«Громадянське виховання засобами народної творчості»

(консультація для вихователів)

“Нехай дитина відчуває красу

І захоплюється нею, нехай у його серці

І в пам'яті назавжди зберігаються образи,

в яких втілюється Батьківщина."

В.М. Сухомлинський

“Маленька батьківщина все одно велика,

Адже вона єдина."

Ж.Ренар

Перші роки життя дитини - важливий етап його виховання. В цей період починають розвиватися ті почуття, риси характеру, які незримо вже пов'язують його зі своїм народом, своєю країною і значною мірою визначають його подальший шлях життя. Коріння цього впливу - у мові свого народу, який засвоює дитина, в народних піснях, музиці, іграх і іграшках, якими дитина бавиться, враження природи рідного краю, праці, побуту, вдач і звичаїв людей, серед яких він живе.

На кожній ступені виховання є своє коло образів, емоцій, уявлень, звичок. Вони передаються дитині, засвоюються ним і стають близькими, майже незамінними. В образах, звуках, барвах, у чувствованиях постає перед ним Батьківщина, і чим яскравіше і жвавіше ці образи, тим більший вплив вони чинять на нього.

Маленьким дітям ще не доступні поняття про Батьківщину. Виховання в цьому віці і полягає в тому, щоб підготувати ґрунт для них, виростивши дитини в атмосфері, насиченій живими образами, яскравими барвами його країни.

У народній творчості відображаються і історично зберігаються притаманні народові риси характеру, мислення. Через рідну казку, пісню, гру, оволодіваючи рідною мовою, дитина дошкільного віку отримує перші уявлення про культуру свого народу. Багатство і різноманітність природи, працю і побут російського народу зумовили оригінальність і самобутність, дивовижну свіжість і яскравість народної творчості. Близькість дітям творчості народу зумовлена саме тим, що його образи пов'язані зі всім укладом їхнього життя, з рідною природою. Це творчість несе в собі багато національних традицій, воно тісно пов'язане з тим, чим живе народ в даний час і чим він жив у минулому. Не перебільшуючи, можна сказати, що любов до Батьківщини зароджується в ранньому дитинстві, саме в той період розвитку дитини, який відрізняється особливою сприйнятливістю.

Розвиток у дошкільнят уявлень про Батьківщині й рідному краї передбачає поступове формування у його свідомості цілісної, єдиної картини світу, складовими компонентами якої є світ природи, рукотворний світ, різні види діяльності.

З давніх пір російська дошкільна педагогіка визнає величезне виховне значення народної творчості. Адже через близьке народна творчість діти вчаться відчувати загальне, людське. Значить, не випадковим спонуканням продиктовано використання народної творчості у вихованні дітей. У цій творчості, саме в його змісті, укладені реальні, виховують початку.

Дитяче образотворче творчість багато в чому схоже з тим, що ми бачимо в народному мистецтві. Сміливе поєднання кольорів, так улюблене дітьми, простота форми - все це ми знаходимо в народній іграшці. І все це близько і доступно дітям.

Перше знайомство з народною іграшкою у дитини починається в ранньому дитинстві, коли відбувається поява власне образотворчої діяльності, і дитина вже здатна сформулювати намір зобразити який-небудь предмет.

Наприклад, при ознайомленні з російською декоративним промислом - Filimonovskoj іграшкою, можна розповісти про особливості її виникнення, спосіб виготовлення, елементи візерунка, які іграшки ліплять майстри, які кольори використовують для розпису, розповідаючи казку про старого майстра Филимоне, з використанням елементів театралізації. Такі форми роботи з дітьми для них цікаві і зрозумілі, органічно входять в їхнє життя.

В першій молодшій групі діти знайомляться з народними іграшками: дымковской, богородської, матрьошкою, Ванькою-встанькой та іншими. Звертається увага на характер іграшок (весела, забавна і ін), їх форму, колір оформлення. Виховується інтерес до російської народної іграшки.

У другій молодшій групі розвивається вміння бачити красу кольору в народних іграшках (дымковские, филимоновские, матрьошки). Діти вчаться прикрашати дымковскими візерунками силуети іграшок, вирізаних вихователем (пташка, козел, кінь та ін), і різних предметів (блюдечко, рукавички). Виховується інтерес російській народній творчості.

Ліплення з глини стає доступна вже в трирічному віці, так само як і малювання, фарбами, олівцем, трохи пізніше вирізування. У цих образотворчих заняттях дитина йде по шляху оволодіння формою, кольором. На заняттях ліпленням знайомляться з властивостями глини (для ознайомлення розповідається, що дитячі іграшки раніше робилися з глини).

У самостійній художній діяльності необхідно залучати дітей для розглядання, спостереження дымковской, богородської, filimonovskoj іграшки. Спостереження цих іграшок полегшить дітям розвиток інтересу і любов до російської творчості, оволодіння формою в глині і малюнку.

У середній групі триває ознайомлення з російською декоративним промислом, особливістю його виникнення, матеріалом, способом виготовлення, елементами візерунків, які іграшки ліплять майстри, які кольори використовують для розпису. Малювання, ліплення та аплікації навчаються розписувати, ліпити, прикрашати силуети за мотивами дымковской, filimonovskoj, калінінської іграшці, передаючи характерний колорит і елементи візерунка цієї розпису. Виховується інтерес до російського народного промислу, гордість за російських майстрів.

У старшій групі продовжується знайомство з народним декоративно - прикладним мистецтвом (Городець, Полхов - Майдан, Гжель), розширюється уявлення про народні іграшки (матрьошки - Городоцька, богородская); c іншими видами декоративно - прикладного мистецтва. Закріплюється вміння дітей складати візерунок з мотивів розпису, використовуючи характерні елементи візерунка. Розвивається почуття кольору, вміння ритмічно розташовувати узор по формі. Виховується любов і захоплення російським народним творчістю.

У підготовчій групі продовжується розвиток декоративного творчості дітей, розвивається уміння створювати візерунки за мотивами народних розписів, вже знайомих дітям. Закріплюється вміння створювати композиції на аркушах паперу різної форми, силуети предметів та іграшок, а так само розписувати виліплені дітьми іграшки. Закріплюється вміння використовувати в роботі характерні елементи візерунка і колірну гамму. Виховується гордість і захоплення роботами майстрів російського прикладного творчості.

Дуже важливо знайомити дітей з народним декоративним мистецтвом. Воно полонить душу гармонією і ритмом, здатна захопити хлопців. Рідна культура, як батько і мати, повинна стати невід'ємною частиною душі дитини, початком, що породжує особистість.

Проблеми формування моральних начал особистості, її громадянських якостей, завжди були в центрі уваги педагогіки. Особливу роль вони придбали в даний час. У зв'язку з цим зростає значення виховно-освітньої роботи в цілому і такої важливої сторони, як ознайомлення дошкільників з декоративно - прикладним творчістю російського народу.

Література:

1. П.І. Уткін, Н.С. Королева "Народні художні промисли" Москва, "Вища школа" 1992.

2. А.П. Усова "Російське народну творчість дитячому садку" видавництво "Просвітництво", Москва 1972.

3. О.Л. Князєва, М.Д. Маханева "Залучення дітей до витоків російської народної культури" Санкт-Петербург, видавництво "Дитинство-Прес ", 2000. К.С. Купріна, О.М. Бударіна, О.А. Маркеєва, О.М. Корепанова, Санкт - Петербург, видавництво " Дитинство-Прес ", 2004.

Читайте також: