнання.

Моральні емоції - це емоції, які мають першорядне значення для виховання в особистості соціально-значущих рис: гуманності, чуйності, людяності і ін.

Передумови для моральних емоцій виникають вже в ранньому дитинстві, коли дитина спілкується переважно з близькими родичами. Особливості складаються в перші роки взаємин з дорослими, що розвивається у зв'язку з цим чуйність до потреб і вимог оточуючих і є те, що становить розвиток мотиваційно-емоційної сфери майбутньої особистості.

З надходженням в дитячий сад починається новий етап в емоційному розвитку дитини. Потужним спонуканням прояви моральних емоцій стає дитячий колектив, а також організовані вихователем різні види спільної з однолітками діяльності (ігри, заняття, прогулянки). Величезне значення для розвитку особистості має емоційно-психологічний клімат групи, у якій перебуває дитина.

Головна роль у розвитку в дитини мотивів і емоцій, як основи подальшого виховання, належить сім'ї. Вдома дитині прищеплюється характерний для даної сім'ї емоційний і соціально-моральний досвід: ціннісні орієнтації, ставлення до оточуючих людям, способи налагодження взаємостосунків та ін.

Спільна робота дитячого садка і сім'ї з розвитку та виховання емоцій дошкільника залежить не тільки від того, наскільки правильно розуміються завдання виховання. Результат виховання значною мірою визначається знанням і розумінням дорослими особливостей і закономірностей розвитку особистості, «шкідливих» вікових періодів, ролі тієї чи іншої діяльності дитини в розвитку його особистості. А також умінням організовувати йому діяльність, дати їй потрібні напрямки, використовувати ефективні прийоми і способи впливу на малюка і при цьому уберегти його від тривалих і стійких негативних переживань.

І тому перед педагогом стоїть найважливіше завдання - розвивати мотиваційно-емоційну сферу дітей дошкільного віку, домагатися розуміння і зацікавленість батьків у справі виховання, бажання бачити власних дітей добрими і чуттєвими, готовими пожертвувати особистими вигодами для блага іншого.

Тільки систематична спільна робота сім'ї і дитячого садка по вихованню дошкільнят моральних емоцій може привести до розвитку у них таких якостей, при наявності яких дитина стає особистістю.

Література:

1. Бреслав Г.М. «Психологія емоцій» М.: Сенс; Видавничий центр «Академія», 2007 р.

2. Валлон А. «Психічний розвиток дитини» - М., 1967 р.

3. Вилюнас Ст. «Психологія емоцій» - СПб. Пітер, 2008 р.

Читайте також: