Консультація для педагогів
«Використання мнемотабліц у розвитку зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку»

Для початку - притча. У Греції на острові Хеосс до нашої ери сталося землетрус, засыпавшее будинок багатія і гостей, пировавших з господарем в його великому будинку. Коли людей розкопали, за їх останків було важко визначити, хто де лежить. Єдиний залишився в живих осіб, вчитель риторики і поет Симонід, незадовго до трагедії вийшов з дому, легко згадав, хто де сидів і хто що робив. Так родичі впізнали тіла своїх близьких, а Симонід став основоположником нового методу запам'ятовування - топологічної мнемоніки, згідно з якою для запам'ятовування великої кількості матеріалу досить розташувати його в знайомому просторі (наприклад, власній квартирі) і в міру потреби діставати (знаходити).

Вчення Симоніда складалося з двох важливих понять - асоціація і фон.

Асоціація - уявна зв'язок між двома предметами, фон - це те, що ви добре знаєте до найдрібніших подробиць. Тоді для того, щоб запам'ятати безліч якихось фактів, їх потрібно з'єднати (асоціювати з тим, що вам добре знайомо.

Згодом мнемоніка на довгі роки була забута. Проте зросла кількість інформації і необхідність запам'ятовувати багато і надовго відродило інтерес до цієї галузі практичної психології.

На сьогоднішній день - образна, багата синонімами, доповненнями і описами мова у дітей дошкільного віку - явище дуже рідкісне. У промові дітей існують безліч проблем.

Односложная, що складається лише з простих речень мова. Нездатність граматично правильно побудувати поширене речення.

К.д.ушинський писав: “ви Навчаєте дитину яким-небудь невідомим йому п'яти словами - він буде довго і марно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками, і він їх засвоїть на льоту.

Мнемотехнику в дошкільній педагогіці називають по-різному: Воробйова Валентина Костянтинівна називає цю методику сенсорно-графічними схемами, Ткаченко Тетяна Олександрівна - предметно-схематичними моделями, Глухів В. П. - блоками-квадратами, Большева Т. В. - колажем, Ефименкова Л. Н - схемою складання розповіді.

Мнемотехніка - це система методів і прийомів, які забезпечують успішне опанування дітьми знань про особливості об'єктів природи, про навколишній світ, ефективне запам'ятовування структури розповіді, збереження та відтворення інформації, і звичайно розвиток мовлення.

Мнемоніка, або мнемотехніка, - система різних прийомів, що полегшують запам'ятовування і збільшують обсяг пам'яті шляхом утворення додаткових асоціацій, організація навчального процесу у вигляді гри. Використання мнемотехніки в даний час стає актуальним. Головний «секрет» мнемотехніки дуже простий і добре відомий. Коли людина в своїй уяві з'єднує кілька зорових образів, мозок фіксує цю взаємозв'язок. І в подальшому при припоминании по одному з образів цієї асоціації мозок відтворює всі раніше сполучені образи.

Добре відомо, що мова мозку - це образи. І, насамперед, зорові образи. Якщо звертатися до мозку на його мові, він виконає будь-які наші команди, наприклад, пункт «запам'ятати». Але де взяти такі програми, які дозволять нам спілкуватися з мозком і будуть кодувати телефони, дати, номери автомобілів на його образну мову? Мнемотехніка і є такою програмою. Вона складається з декількох десятків розумових операцій, завдяки яким вдається налагодити контакт з мозком і взяти під свідомий контроль деякі його функції, зокрема функцію запам'ятовування.

Зміст мнемотаблицы - це графічне або частково графічне зображення персонажів казки, явищ природи, певних дій та ін. шляхом виділення головних смислових ланок сюжету оповідання. Головне - потрібно передати умовно-наочну схему, зобразити так, щоб намальоване було зрозуміло дітям.

З допомогою мнемотабліц педагог може навчити дошкільника виробляти звуковий аналіз слова, скласти оповідання, читати, писати, відгадувати кросворди і т.д.

Мнемотаблица допомагає розвивати:

- асоціативне мислення

- зорову та слухову пам'ять

- зорове і слухове увагу

- уява

Діти не люблять вчити вірші, переказувати тексти, не володіють прийомами і методами запам'ятовування. Заучування віршів викликає у них великі труднощі, швидке стомлення і негативні емоції. Дуже важливо збудити інтерес, заохотити їх, розкріпачити і перетворити непосильна праця в улюблений і найдоступніший вид діяльності - ГРУ.

Мнемотаблицы-схеми служать дидактичним матеріалом в моїй роботі по розвитку зв'язного мовлення дітей. Я їх використовую для:

• збагачення словникового запасу,
• при навчанні складання оповідань,
• при переказах художньої літератури,
• при відгадуванні і загадывании загадок,
• при заучуванні віршів.

Для виготовлення цих картинок не потрібні художні здібності: будь педагог в змозі намалювати подібні символічні зображення предметів і об'єктів до вибраного розповіді.

Після розвиваючих занять з використанням мнемотабліц, діти складають казки практично на будь-яку тему, використовуючи лексику, дотримуючись загальні принципи побудови сюжету, пробують свої сили в таких вічно хвилюючих тем, як добро, дружба, хитрість, жадібність. У цих казках відображається власні переживання дитини, її розуміння навколишнього життя.

Але треба зазначити, що дошкільнята починають відчувати деякі труднощі , тому що важко слідувати запропонованим планом моделі. Дуже часто перші оповідання за моделями виходять дуже схематичними. Тому, чим раніше будемо вчити дітей розповідати або переказувати, використовуючи метод мнемотехніки, тим краще підготуємо їх до школи, так як зв'язкова мова є важливим показником розумових здібностей дитини, готовності її до шкільного навчання.

Читайте також: