Конспект сюжетно-рольової гри для дітей другої молодшої групи «Поїздка»

Мета.

• Навчання дітей реалізації ігрового задуму.
• Виховання культури поведінки в транспорті.
• Прилучення дітей до порядку.

Ігровий матеріал. Ляльки, іграшки-тварини, предмети-заступники.

Підготовка до гри. Читання віршів та оповідань про транспорт. Виготовлення поїзда з предметів-заступників і намальованих макетів.

Ігрові ролі. Машиніст, пасажири.

Хід гри

Запрошую дітей в захоплюючу подорож на поїзді. Ставлю один за одним 3-4 стільчика-вагона і пропоную зайняти місця в поїзді, при цьому просячи дозволу бути машиністом. Діти беруть додаткові стільчики, прилаштовують їх до вже поставленим, і ось - довгий поїзд готовий до подорожі (до стільчика можна приставити намальовані на картоні макети паровоза і вагонів). В цей час підбираю з підлоги різні іграшки і вимовляю: «Мишко, що ти сумуєш? Ти хочеш покататися на поїзді? І ти, зайчик і їжачок, і лялька Даша?» Діти готові допомогти своїм друзям-іграшок. Вони швидко розбирають їх і дбайливо розбирають саджають їх на коліна. «Хлопці, в дорозі ми побачимо багато цікавого і забавного. Подивіться уважно, чи добре буде видно вашим маленьким друзям: їжачку, зайчику, ляльку, ведмедика? Поцікавтеся у них. Якщо їм нічого не видно, то посадіть їх зручніше. А ще я нагадую вам, і вашим друзям, що в громадському транспорті не можна бігати, шуміти, голосно розмовляти, не заважати іншим пасажирам. Ну, а тепер - у путь!»

У «шляху» описую дітям 2-3 уявні картинки за вікном: «Дивіться, дивіться! Он два маленьких козенят б'ються, буцаються. А може бути грають. Забавно. А зараз ми переїжджаємо річку, їдемо по довгому мосту. А по річці човник пливе. Ви бачите? /Пропоную зробити зупинку./ Давайте підійдемо до річки. /Підходять до «річці»./ Хлопці, давайте спробуємо воду в річці. Яка вона? А ось і кораблики стоять. Хто знає, що з ними можна зробити? / «Пускають» човники по річці./ А що ще можна робити на річці? /відповіді дітей./ Ну, що ж вирушаємо далі в дорогу. Але не забудьте своїх друзів. /Діти сідають у «поїзд»./ А тепер ми в'їхали в густий ліс. Що ви тут бачите? /Діти фантазують, уявляють./ А я бачу білочку. Вона скаче по гілках, хоче наш поїзд наздогнати. Але куди їй. Ми швидко їдемо. До побачення, білочка. /Махаємо уявної білочці рукою./

Під час «подорожі» періодично нагадувати дітям правила поведінки в громадському транспорті.

Хлопці, хочете на лісовій галявині зупинитися? /Виходять з вагончиків. /А чим можна зайнятися в лісі? /Пропозиції дітей. /Пограємо?/ Гра «У ведмедя у бору». /Ну, а тепер ми повертаємося додому, садіть своїх друзів на коліна, і в шлях. По дорозі додому ми завітаємо в гості до бабусі, відвідаємо її і її вихованців. /«Їдуть»/. Ось і будиночок, подивіться, вас зустрічають бабусині улюбленці. /Діти грають з іграшками-будинок. тваринами/. Пора нам, хлопці, в групу повертатися, прощайтеся. /Сідають у «поїзд» і їдуть/. Приїхали». Пропоную дітям вийти з вагончиків. «Ось ми і вдома. Але що це? Діти, поки ми з вами подорожували, у нас в групі хтось побував, все розкидав, розкидав. Ну і безлад! Хто б це міг бути? Ви не знаєте?» діти оглядаються навкруги. «Я здогадалася, хто це. Це хитрі пустунчика. Якщо вони з'являються десь, то це просто біда. Ніякого життя від них не буде. Все завжди буде валятися, губитися, бруднитися. Разом з ними жити неможливо! Треба швидше від них позбавлятися! Ви зі мною згодні? Що ж нам тоді треба робити з ними, ви не знаєте?». Діти дають відповіді. Уважно вислуховую і раптом вигукую: «Згадала! Коли я була маленькою, моя бабуся розповідала мені про хитрих шалунишек і про те, як від них позбутися. Пустунчика не люблять порядок і чистоту. І якщо все швидко прибрати по місцях, вони миттєво зникнуть. Проженемо шалунишек? Звичайно. Отже, почали!»

Діти розбігаються по групі і починають наводити порядок. Я їм допомагаю, підтримую інтерес і темп прибирання з допомогою римовок, звернень до дітей, заохочень: «Ми іграшки прибираємо, шалунишек проганяємо, пустунчика ніколи не воротятся сюди!»; «Уважніше шукайте сліди шалунишек. Де непорядок, значить, там оселилися пустунчика»; «Ай-да, Іванку! Ай-да молодець! У такому порядку кубики укладає. Тепер я впевнена, що сюди жоден шалунішка й носа не покаже» і т.п.

Після прибирання іграшок я підводжу підсумок виконаної роботи: «Ось тепер - зовсім інша справа! Якби не ви, то ніколи нам від хитрих шалунишек не позбутися. А тепер я впевнена, що ви їх не пустите до нас. Я права?»

В подальшому можна звертатися до образу «шалунишек», але вже як спогад про них: «А вам не здається, що на кухні у ляльок пустунчика гралися? Хто хоче вигнати їх звідти? Хто прибере там?» Діти з задоволенням беруться за роботу.

Читайте також: