Конкурс педагогічної майстерності «Слабка ланка»

Ведуча:

Знову конкурс майстерності зібрало нас у цьому залі!

І, мені здається, що Ви чекали з нетерпінням

Досвід свій і творчість проявити в ньому з завзяттям.

На вустах посмішки, сміх,

А в очах грайливість.

Вас сьогодні чекає успіх.

Не проявляйте квапливість.

Бажаю всім терпіння,

А також натхнення.

Перший конкурс «Познайомтеся - це я!».

Вам пропонується розповісти про себе все те, чого, може бути, багато хто про вас не знають. Наприклад, про ваших рисах характеру, які не розкриваються в роботі. Про ваші уподобання в їжі, в літературі, у проведенні вільного особистого часу і т.п.

На підготовку дається 3 хвилини. У конкурсі цінується, насамперед, творчість, індивідуалізм. Усне виступ триває не більше 2-х хвилин.

Ведуча: А поки журі підводить підсумки конкурсу, я пропоную перед наступними конкурсами, які потребують концентрації уваги, активізувати розумові процеси за допомогою декількох нескладних вправ.

- хитання головою. Покращує розумову діяльність та мозковий кровообіг. Головою повільно похитувати з боку в бік, підборіддям викреслювати на грудях злегка вигнуту лінію, дихати глибоко, плечі опустити.

- ледачі вісімки. Підвищує стійкість уваги. У повітрі в горизонтальній площині «малювати» цифру вісім по три рази спочатку однією рукою, потім інший, потім обома руками.

- перехресні руху. Активізує обидві півкулі головного мозку. Працює права рука і ліва нога. Вперед, в сторону, назад - 3 рази. Те ж саме тільки працює ліва рука і права нога.

(журі підводить підсумки, зазначає творчий підхід до першого конкурсу)

Другий конкурс «Права дітей на першому місці».

Педагогам пропонується відповісти на запитання, вибравши правильну відповідь.

1. Коли була прийнята Конвенція про права дитини?

...в 1924 р... ...у 1957 р... ...у 1989 р...

2. Хто несе відповідальність за створення необхідних умов для навчання дітей в освітній установі?

- Засновник.

- Органи управління освітнім установою.

Посадові особи навчального закладу.

Органи управління освітнім установою і всі органи управління освітою у межах своєї компетенції.

3. Хто буде викликаний до суду в якості відповідача, якщо в освітній установі порушені права і свободи дітей і справа дійде до судового розгляду?

Завідувач як представник навчального закладу.

- Завідувач як посадова особа цієї установи.

- Працівник навчального закладу, який допустив порушення.

- Засновник навчального закладу.

Ведуча: Знову у нас з'явився вільний час. Третій конкурс буде складатися з двох частин. Перша частина - це творче завдання, а друга частина буде складатися з трьох питань. Я Вам пропоную пограти в аукціон. На продаж виставляється одне питання. Купити його зможе той, хто розірве газету на 43 частини, складе частини в акуратну стопку швидше за своїх колег. Відповідь на питання переможець отримає, коли буде поставлено питання.

Третій конкурс «Ростимо екологів».

1. Завідуюча дитячим садом виділила значну суму грошей на придбання матеріалів для розвивального середовища. Перерахуйте предмети, якими Ви хотіли б поповнити зону взаємодії з природою, назвавши групу, в яку призначені ці предмети. (Оцінюється творчий підхід, доцільність для даного віку, безпека, практичне застосування.)

2. Три питання від чомучок:

Які дерева мають насіння крилатки?

Чому синицю називають «синицею»?

Коли за народним календарем відзначається «Синичкин свято»?

Ведуча: А тепер пограємо в гру «Асоціації». Я називаю слово «сад», передаю м'яч сусідові, наступний учасник називає слово - асоціацію, викликану словом «сад» і т.д.

У конвенції ООН про права дитини йдеться: «Дитині для повного і гармонійного розвитку її особи необхідно зростати в сімейному оточенні, в атмосфері щастя, любові і розуміння ». А в функції вихователя входить налагодження контакту з батьками дітей. Перейдемо до наступного конкурсу.

Четвертий конкурс «Спілкуємося з батьками».

1. Ви хочете запропонувати батькам взяти участь у зборі природного і непридатного матеріалу для занять з математики. Напишіть про Ваших діях, формах роботи з батьками при цьому.

2. Мама вихованця Вашої групи вимагає постійного знаходження дитини в памперсі. Сформулюйте переконливі докази про недоцільність таких дій.

П'ятий конкурс «Знайди помилку».

Всі вихователі отримають картки з фрагментом заняття. Їх необхідно проаналізувати, назвати помилки при організації та проведенні заняття.

1. Вихователь починає заняття з ознайомлення з навколишнім світом у першій молодшій групі: «Сьогодні ми з вами познайомимося з овочами, подивіться, що лежить в моєму кошику». Далі вихователь з дітьми розглядає кожен овоч окремо за схемою: назва овочу. Його колір , форма. Після чого овочі складаються у кошик, і вихователь закінчує заняття: «Заняття закінчено, молодці!»

Помилка: немає сюрпризні моменти на початку заняття, не закріплені отримані знання з допомогою дід. ігри, не використовується художнє слово, немає динамічних пауз, не підведений підсумок заняття.

2. Заняття з аплікації в середній групі. Тема: «Човни пливуть по річці». У дітей на столах приготовані аркуші білого паперу, паперові смужки різних кольорів для човнів, ножиці, клей кисті для клею, серветки.

Вихователь: сьогодні ми будемо вирізати і наклеювати човники, подивіться, як я це буду робити я.

Далі слід показ і пояснення способів вирізування човники і наклеювання паперу. Наприкінці заняття всі роботи виставляються на дошку, вихователь заохочує дітей.

Помилка: немає ігрового моменту (мотивації), немає демонстраційного матеріалу (з зображенням човників), немає художнього слова, фізкультхвилинки, для наклеювання човників невдало вибраний фон паперу, на столах у дітей повинні бути клейонки для намазування деталей клеєм.

3. Заняття з ознайомлення з художньою літературою в другій молодшій групі. Тема: «Заучування вірша В.Мировича «Листопад». Вихователь пропонує дітям сісти на стільчики і послухати вірш. Потім проводиться бесіда за змістом. Вихователь ще раз читає вірш і просить дітей допомагати йому. Потім вихователь пропонує комусь з дітей разом з ним прочитати ще раз. І так повторюється 2-3 рази. Вихователь хвалить дітей і закінчує заняття.

Помилка: на початку заняття доцільно провести бесіду про листках (які вони, чому падають, як шелестять під ногами і т.д.) або внести букет справжніх листків і розглянути їх. У другій частині заняття для мотивації дітей на вимову вірша можна було організувати гру з листочками або запропонувати намалювати їх, а аркушах паперу, в цей час ще раз промовляючи вірш.

(Журі підводить підсумки конкурсу, нагороджує переможців.)

Ведуча:

Не підшукати такого слова,

Щоб повною мірою побажати

Усім Вам доброго здоров'я,

І ніколи не сумувати.

Бажаємо щастя і добра.

Не знали горя і печалі.

Щоб було більше світлих днів,

А похмурі - не відвідували!

Читайте також: