Ознайомлення з рідним містом як засіб патріотичного виховання

Мета: виховання цивільно - патріотичних почуттів у дитини старшого дошкільного віку, виховання любові до Батьківщини, до Батьківщини, до рідного міста, до своєї сім'ї, формування дбайливого та творчого ставлення до світу, вивчення історичного досвіду людства, розширення кола інтересів дітей, соціально - активної особистості громадянина і патріота.

Дитина вперше відкриває Батьківщину в сім'ї. Це найближче його оточення, де він черпає такі поняття, як "праця", "обов'язок", "честь", "Батьківщина". Розвиток любові і прихильності до рідного дому - перша щабель цивільно - патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

Що ж слід мати на увазі, виховуючи у дитини перші почуття громадянськості? Як розкрити перед ним зміст такого складного і багатогранного поняття, як "рідний дім"? Воно укладає в себе: ставлення до себе як до особистості, родину, де дитина народився і виріс, атмосферу домашнього вогнища, яка багато в чому визначається сімейними традиціями, рідною культурою.

Будинок, в якому він живе, рідну вулицю.

Поступово поняття "рідний дім" розширюється. Це вже рідне місто, рідний край.

Пізніше - не тільки мала (рідний край), але і велика, багатонаціональна Батьківщина - Росія, громадянином якої дитина є. І, нарешті, планета Земля - наш спільний рідний дім.

Всім нам хочеться заглянути в майбутнє, щоб хоч одним оком побачити своїх дітей щасливими, розумними, добрими, шанованими людьми - справжніми патріотами своєї Батьківщини, почути з вуст маленької дитини з гордістю сказані слова: "Я - росіянин! Я пишаюся своєю країною!" Вдумайтеся, чи часто ми чуємо ці фрази? Чому існують проблеми в етичному вихованні підростаючого покоління? Формування людини як члена громадянського суспільства, сознающего особисту відповідальність за країну, виховання творчо розвиненої особистості - головна мета нашої роботи.

Спираючись на парціальні програми "Спадщина" (авт. Е. В.Соловьева, К. І. Царенко, М. Ю. Новицька), "Залучення дітей до витоків російської народної культури" (авт. О. Л. Князєва, М. Д. Маханева), методичні посібники Е. К. Ривиной "Герб і прапор Росії", "Російська символіка", я поставила перед собою завдання:

• Сформувати у дітей поняття про своє "Я", про те, що кожна людина - унікальна особистість зі своїми рисами характеру;
• Дати уявлення про спільноти: сім'я, родичі, друзі, сусіди, знайомі;
• Збагатити знання дітей про рідний край ("малій"батьківщині), Батьківщині - країні , дати знання про символіку нашої держави;
• Познайомити дошкільнят з російським народним побутом, традиціями, фольклором, народним календарем, російськими народними іграми.

Розробила цілісну систему роботи за цивільно-патріотичного виховання:

• Блоки занять з відповідним дидактичним і наочним матеріалом;
• Перспективне планування занять з дітьми з пізнавального розвитку та громадянському вихованню з урахуванням регіонального компоненту;
• Перспективне планування по ознайомленню дітей старшого дошкільного віку з російським народним фольклором;
• Конспекти занять по блокам "Світ людей", "Громадянство".

У розвиваючому середовищі групи з'явилися історичні та географічні предмети, символіка держави, народний календар.

Для оформлення уявлень про сім'ю, родинні стосунки, про родоводі ми разом з дітьми створили рукописні книги-альбоми, в яких діти відобразили знання про себе, свою родину, друзів, ділилися своїми сокровенними таємницями. Це дозволило мені визначити душевний стан дитини, пізнати його внутрішній світ.

Оформила виставку "Історія Новохоперска", де представлений матеріал про історію міста, про головні визначні пам'ятки; організувала "Адресне бюро", де не тільки знайомляться з назвами вулиць, але і дізнаються про те, хто де живе, в кого який дім, який поверх. Свої мрії про те, яким вони хочуть бачити своє місто, діти відобразили в малюнках на виставці "Місто майбутнього".

А висловлювання хлопців - найнесподіваніші:

"У моєму місті буде жити добра чарівниця Коли всі люди будуть спати, вона буде ходити по вулицях і виконувати всі хороші сни людей".

"Коли я буду самим головним в місті, то побудую машину, у якої на даху зросте чарівне дерево. Коли машина буде їхати по місту, то з дерева стануть сипатися насіння. Вони будуть проростати, і з'являться чарівні дерева, які будуть розмовляти з перехожими і весь час їм посміхатися".

Виготовила панно "Екологічні зони прихоперья", за допомогою якого підвищився інтерес у дітей до природи прихоперья, його кліматичним особливостям, унікальності заповідної зони.

Дидактичні ігри "Хто заблукав?", "Що переплутав художник?", "Кого не стало?" допомогли засвоїти великий обсяг матеріалу про тваринний і рослинний світ заповідника.

Формуючи у дитини перші найпростіші уявлення про устрій нашої держави, велике значення надаю символіки нашої країни. Ні для кого не секрет, що значна частина населення нашої країни не знає слів урочистої пісні - гімну Росії, не знає значення кольорів прапора нашої Батьківщини, значення герба нашої держави. Тому вважаю, що роботу над цією проблемою треба починати з дошкільного віку.

Використовуючи нетрадиційні форми проведення занять, а також методи моделювання та пиктографии. Наприклад, пояснюючи дітям значення кольорів прапора, поруч із білим кольором розташувала малюнки з голубами, посмішки, що означають світ, чистоту совісті, з синім кольором - лебедя, який символізує вірність, правду; з червоним - російського богатиря, що уособлює собою силу і відвагу.

Знання про значення герба Росії, в якому відображена історія нашої держави, давала дітям в казковій формі: ще в давні часи дідусі і бабусі розповідали дітям казку про сильний і відважний Егории, який переміг жахливого чорного змія. Вершник, зображений на гербі, - Святий Георгій - прототип казкового героя.

Роблячи висновок і аналізуючи зміст казки, діти запам'ятали, що герб символізує красу і справедливість, перемогу добра над злом. Використання таких прийомів розвиває у людей допитливість, інтерес до історії Росії, до життя людини в минулому.

Вважаю дуже важливим і інший напрямок роботи по вихованню дитини-громадянина - це виконання норм і традицій у житті групи, сфера соціальних відносин.

В групі існує три обов'язкових правил:

Не можна бити і ображати людей;

Не можна ламати і псувати результати праці інших;

Не можна без дозволу брати чужі особисті речі.

Порівнюючи ігрові ситуації, аналізуючи зміст художніх творів, російських народних казок, разом з дітьми прийшли до висновку, що людям, які живуть разом, буде добре тільки в тому випадку, коли кожний з них стане враховувати інтереси інших і стримувати свої бажання і настрою.

Особлива увага приділяється розвитку у дітей любові до природи рідного краю, до її непомітною, але магічною красою. Снігові простори, земля в цвіту відкривають великі можливості для виховання у дітей цього почуття. Але без допомоги дорослого дитині важко виділити у навколишньому житті найсуттєвіше, найхарактерніше. Формування позитивного ставлення до природи рідного краю неможливе без єдності та тісному взаємозв'язку знань, почуттів і практичної діяльності дітей. Використовую технологію інтегрованого навчання, з'явилася можливість показати дітям природу у всій красі і різноманітті із залученням музики, літератури, живопису, що сприяє емоційному розвитку особистості дитини та формування його творчого мислення. Інтеграція дозволила виключити повтори при вивченні матеріалу про природу, підвищити розвиваючий ефект і зменшити навантаження на дітей.

На першому етапі роботи по ознайомленню дошкільників з природою рідного краю нами були позначені теми і об'єкти, на основі яких будується навчально-виховний процес.

Пізнавальна діяльність дитини, спрямована на ознайомлення з природою рідного краю, неможлива без створення певних умов. Внесення регіонального компоненту у зміст і тематику різних форм організації діяльності дошкільнят, у просторово-предметне розвиваюче середовище виступає однією з умов розвитку цілісного ставлення до рідного краю. Предметно-розвиваюче середовище сприяє формуванню у дитини правильних, неспотворених уявлень про світ, допомагає розширити кругозір, активізувати інтерес до пізнання природи рідного краю, спонукає до дослідницької діяльності. Зібраний матеріал регіонального змісту: є різні гербарії листків, рослин; колекції шишок хвойних дерев, кори дерев, мохів, насіння; муляжі грибів; ілюстрації тварин; є "Куточок екології".

Нами розроблений цикл інтегрованих занять "Моє місто" на яких вони мають можливість вирішити декілька завдань: узагальнити знання дітей, навчити певним способом конструювання з паперу, малювання, активізувати мовлення, сприяти накопиченню досвіду взаємодії дітей у процесі спільної діяльності. Інтеграція різних видів діяльності забезпечує різнобічний вплив на дитину, сприяє пізнанню природи з різних сторін. Заняття проходять один раз в квартал і є підсумком роботи педагогів.

Велике значення при ознайомленні з природою рідного краю, побутом і культурою російського народу мають свята і розваги. Традиційно на початку квітня в нашому дошкільному закладі проходить екологічна тиждень, в рамках якої велике свято "День Землі", акції "Ялинка - зелена голочка", "Мій будиночок найкращий", КВК, змагання, діти інсценують екологічні казки і т. д.

Ми сподіваємося, що наші вихованці будуть дбайливо ставитися до всього живого і на все життя зберігають любов до свого краю, де б вони не жили.

Свою роботу я будувала в тісній співдружності з сім'єю. Батьки активно брали участь у всіх заходах: народних святах, екскурсіях, виставках, конкурсах. Спільна діяльність стала основою у формуванні громадянина, Людини з великої літери, патріота Батьківщини.

Виходячи з вище викладеного можна зробити висновок: любов до малої батьківщини, вміння відчувати її красу - це початок патріотизму, любові до Батьківщини. У дітей в процесі роботи формуються кращі якості маленького громадянина: добре ставлення до світу, прив'язаність до малої батьківщини, відповідальність за все, що відбувається в місті, чуйність до оточуючих. Удосконалюється мова, пам'ять, мислення, здатність спостерігати, творити, узагальнювати, розширювати кругозір. Формуються різні види відносин - природоохоронне, гуманне, естетичне, пізнавальне з елементами регіонального виховання. Приємно чути, коли мої вихованці, розповідають батькам про історію створення або про назву вулиці, почуту ними на екскурсії. Це говорить про те, що добрі насіння, вкладені в дитячі вуха, не пропали даром. Вони дають свої плоди, і заради цього варто працювати.

Виховуючи майбутнє покоління, ми повинні пам'ятати, що суспільству потрібен здоровий, повний сил і енергії будівельник-творець нашої держави, і від того, як ми будемо вирішувати завдання цивільно-патріотичного виховання, багато в чому залежить майбутнє нашої країни.

Література:

1. Антонова А. "Виховання любові до рідного міста Москви" // дошкільне виховання - 1984 9 з 4-5

2. Ватаман В.П. "Виховання дітей на традиціях народної культури" - Ст., "Учитель" 2008р.

3. Виготський Л.С. "Уява і творчість у дошкільному віці - М., 1997р.

4. Гончарова Т.Л. "Морально - патріотичне виховання дітей дошкільного віку через чуттєві відносини до родичів" // дошкільна педагогіка 5 - 2008 47-48

5. Дибіна О.В. "Що було до +" - М., "ТУ Сфера" 2002р.

6. Єгоров В.К. "Історія в нашому житті" - М., Наука 1990р

7. Жуковська Р.І., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. "Рідний край" - М, "Просвіта", 1990р.

8. Князєва О.Л., Маханева М.Д. "Залучення дітей до витоків російської народної культури" - С. П. "Дитинство - Прес" 2002р.

9. Компанцева М.В. "Поетичної образ природи в дитячому малюнку" - М., "Просвіта", 1985р.

10. Кузьміна І.В. " Формування сімейних цінностей у дітей старшого дошкільного віку // дошкільна педагогіка 2008р., 5 з 49-52

11. Миколаєва С.М. "Методика екологічного виховання" - М., "Академія", 1999.

12. Позднякова Е.А. " Громадянське виховання в ДНЗ" - Ст., "Вчитель 2008р.

13. Соловйова О.В., Царенко Л.І., Новицька "Спадщина"

14."Система патріотичного виховання в ДНЗ" - Ст., "Учитель", 2007р.

15. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. "Красна хата+" -С. П. "Дитинство - Прес", 2000р.

16. Козлова С.А. «Рідний край» М., «Просвіта» 1990р.

17. Гончарова Т.Л. «Морально - патріотичне виховання дітей дошкільного віку через чуттєві відносини до родичів» Дошкільна педагогіка 2008р. №5

Читайте також: