«Гра - як засіб екологічного виховання»

.... Там - ліс погубили, там - лугів позбулися, там - земля зачерствіла і не хоче народжувати хліб...

І ні хто як ніби спеціально чорним цією справою не занимался.Так хочеться розвести руками - мовляв, саме якось так вийшло...

Ні, не сам. А щодо нашого незнання, а часом і небажання знати. Як жили: земля на то та земля, що б нас догоджати.

А про те, що ми самі - частина цієї землі, не згадували. Не думали. Не всі, звичайно. Але тех.Кто думав, - жменька,

а нас не думали - мільйони. І зовсім не зі злого умислу, а по недомислу, за незнакомству

з цією самою землею, на якій живемо.

У старшій групі уявлення дітей про природні явища в неживій і живій природі повинні розширюватися і множитися. В цей час формується реалістичне розуміння цих явищ і умінь встановлювати взаємозв'язок між ними. Звичайно ж, всі ці знання діти отримують на заняттях. А ми закріплюємо ці знання в іграх. Це можуть бути різноманітні ігри, в тому числі і дидактичні ігри. Через д/і ми закріплюємо розкриття зв'язків природи (живий - неживий, живий - живий, нежива людина, жива людина).

Д/і «Не помились», «З якого дерева листок», «Впізнай і назви», «чи Знаєш ти овочі», «Знайди що опишу». Через такі ігри ми намагаємося порушити дітей симпатії до рослин і тварин, розкрити їх властивості, їх суть - це є одним із шляхів виховання доброго ставлення до них. Ми вчимо дитину не тільки усвідомлювати, що не можна руйнувати пташині гнізда, вбивати жаб, топтати і рвати квіти, але і вселяємо любов до жабі, колокольчику і дуба - до всього, що його оточує.

Отримані знання, діти використовують у своїх самостійних іграх. Наприклад: Віка К. і Діана С. грали в «Сім'ю», і вони начебто гуляли по парку, Віка побачила пташку яка лежала на дорозі, підняла її і стала її жаліти, а Юля сказала: «А може, вона захворіла і її потрібно лікувати, підемо до лікаря».

Проводячи ігри з серії «Рослини влітку і восени», діти дізнаються взаємозв'язок між рослинами і тваринами, як рослини поширюються, як називаються,

Із серії «Парочки» - «Птахи», «Комахи» - дізнаються цікаві факти, що стосуються перелітних птахів. Чому вони відлітають на південь, які птахи залишаються зимувати, чим вони харчуються, чим їм можна допомогти. Показуємо, що поширене поділ комах на шкідливих і корисних є невірним. Діти люблять грати в ці ігри самостійно. Добре вміють класифікувати тварин. Овочі, фрукти, рослини за їх ознаками. Дітям подобається грати в ігри «Парочки» у вечірній час доби і навіть вранці, коли вони приходять в дитячий сад. Це: Кирило К., Вова Н., Віка. К., Юля З., Сашко К. Саша Б.

Проводимо словесні ігри: «Їстівне - неїстівне», «Літає - не літає», «Вгадай за описом», «Розповідь з помилками»- ця гра викликає особливий інтерес у дітей. Хлопці уважно слухають розповідь вихователя, відразу ж знаходять помилки.

Також відображаємо екологічне виховання та С/Р - іграх: «Річковий патруль», «Лісничий», діти охоче обирають ролі тих, які рятують тварин, риб, птахів. Активні в цих іграх: Сашко К., Сергій Д., Вова Н., Данило М., Рената Р. В процесі гри з'являються і негативні герої, які під впливом наших юних героїв стають добрими і допомагають тваринками.

Дуже важливо, щоб сприймаючи весь матеріал, діти думали(активізувати розумову діяльність). Цьому допомагають такі методичні прийоми, як порівняння, індивідуальні завдання, звернення до досвіду дітей, важливо навчити дітей ставити запитання собі, товаришам, вихователю, що ще не завжди у дітей виходить. Ще звичайно ж можна спостерігати у дітей якесь байдужість до краси природи. Наприклад: Діти доглядають за кімнатними рослинами, поливають їх, люблять гратися біля них, але мало хто з них милувався, тільки що распустившимся квіткою, його фарбами.

Тому ми ставимо перед собою завдання: продовжувати вчити дітей, не тільки бачити красу навколишньої природи, але і викликати у них бажання брати участь у її створенні. Ми з хлопцями посадили горох, вони своїми руками його садили і поливали і зараз ми спостерігаємо за його пророщуванням.

Через гру дитина готується до майбутнього життя і розвиває ті здібності, які знадобляться йому в майбутньому.

Призначення гри - служити природною школою самовиховання, саморозвитку і вправи природних задатків дитини.

Читайте також: