Консультація для вихователів

Теоретичні основи розвитку мовлення старших дошкільників із ЗНМ в продуктивних видах діяльності.

«Продуктивна діяльність як засіб всебічного розвитку дошкільника»

Продуктивні види діяльності дошкільника включають образотворчу і конструктивну. Вони, як і гра, мають моделюючий характер. У грі дитина створює модель відносин між дорослими. Продуктивна діяльність, моделюючи предмети навколишнього світу, призводить до створення реального продукту, в якому уявлення про предмет, явище, ситуацію одержує матеріальне втілення в малюнку, конструкції, об'ємному зображенні.

Образотворчу діяльність складають малювання, ліплення, аплікація. Малювання - одне з улюблених занять дітей, що дає великий простір для прояву їх творчої активності. Тематика малюнків може бути різноманітною. Хлопці малюють усе, що їх цікавить: окремі предмети і сцени з навколишнього життя, літературних героїв та декоративні візерунки і т. д. Їм доступне використання виразних засобів малюнка. Так, колір застосовується для передачі схожості з реальним предметом, для вираження ставлення малює до об'єкта зображення і в декоративному плані. Опановуючи прийомами композицій, діти повніше і багатше починають відображати свої задуми в сюжетних роботах.

У дитячому садку використовуються в основному кольорові олівці, акварельні та гуашеві фарби, що володіють різними образотворчими можливостями .

Своєрідність ліплення як одного з видів продуктивної діяльності полягає в об'ємному способі зображення. Дошкільникам доступне оволодіння прийомами роботи з м'якими, пластичними матеріалами, легко піддаються впливу руки,- глиною і пластиліном.

Діти ліплять людей, тварин, посуд, транспорт, овочі, фрукти, іграшки. Різноманітність тематики пов'язано з тим, що ліплення, як і інші види образотворчої діяльності, у першу чергу виконує виховні завдання, задовольняючи пізнавальні і творчі потреби дитини.

Передача просторових співвідношень предметів у ліпленні також спрощується - об'єкти, як у реальному житті, розставляються один за одним, ближче й далі від центру композиції. Питання перспективи у ліпленні просто знімаються.

У процесі занять аплікацією діти знайомляться з простими і складними формами різних предметів, частини і силуети яких вони зрізають і наклеюють. Створення силуетних зображень вимагає великої роботи думки і уяви, так як в силуеті відсутні деталі, що є часом основними ознаками предмета.

Заняття аплікацією сприяють розвитку математичних уявлень. Дошкільнята знайомляться з назвами та ознаками простих геометричних форм, отримують уявлення про просторовому положенні предметів і їх частин (ліворуч, праворуч, у кутку, в центрі і т. д.) і величин (більше, менше). Ці складні поняття легко засвоюються дітьми в процесі створення декоративного візерунка або при зображенні предмета по частинах.

Виконання аплікативного зображень сприяє розвитку мускулатури руки, координації рухів. Дитина вчиться володіти ножицями, правильно різати форми, повертаючи аркуш паперу, розкладати форми на листі на рівній відстані один від одного .

Конструювання з різних матеріалів більше інших видів образотворчої діяльності пов'язане з грою. Гра часто супроводжує процес конструювання, а виконані дітьми вироби зазвичай використовуються в іграх.

У дитячому садку застосовуються такі види конструювання: з будівельного матеріалу, наборів конструкторів, паперу, природного і інших матеріалів.

У процесі конструювання дошкільнята набувають спеціальні знання, навички і вміння. Конструюючи з будівельного матеріалу, вони ознайомлюються з об'ємними геометричними формами, отримують уявлення про значення симетрії, рівноваги, пропорцій. При конструюванні з паперу уточнюються знання дітей про площинних геометричних фігурах, уявлення про сторону, кутах, центрі. Хлопці знайомляться з прийомами видозміни плоских форм шляхом згинання, складання, розрізання, склеювання паперу, в результаті чого з'являється нова об'ємна форма.

Основоположним моментом в конструюванні виступає аналітико-синтетична діяльність по обстеженню предметів. Вона дає можливість встановити структуру об'єкта та його частин, врахувати логіку їх з'єднання. Так, вежа, що має надто вузьке підставу, руйнується.

На основі аналітико-синтетичної діяльності дитина планує хід конструювання, створює задум. Успішність реалізації задуму багато в чому визначається умінням дошкільника планувати і контролювати його хід .

Продуктивна діяльність - це специфічне образне пізнання дійсності і як всяка пізнавальна діяльність має велике значення для розумового виховання дітей. Для того щоб намалювати, зліпити, зробити споруду попередньо треба добре познайомитися з зображуваним предметом, запам'ятати його форму, величину, конструкцію, розташування частин, колір. Для розумового розвитку дітей велике значення має поступово розширюється запас знань на основі уявлень про різноманітність форм і просторового положення предметів навколишнього світу, різних величинах, різноманітті відтінків кольорів .

На заняттях з малювання, ліплення, аплікації і конструювання розвивається мова дітей: засвоюються назви форм, кольорів та їх відтінків, просторових позначень, збагачується словник. Педагог залучає дітей до пояснення завдань, послідовності їх виконання. В процесі аналізу робіт, в кінці заняття, діти розповідають про своїх малюнках, ліпленні, висловлюють судження про роботи інших дітей .

При проведенні занять створюються сприятливі умови для формування таких якостей, як допитливість, ініціатива, розумова активність, допитливість і самостійність.

Продуктивна діяльність впливає на всебічне виховання дошкільника. Вона тісно пов'язана з сенсорним вихованням. Формування уявлень про предмети вимагає засвоєння знань про їх властивості та якості, формі, кольорі, величині, становище у просторі.

У процесі продуктивної діяльності поєднується розумова та фізична активність. Для створення малюнка, ліплення, аплікації необхідно застосувати зусиль, здійснити трудові дії, оволодіти певними вміннями. У дітей розвивається мускулатура рук, пальців. Дошкільнята опановують багатьма практичними навичками, які пізніше будуть потрібні для виконання різних робіт, здобувають вправність, яка дозволяє їм відчувати себе самостійними .

В малюнку, ліпленні, аплікації діти передають свої враження про навколишній світ і виражають своє ставлення до нього. Зображувальна діяльність тільки тоді зможе придбати творчий характер, коли у дітей розвиваються естетичне сприйняття, образне мислення, уяву і коли вони оволодівають необхідними для створення зображення навичками і вміннями. Зображення дітьми предметів і явищ дійсності - це разом з тим і відображення їх відношення до цих предметів та явищ.

Таким чином, у дитячому садку продуктивна діяльність включає такі види занять, як малювання, ліплення, аплікація і конструювання. Кожен з цих видів має свої можливості у відображенні вражень дитини про навколишній світ. Тому загальні завдання, що стоять перед образотворчої діяльністю, конкретизуються в залежності від особливостей кожного виду, своєрідності матеріалу і прийомів роботи з ним.

Продуктивна діяльність є важливим засобом всебічного розвитку дітей. Навчання малювання, ліплення, аплікації, конструювання сприяє розумовому, моральному, естетичному і фізичному вихованню дошкільників.

Читайте також: