|
|
Оцінка результатів освоєння освітньої програми і динаміки розвитку дітей за допомогою гри в умовах реалізації ФГТ
Ні для кого не секрет, що через гру пізнається навколишній світ, діти вчаться спілкуватися з дорослими і однолітками, розвиваються їхні особистісні якості. На думку російських вчених, у дітей, мало грають, не формуються довільність і усвідомленість поведінки, незалежність, відповідальність, самоконтроль, самостійність, ініціативність, відповідальність, творчість, комунікабельність, а в ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми все вище означене закладено в інтегративних якостей, які повинні бути сформовані на виході дитини з дитячого саду.
У численних психологічних дослідженнях доведено, що формування у дітей навичок і звичок організованого поведінки, уміння діяти по інструкції, здатність без сторонньої допомоги взаємодіяти з однолітками розвиваються в іграх «на удачу» - настільна гра «гусек» (або«ходилки», як ми їх називаємо).
Однак в практиці роботи дитячих садків не завжди використовуються розвиваючі можливості ігор «на удачу» - настільної гри «гусек». Як правило, у фабричній грі «гусек» дитина виконує одноманітні ігрові правила і дії та завжди перемагає той, хто приходить до фінішу перший. Діти починають швидко втрачати інтерес до гри і при використанні гри з одноманітними діями ми вирішуємо мінімум освітніх завдань, закладених реалізується програмою.
На одну звичайну фабричну гру «ходилку», нам вдалося придумати 15 варіантів гри, вирішуючи при цьому програмні завдання майже всіх освітніх галузей.
Хотілося б запропонувати варіанти гри за типом «гусек», але перетворені нами для вирішення максимальної кількості освітніх завдань.
|
№ |
Ігрові дії |
Розвиток психічних процесів |
Цілі, завдання, освітньої програми |
Обр. області |
|
1. |
«Гусек» («серійний варіант») (Від старту до фінішу, кубики в грі різні: точки - цифри) |
пам'ять, увага, операції порівняння, довільність психічних процесів, прагнення дітей засвоїти правила гри, підкорятися правилам, бажання стати переможцем. |
Закріпити знання чисел і цифр від 1 до 6., рахунок в межах 6. Вчити дітей дотримуватися правила під час гри. |
«П», «С» |
|
2. |
«Гусек - хід на один більше» Дитина кидає кубик, називає пойняла на кубику число, потім називає число, наступне за числим, що випало на кубику, робить хід |
увагу, мислення, довільність психічних процесів, довготривала пам'ять, прагнення освоїти нові правила гри |
Закріпити навички рахунку від 1 до 7 (порядковий рахунок), вчити правильно називати числівники. |
«П», «С», «К» |
|
3. |
«Гусек - прийду в грі останнім» Переможцем стає той, хто прийде до фінішу останнім. |
самоконтроль, самоаналіз, увагу, пам'ять, гнучкість мислення. |
Розвивати інтерес до різних видів ігор, вчити дотримуватися в процесі гри правила поведінки, Виховувати старанність, прагнення доводити розпочату справу до кінця. Закріплюємо рахунок у межах 7.
|
«П», «С», «К» |
|
4.«гусек - граю без кубика»: |
||||
|
|
Горіхи Дитина викидає на кольоровий круг, розташований в центрі ігрового поля горіхи з стаканчика, вважає, скільки горіхів залишилося всередині кола - вважає, робить хід |
спостережливість, увага, самоконтроль, взаємоконтроль, координація рухів |
Збагачення сенсорного досвіду дітей, розвиток уяви. Закріплюємо порядковий рахунок. |
П», «С», «К» |
|
|
Тенісна ракетка Дитина відбиває тенісною ракеткою м'ячик до тих пір, поки не впаде, рахує, скільки разів відбив, робить хід |
слухова пам'ять, увагу, довільність психічних процесів, самоконтроль, спостережливість |
Розвиток координації, спритність рук, витривалість, підвищення рухової активності. |
«П», «Ф», «З» |
|
|
М'який кубик з цифрами Використання гри найбільш різноманітні кубиків за формою, матеріалу, з цифрами і точками |
гнучкість уваги, «рухливість мислення» |
Виховання творчого підходу до ігор, розвивати вміння самостійно вирішувати проблемні ігрові завдання. Вчимо знаходити взаємозамінність предмету. |
П», «С», «К» |
|
|
Колірні сигнали В центрі поля лежать перевернуті кольорові кружечки з щільного паперу, дитина перевертає гурток - визначаю колір - називаю кількість ходів - робить хід. (У грі 3 кольори, кількість гуртків - 10) |
довготривала пам'ять, увага, самоконтроль, взаємоконтроль, розумові операції: аналогія, логіка |
Закріплювати знання кольорів і відтінків, до вже відомих квітам і відтінкам додати нові (оранжевий, світло-зелений, бардовий....) Звертати увагу дітей на різнобарв'я навколишнього світу
|
«П», «С», «К» |
|
|
Бавовна Дитина закриває очі, інший дитина або дорослий плескає в долоні, скільки було пострілів - стільки ходів робить дитина. |
слухове увагу, пам'ять, довільність психічних процесів |
Вдосконалення сприйняття дітей шляхом активного використання всіх органів почуттів, виховання поняття «чесність» в грі. Учть дітей рахувати на слух, чітко плескати в долоні. |
«З», «С», «П» |
|
5 |
«Гусек з рубкою» В ході гри дві фішки на одне місце встати не можуть, хто потрапляє на місце другим, той рубає першого, той, кого «зрубали» починає гру зі старту. Якщо попереду «хід закритий фішкою», то потрібно пропустити хід. |
психічні процеси: увагу, уяву, пам'ять, мислення, мова розумові операції: порівняння, узагальнення, аналогії, логіка |
Закріпити рахунок в межах 6, вчимо дотримуватися правил гри, виховання у грі цілеспрямованості, віри в свої сили |
«П», «С». |
|
6 |
«Гусек - шашковому поле» Використовуємо для гри шашкову дошку, за бажанням можна шашки, шахові фігури, потрібно визначити, де буде старт і фініш |
довільність психічних процесів, розумові операції, «рухливість мислення», розвиваємо адаптацію до ігровим вимогам
|
Учть дітей переносити отримані знання в поле гри в нових умовах. Ознайомлювати з поняттями рахунок, ритм, алгоритм дій. |
«П», «С» |
|
7 |
«Гусек - пара на пару»
У грі 4 гравця, 2фишки. Діти роблять хід по черзі в межах своєї пари, удвох стежать і пересувають одну фішку. |
увага, толерантність, рефлексивність, самоконтроль, взаємоконтроль, самоаналіз, самооцінку, розумові операції |
Виховувати шанобливе ставлення до свого напарника, дружні стосунки між дітьми, вчити дітей рахуватися з думкою інших дітей, узгоджувати свої дії та спільними зусиллями досягати результату. Розвивати самостійні дії у виборі ролі, вчити мати свою точку зору, вміти її відстоювати. |
«З», «К» |
|
8 |
«Гусек - близнючка» У грі пара фішок однакового кольору, гравцеві потрібно тільки стежити за своєю фішкою, постійно фіксуючи увагу на місці її розташування. |
зорова пам'ять, концентрація уваги, використовувати в грі прийоми і засоби запам'ятовування, довільність психічних процесів, творчість, фантазія |
Заохочувати прагнення дітей освоювати правила дидактичних ігор, підкорятися правилам, учити дітей об'єднуватися в іграх, самостійно створювати прийоми запам'ятовування в ході гри. |
«З», «К» |
|
9 |
«Гусек - розминка для розуму» На кожен хід дитина повинна вирішити логічну задачу, або відповісти на питання. |
швидкість розумових процесів, інтелект, пам'ять, увага, мова |
Розвиток логічного мислення. Створення умов для розширення уявлень дітей про навколишній світ. (Теми: транспорт, тварини, комахи, меблі, одяг, пори року...) |
«П», «ДО», «З» |
|
10 |
«Гусек - чудесний мішечок» В мішечок з манною крупою знаходяться кілька дрібних предметів: горіх, ковпачок від фломастера, ґудзик, ґуля, після заздалегідь певного ходу, дитина опускає руку в мішечок і намагається зловити в ньому предмет, обмацати і вгадати. У разі перемоги - додатковий хід.
|
збагачувати сенсорний досвід дітей, увагу, тактильна пам'ять, творчість, фантазія, мова |
Збагачувати чуттєвий досвід дітей, розвивати уміння фіксувати отримані враження у мовленні. Вчити дітей самостійно обстежувати предмети, розвивати мовлення. |
«П», «ДО», «З», «З» |
|
11 |
«Гусек - зі словами антонімами» Після заздалегідь певного ходу, вихователь називає слово, до якого потрібно підібрати слово протилежне за змістом, при правильному підборі слова дитина робить додатковий хід |
розумові операції: логіка, порівняння, аналіз; пам'ять, увага, мова |
Поповнення і активізація словникового запасу дітей, розвиток мови. Вчити усвідомлено ставитися до виконання правил гри, формування поняття «протилежні за змістом слова» |
«ДО», «З» |
|
12 |
«Гусек - два ігрових поля» Паралельно грають діти в одну гру, але на різних ігрових полях, на кожному полі буде програне «своя» гра: одні тільки кидають кубик і голосно називають число, інші - слухають їх і роблять тільки ходи, потім можна помінятися, як варіант гри, коли діти самі вибирають собі напарника в грі |
слухове увагу, слухова вибірковість, слухова пам'ять, самоконтроль, швидкість реакцій, витримка, зосередженість, довільність психічних процесів |
Вчити дітей грати в парах, удосконалювати вміння об'єднуватися в грі, розподіляти ролі, виконувати ігрові дії. Виховувати почуття відповідальності за спільну гру. |
«З», «К», «П» |
|
13 |
«Гусек з живими фішками» Дитина сам є фішкою в грі, сам ходить, сам кидає кубик, граємо на вулиці, чи у спортивному залі |
зорова пам'ять, рухова пам'ять, координація рухів, пам'ять і механізми запам'ятовування, творчість, уява |
Вчити визначати і запам'ятовувати своє розташування у просторі відносно інших предметів, вчити користуватися прийомами запам'ятовування, самостійно придумуючи їх, працювати з поняттями «зліва, справа, попереду, позаду». |
«Ф», «Д», «З» |
|
14 |
«Гусек - світлофор для пішоходів» Після попередньої бесіди з дітьми у гру вводяться додаткові кольори: червоний круг - пропусти хід, зелений круг - піди два рази поспіль, замість фішок можна використовувати маленькі моделі машин або іграшкові колеса, рекомендується покласти 7-10 гуртків кожного кольору |
увага, зорова пам'ять, лідерські навички, довільність розумових процесів. |
Розширювати знання дітей про громадському транспорті, ознайомлення з правилами роботи світлофора для пішоходів, закріплювати навички безпечного руху на дорогах, вчити свідомо дотримуватися правил гри. |
«З», «С», «П» |
|
15
|
«Гусек слідами» Ігрове поле викладається прямо з тематичних картинок, карток від лото та ін., дитина робить хід, перевертає картку, визначає її приналежність до якоїсь групи предметів, картку бере собі, а на місце картки кладе білу просту фішку, це означає місце пусто, забирає картку в свій «банк» |
увага, спостережливість, пам'ять, допитливість, вміння дітей доводити розпочату справу до кінця, довільність розумових і психічних процесів, рефлексивні вміння. |
Вчити дітей чітко виконувати алгоритм дій у грі, слідувати йому. Створення умов для розширення знань дітей про навколишній світ, виховувати бажання пізнавати щось нове, розвивати уміння порівнювати та групувати предмети за ознаками, формувати узагальнені уявлення про предмети і явища, розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас. |
«К», «П», «С» |
|
16 |
«Гусек - класифікація» (після кожного ходу дитина бере картку з стопки карток, перевертає, дивиться і визначає до якої групи предметів даний предмет буде ставитися: взуття, меблі, посуд, інструменти, іграшки, дикі, домашні тварини, одяг сезонно, пори року і т.д., при правильній відповіді картка залишається в «банку» гравця)
|
довільність розумових і психічних процесів, мова. Розвиток спостережливості |
Учити вживати в мові іменники з узагальнюючим значенням. Вчити усвідомлено ставитися до виконання правил гри, самостійно придумувати варіанти гри, удосконалювати вміння порівнювати предмети за зовнішніми ознаками, групувати. |
«П», «ДО», «З» |
Таким чином, спостерігаючи за ігровою діяльністю дошкільнят в просту, на перший погляд, гру «гусек» або «ходилки», у нас є прекрасна можливість відстежувати і фіксувати в фіксаційних картах поточного моніторингу сформованість тих чи інших інтегративних якостей у дітей. Ми отримали, на мій погляд, унікальний інструмент для моніторингу у вигляді настільно-друкованих, дидактичних ігор, але з урахуванням їх перетворення під вирішення завдань освітньої програми.
Література:
«Програма виховання і навчання в дитячому садку» під ред. М.А. Васильєвої М., 2005
Читайте також: