Консультація на тему «Організація роботи з дітьми по використанню національного мистецтва на заняттях з ІЗО»

Культуру Росії, Татарстану неможливо собі уявити без народного мистецтва, що розкриває споконвічні витоки духовного життя руського і татарського народу, що наочно демонструють його моральні, естетичні цінності, художні смаки і є частиною його історії. Національне мистецтво повинно знайти більшу відображення у змісті освіти і виховання підростаючого покоління.

Національне мистецтво, як прояв творчості народу близьке за своєю природою творчості дитини, саме тому воно близько сприйняття дитини, зрозуміло йому. Включення дитини в різні види художньої діяльності, засновані на матеріалі народної творчості одне з головних умов повноцінного естетичного виховання дитини і розвитку її художньо-творчих здібностей.

Народне мистецтво, включаючи всі його види, володіє великими виховними можливостями. Воно несе в собі величезний духовний заряд, естетичний і моральний ідеал, віру в торжество прекрасного, у перемогу добра і справедливості. Розглядаючи вироби національного мистецтва, діти набувають нові знання, про життя, про працю, про красу.

На основі знайомства з національним мистецтвом діти вчаться розуміти прекрасне, засвоюють еталони краси, відчувають почуття радості, задоволення від яскравих, життєрадісних кольорів, багатства і різноманітності видів і мотивів, виявляють повагу до народного майстра, що створив їх. У дітей виникає прагнення самим навчитися створити щось прекрасне.

Формування у дітей знань про народне мистецтво, умінь і навичок відтворення традиційних орнаментальних композицій повинно проводитися з урахуванням дидактичних принципів: поступовість, послідовність, від простого до складного і т.д. Треба навчити дітей прийомам побудови найпростіших візерунків на різних виробах: скатертини, фартуху, калфаке, тюбетейці, туфлях; навчити правильному підбору колірних поєднань.

Це навчання можна починати з декоративного малювання, аплікації на площині, а також візерунків з геометричними і рослинними мотивами з простим чергуванням елементів, з нескладним поєднанням квіткових тонів.

Бажано, щоб діти привчалися малювати досить великі візерунки, це дає можливість промальовувати всі його елементи і тим самим сприяє придбанню стійких навичок їх складання. Потім перейти до малювання або виконання аплікації на окремих частинах одягу, взуття, предметів побуту.

Дітям потрібно пояснити, що народний орнамент застосовується і сьогодні в оформленні одягу та взуття, декорує багато вироби сучасного побуту (жіночі шкіряні сумочки, рушники, диванні подушки, скатертини, серветки, фартухи тощо) і що ці орнаментовані речі, як і в далекому минулому, радують людей, прикрашають їх життя. Таким чином, у дітей буде формуватися уявлення спадкоємності традицій народного мистецтва, складатися висока оцінка його ролі в житті сучасного суспільства.

Слід зупинитися на барвистому оформленні традиційного свята «Сабантуй», на прикладах вдалого використання народного орнаменту. Показати, як широко використовуються національні художні традиції театральними художниками республіки. Думаю корисно показати ілюстрації, листівки, кольорові фотографії архітектурних споруд.

При ознайомленні з татарським мистецтвом в молодшій групі розглядаються предмети побуту та одягу, звертаючи увагу дітей на композиційне рішення візерунка. Це можуть бути троянди, фартух, калфак, тюбетейка і т.д. Цьому приділяється 3-5 хвилин на початку заняття або у вільний час. Візерунки треба відбирати найбільш прості, з урахуванням можливостей дітей. Протягом року з дітьми розглядаються 5-6 предметів.

У середній групі слід продовжувати знайомити дітей з татарським національним орнаментом: тюльпан, листя, трилисник, створювати візерунок за зразком. Щоб візерунок вийшов красивим, дитина повинна вирізати форми правильно: однаковими за розміром та кольором, розмістити їх по кутах, по сторонам або повторюючи на смужці.

В старшій групі діти засвоюють способи малювання нових елементів: листя, жоржини, лотосообразные гвоздики і т.д.

Краса цих фор підкреслюється симетричною побудовою прикрас у вигляді букетів, гірлянд, багатоколірних панно. Вирізання рослинних елементів типу тюльпанів, дзвіночків і т.д. виконується дітьми складання паперу навпіл, гармошкою. Треба показувати як треба скласти папір, як вирізати якусь форму і після цього одночасно виходить кілька однакових зображень фігур.

У підготовчій групі слід навчати дітей зображувати предмети з натури, познайомити з татарської народною вишивкою, різьбою по дереву, шкіряної мозаїкою і т.д. Освоєння прийомів прикраси предметів побуту, одягу, головних уборів дає можливість познайомити дітей з різними варіантами візерунків, які характерні для тієї чи іншої речі. Діти швидко дізнаються, для чого створюється прикраса (плаття для ляльки, візерунок для калфака, візерунок для тюбетейки тощо)

До початку роботи діти повинні обговорити різні варіанти підбору кольорів паперу, зміна кількості елементів і композиційного ладу орнаменту, фігур візерунка, визначити способи їх зображення. Вихователь повинен показати і розкрити дітям різні прийоми комбінування елементів орнаменту, навчити змінювати його колорит і композицію, підвести до творчого повторення народних зразків.

Важливі аналіз і оцінка вихователем дитячих робіт. До цього слід залучати і самих дітей. Спільний аналіз дитячої образотворчої діяльності на основі національного мистецтва має бути спрямований на виявлення вміння дітей відображати в своїх малюнках, аплікаціях характерні риси народного орнаменту. Необхідно особливо відзначати вміння дітей творчо використовувати елементи народних візерунків, композиційні прийоми самостійної художньої діяльності.

Читайте також: