«Вплив нетрадиційних форм малювання на розвиток творчості дітей»

У своїй роботі я прагнула досягти наступних цілей:

- прилучити дітей до спостереження за дійсністю;

- розвивати найважливіші для художньої творчості вміння бачити світ очима творця - художника;

- формувати спостережливість та уважність;

- надати свободу у відображенні доступними для дитини художніми засобами свого бачення світу.

Я помітила, що нові підходи розкріпачують дитини. Він вже не боїться, що у нього щось не вийде, не багато техніки і пляма на аркуші паперу перетворюється в зайчика, смішного чоловічка, морське чудовисько і т.д.

Дитині легше поставити на лист пляма, зробити мазки, працювати пензлем у всіх напрямках, вільно координуючи рухи руки. При цьому вирішується ще одна задача - підготовка руки до письма. Вчені надають великого значення так званим м'язовим відчуттям руки і саме з ними пов'язують розвиток рухового центру мови. Науково доведено, що тонкі рухи пальців рук (дрібна моторика) безпосередньо впливають на розвиток рухових (моторних) центрів мови. Таким чином, під час малювання розвивається не тільки рука, але і мова дитини.

Яке щастя випромінюють очі дітей, коли у них щось виходить. Вони готові працювати ще і ще. Малювання - дія, яка привертає увагу і головне тут- «Я сам!».

З цікавістю діти спостерігають, як розтікається крапля фарби, чорнила або туші на вологому папері. Їх вражає сам момент несподіваної появи на чистому аркуші яскравого рухомого плями. Воно розпливається, як щось живе і незрозуміле. Чим раніше ми звернемо увагу на колір трави, листя, квітів, неба, сонця, на звук дощу, вітру, спів птахів, чим більше вражень отримає від зіткнення з Красою Природи, Світу, тим швидше у нього виникає потреба в самовираженні.

Часто можна почути від дітей: «Я не вмію малювати». Давай спробуємо разом. Тобі аркуш паперу, мені аркуш паперу, тобі олівець і мені олівець. Намалюємо Сонце, велике, на весь аркуш, кругле, добре, тепле. Воно посміхається як мама, простягає до нас руки - промені. Хіба це не диво?

Тільки що лист був білий, чистий і раптом... Народилося Сонце, живе, добре, не народилося саме ми йому допомогли.

Починаючи роботу з дітьми, я намагаюся, насамперед, створити в дітей гарний настрій, викликати доброзичливе ставлення та інтерес до образотворчої діяльності. Пропоную дітям вільний вибір матеріалів, і відразу стає видно, хто чому віддає перевагу, в якій техніці дитина відчуває себе впевненіше, що у нього ще не виходить, чим треба допомогти. З'ясовуючи дитячий задум, прагнучи зрозуміти, чим треба допомогти, використовуючи прийом індивідуальної бесіди пошепки, на вушко» з кожною дитиною. Після кожного заняття у вільній самостійній діяльності чи в індивідуальній роботі повторюю з дітьми показаний на занятті прийом, наголошую, над чим потрібно попрацювати з окремими дітьми.

До роботи я активно залучаю батьків: вони повинні бути помічниками своїм дітям. Для цього пропоную їм основні правила:

1. Дитина повинен мати максимальну свободу для проявлення ініціативи і необхідне для цього фізіологічний і психологічний простір.

2. У дитини не повинно бути нестачі в кольорових олівці, фарби, фломастерах, крейді і т.д.

3. Сюжет малюнка не повинен піддаватися критиці.

4. Малюнки, відібрані самим дитиною потрібно повісити десь у зручному місці і попросити дитину прокоментувати їх.

Пропоную батькам, щоб їхні діти малювали все, про що дитина любить говорити, і говорити з ним про все, що він любить малювати.

Існує багато способів, які допомагають прищепити дитині інтерес до малювання. Найбільш ефективні та цікаві - це такі як:

1. Малювання на підносі висипаємо на піднос манну крупу і проводимо пальцем різноманітні лінії.

2. Малювання долонькою. Розводимо в блюдце гуашевую фарбу, опускаємо в неї долоню, залишаємо відбиток на аркуші паперу.

3. Малювання ребром долоні.

4. Пальчикова живопис. (Ягоди калини).

5. Малювання дрібкою. (Сліди на снігу).

6. Малювання ягодами. Беремо соковиту ягоду, притиснемо її до аркуша паперу і проведемо різні лінії.

7. Малювання зубною щіткою.

8. Малювання мотузкою. Показуємо дітям, як можна малювати за допомогою самої звичайної мотузки. Починаємо з найпростіших малюнків: рибка, мишка, сердечко і т.д.

9. Малювання пластиковою пляшкою (з - під шампуню, клею), яка щільно обмотується тонкою мотузкою, губкою наноситься фарба, потім рушаємо пляшечку по аркушу паперу.

10. Монотипія, фарба наноситься на целофан або шматочок паперу, можна на скло, а потім цей шматочок прикладається до тієї папері, на якій наноситься зображення.

11. Малюнок свічкою. Виходить «чарівний малюнок» - він є і його не видно. Потім наноситься фарба, і малюнок проступає на кольоровому тлі.

12. Малювати можна по мокрому папері, спочатку лист змочується чистою водою, а потім пензликом або пальцями наноситься зображення. Воно виходить як би розмите під дощем або в тумані.

13. Цікаво малювати фарбою прямо з тюбика, але необхідно навчити дитину вичавлювати її на папір, повертаючи тюбик в потрібну сторону.

14. Кляксография. Капнути пляму на аркуш паперу, визначити, на що схоже і домалювати відсутні деталі.

15. Точковий малюнок - весь малюнок складається з окремих точок наноситься кінчиком пензля, пальцями, точки можуть бути різного розміру.

16. Малювання клеєм. На чистий аркуш паперу наноситься контурний малюнок канцелярським клеєм (на ковпачку вирізається отвір так, щоб малюнок був опуклим. Почекати поки висохне клей і тоді наноситься фарба, причому фарба рідка, щоб вільно розтікається.

17. Використання печаток і штампів, пробкова печатку, штампи із картоплі чи моркви.

18. Використання трафаретів, малювання піпеткою, зубною пастою.

Мені цікаві нові погляди на дитяче творчість в образотворчій діяльності. Я вважаю, що на сучасному етапі розвитку суспільства педагог зобов'язаний познайомити дітей як з традиційними, усталеними методами в образотворчій діяльності, так і з новими поглядами, новаторськими ідеями, «свіжими» думками, способами, техніками, втілення, їх нескладне, а результат перевершує всі очікування.

Нетрадиційні методи малювання - одне з засобів вираження свого «Я».

Оволодіння різноманітними рухами руки, способами дії різними матеріалами має важливе значення не тільки для розвитку образотворчої діяльності дитини, але і для його психічного розвитку. Розвиток моторики має величезне значення для розвитку мислення, уяви, пам'яті, різних здібностей, як образно сказав о. сухомлинський «здібності дітей на кінчиках пальців». У роботі в нетрадиційній техніці акцент зроблений на розвиток творчості, на формування художнього смаку.

Я працюю за загальним вимогам, що пред'являються до виховання. Враховуючи вікові і психологічні особливості дітей, використовуючи в своїй роботі програми «Дитинство» і «Веселка».

Виховую у дітей цілісний і всебічний розвиток творчих здібностей, екологічну культуру і моральність, широкий кругозір на основі комплексного використання різних видів мистецтва та організації дитячої діяльності.

Образотворча діяльність дитини набуває художньо - творчий характер поступово, в результаті накопичення, уточнення образів - уявлень і оволодіння способами зображення. Фантазуючи, діти з реального світу потрапляють в придуманий. Побачити його можуть лише вони. Тільки в дитинстві хмари, що пливуть по небу, перетворюються в «білогриве конячки», а небо поміщається в бутоні квітки. Глибинний, прихований сенс зображення зрозумілий тільки маленькому художнику. Дитині не можна нав'язувати певні штампи і стереотипи (трава - зелена, небо - синє).

Власний досвід роботи з дітьми показує: діти з великим задоволенням малюють, використовуючи різноманітні матеріали, дітям подобається новизна.

Малювання за допомогою долоні - одне з найулюбленіших дитячих занять. Воно не тільки дарує радість творчості, захоплює і дивує, але і всякий раз переконує в тому, що їх долоньки незвичайні, чарівні. З допомогою долоньок можна робити відбитки на папері і перетворювати їх різні образи. Наприклад, якщо намалювати стовбур дерева, зобразити струнку сосну, пальму або розлогий кущ. Портрет будь-якої тварини можна зобразити на долоні і віддрукувати на аркуші паперу. Гарні аплікації виходять з обведених на кольоровий папір і вирізаних долоньок. Це листя, квіти, птахи, восьминіжки. Дивовижні, фантастичні образи виходять з обведених фломастером долоньок з підмальованими елементами. Птахи, риби, рослини, прикрашених декоративними візерунками з допомогою фломастерів або стрижневих авторучок.

Заняття такого роду допомагають кожній дитині більше дізнатися про фарбах, запам'ятати назви кольорів та їх відтінків. Важливо, щоб діти відчули від гри з фарбами справжню радість. Такі ігри з фарбами, водою і папером розвивають просторову уяву і неординарне мислення, вчать цінувати все красиве і акуратно виконане. Виховують потребу шукати, думати, приймати самостійні рішення. А так само риси характеру, необхідні підростаючому людині і зараз і в майбутньому, ким би він не став художником, будівельником, педагогом, фізиком чи математиком.

У кожної дитини є свої «коштовності»- камінчики, цвяхи, шматочки мережива, намистинки, гудзики і багато іншого. На погляд дорослого це «непотрібні речі і предмети для дитини». Але на скільки вони цінніша і значиміша, ніж справжні дорогі іграшки. А чому б ці «незвичайні» матеріали не включити в дитячу творчість? Саме те, що ближче і зрозуміліше дитині має допомогти йому в образотворчій діяльності. Адже матеріали, з якими діти стикаються, часто випадково викликають у них прагнення подивитися, помацати, кожен новий навик - досягнення і предмет гордості.

В процесі роботи дитина відкриває для себе такі поняття як «лінія», «колір», «форма», «ритм». Це часом відбувається несвідомо, інтуїтивно, дитина просто захоплюється доступним йому в даний момент матеріалом. Будь-який предмет, який в звичайному житті непримітний, в руках дитини оживає, перетворюється в деяку смислове навантаження. Наприклад, гілочка чагарнику, пофарбована білою фарбою, в одному випадку може бути деревом, в іншому - морським коралом; мереживо з білосніжного айсберга перетворюються на крила метеликів.

Дитяча робота не повинна бути тільки мальовничій або графічної. Вона може і повинна включати й інші образотворчі матеріали. Краще всього для цього підходить колаж (приклеювання до якоїсь основі, обраної як фон, матеріалів, що відрізняються за кольором і фактурі). При роботі над колажем дітям надається можливість познайомитися з різними матеріалами: папером різної фактури, фарбами, рідким крейдою, кольоровим клистиром, викидними матеріалом. А так само з нетрадиційними техніками малювання: пальцями, стусаном, промакиванием та іншими. Це пробуджує інтерес до сприйняття окремих предметів, бажанням висловити свою творчу ідею з допомогою різних засобів.

У роботі з дітьми треба вміти використовувати і поєднувати різні матеріали і поєднувати різні матеріали в одному малюнку. Це дозволяє домогтися більшої виразності зображення, те, що важко передати одним матеріалом, доповнюється іншим. Поєднання різних матеріалів в одному малюнку не може бути випадковим: щоразу потрібно домогтися більшої виразності.

Використання різних матеріалів збагачує дітей знанням способів роботи з ними, їх образотворчих можливостей, зробить малюнки дітей більш цікавими, різноманітними, виразними підвищить естетичну сторону малюнка. Поза занять, наприклад, на ділянці дитячого саду і на стінах навісів (в зимовий час), можна виліпити зі снігу великі декоративні скульптури тварин і їх барельєфне зображення.

Я готую необхідне обладнання: дерев'яні лопатки, совки, різні формочки, підфарбовану воду всіляких відтінків. Підфарбована вода розливається у різноманітні форми, і виставляється на мороз. Весь процес виготовлення льоду повинен проходити в присутності дітей. Вони самі можуть розводити фарби і розливати воду у форму. Замерзлі кольорові форми цілком або кольорові шматки льоду використовуються в декоруванні снігових скульптур.

Далі снігову фігуру розписують гуашшю насичених кольорів: червоним, жовтим, помаранчевим, синім, зеленим, чорним. Фігури вносять декоративність оформлення ділянки, діти зазвичай працюють із захопленням, після влаштовують навколо скульптури хоровод, проводять ігри.

Діти люблять малювати на асфальті кольоровою крейдою, водою налитої в пластмасову пляшку з діркою в пробці. Такі малюнки вносять новизну у творчий процес дітей, активізують сам процес, відбувається нове розуміння дітьми масштабів зображення, відрізняються від розмірів альбомного аркуша.

На ділянці є пісок, один з улюблених матеріалів дітей, з якого вони ліплять, а також малюють на ньому будь-яким предметом, що потрапили під руку. Найцікавіше полягає в тому, що якщо щось не виходить, то можна легко стерти і зобразити знову, додаючи в малюнок різний природний матеріал; камінець, гілочку, перо, листок, квітка, мушлю, і багато іншого.

Такі малюнки стають більш виразними.

На основі практичних занять з дітьми я використовую різні види нетрадиційної техніки малювання і сподіваюся, що накопичений досвід виявиться корисним і для інших.

Читайте також: