Психокорекційна програма «Дитячі страхи перед казковими героями»

1. Представляємо вашій увазі програму психологічної корекції

Страх перед казковим персонажем (Баба-Яга).

Програма розроблена для окремого випадку: до нас звернулася мама з тим, що її син (5 років) боїться Баби-Яги. Вона стала помічати, що при читанні дитячих казок, де є персонаж Баба-Яга, хлопчик стає тривожним, забирається до мами на руки, а іноді навіть плаче. Під час дитячого свята в дитячому саду, коли на сцені з'явилася Баба-Яга, хлопчик став вередувати, забрався на руки до мами і не хотів бавитися з іншими дітьми.

2. 2 слайд - загальне за програмою

Діагностичний блок. Мета: діагностика особливостей розвитку особистості дитини, виявлення конкретного страху, формування індивідуальної програми психологічної корекції.

Корекційний блок. Мета: подолання або зниження страху перед казковим персонажем (Баба-Яга) У ДОШКІЛЬНИКА.

Контрольний блок. Мета: вторинна діагностика. Виявлення ефективності програми психологічної корекції.

3. що ж таке страх?

У німецькій мові слово, що означає страх походить від латинського слова, що означає- «тісно»

Страх заснований на інстинкті самозбереження, має захисний характер і супроводжується певними фізіологічними змінами вищої нервової діяльності, що відбивається на частоті пульсу та дихання, показниках артеріального тиску, виділенні шлункового соку.

4. проблемою дитячого страху займалося велика кількість вчених-психологів як у нас в Росії, так і за кордоном.

5. Як у дівчаток, так і у хлопчиків інтенсивність зв'язків між страхами найбільша в 3 - 5 років. Це вік, коли страхи «чіпляються один за одного» і складають єдину психологічну структуру занепокоєння. Оскільки це збігається з інтенсивним розвитком емоційної сфери особистості, то можна припускати, що страхи у цьому віці найбільш скріплені і мотивовані.

А. В. Захаров вважає, що процес придбання страхів пов'язаний з дією трьох факторів

Це:

1. Вроджені джерела. Кожен новонароджений приходить у цей світ з певним набором базисних рис особистості, званим «темпераментом». Зумовлені темпераментом стилі реагування особистості є досить стійкими і, по всій видимості, роблять деяких дітей вразливими до розвитку страхів. Такі діти в більшій мірі схильні до впливу стресогенних подій і, в той же час, менш здатні до подолання зі стресовим досвідом.

2. Досвід. Безпосереднє зіткнення з негативними подіями може призвести до розвитку страху за механізмом класичного обумовлення. Здатність раніше не лякав подразника викликати страх збільшується, коли він зв'язується з подією, яка вже викликає реакцію страху.

3. Мислення та уяву. Страхи можуть бути результатом дитячої уяви, особливо коли в нього включаються помилкові уявлення і помилкові міркування.

Висновок: Наявність страху свідчить про те, що дитина бореться з несприятливими враженнями і прагне їх перемогти. Якщо страхи дитини не будуть подолані в дитинстві, то дорослішаючи, він передасть їх своїй дитині, ці страхи будуть відгукуватися людині в подальшому: все життя йому доведеться боротися з успадкованими страхами.

Опитувальник Захарова «страхи в будиночках»: По інструкції в червоний і чорний будинок треба розселити 29 страхів. У чорному будуть жити страшні страхи, а в червоному - нестрашні. Дорослий перераховує страхи і записує їх номери всередині будинку.

Проективна методика «мої страхи» (Захаров): Після попередньої бесіди, актуалізуючою спогади дитини про те, що його лякає, йому пропонують аркуш паперу і кольорові олівці. У процесі аналізу звертається увага на те, що дитина намалював, а також на кольори, використані в процесі малювання. По закінченні малювання дитину просять розповісти про те, що він зобразив, тобто вербалізувати свій страх. Таким чином, передбачається, що активне обговорення дитиною своїх відчуттів в ігровій обстановці дозволяє внутрішнім ресурсам змінити напрямок з захисту на конструктивний процес особистісних змін.

д/з батьків:Тест А.І. Захарова на оцінку рівня тривожності дитини

Інструкція

Уважно прочитайте ці твердження і оцініть, настільки вони характерні для вашої дитини. Якщо це виражено - ставте «+», якщо це прояв зустрічається періодично, ставте «0», якщо відсутня «-».

Тест виконують батьки дітей 4-10 років.

Ваша дитина:

Легко засмучується, багато переживає, все занадто близько бере до серця.

Ледь що - в сльози, плаче навзрид чи ниє, бурчить, не може заспокоїтися.

Вередує ні з того ні з сього, гарячиться по дурницях, не може чекати, терпіти.

Перетворення образу страху: даємо малюнок зі страхом(Баба-Яга) і з допомогою чарівного олівця перетворюємо(трансформація) бабу-Ягу в добру.

Зближення зі страхом: Гра-драматизація:

"ПОДОРОЖ ДО БАБИ ЯГИ" (гра, запропонована А.И.Захаровым для дітей 3-5 років

Рушайте разом з дитиною до Баби Яги або Кощія. Спорудите з диванних подушок їх житло. Пам'ятайте, що дитина любить долати перешкоду. Тому треба, щоб ваш шлях лежав через гори і долини, ріки і прірви (нагромаджені табуретки, подушки, килимки тощо) Ідіть як можна сміливіше! Нехай дитина загрожує Бабі Язі або Кощія, нападає на них. Потім поміняйтеся ролями. Тепер малюк буде сидіти в ролі Кощія на подушках. Зустрічаючись віч-на-віч з небезпекою (нехай вигаданої) і навіть побувавши "в шкурі" лиходія, дитина перестане боятися. Але ви повинні неодмінно його хвалити, підкреслювати його сміливість.

Ігри-драматизації вчать дітей грати ролі більш складного психологічного змісту як позитивного, так і негативного. Психологічний механізм усунення страху полягає в тому, що спочатку дитина уникає брати ті ролі, які викликають страх, потім бере на себе ролі агресора, і лише поступово починає грати себе небоящимся. Подальшим розвитком рольової гри є завдання скласти або згадати історію, в якій знайшли б відображення залишилися у дитини страхи.

Одягни страшилку: Педагог заздалегідь готує чорно-білі малюнки страшного персонажа: Бабу - Ягу. Він має «одягнути його» за допомогою пластиліну. Дитина вибирає пластилін потрібного кольору, відриває маленький шматочок і розмазує його всередині страшилки. Коли діти «одягнуть» страшилку, вони розповідають про неї групі, що цей персонаж любить і не любить, кого боїться, хто його боїться?

Терапевтичний розповідь: Баба Яга. Автор Ратушна Світлана.

Жив був мишко, була у нього мама ведмедиця і тато ведмідь. Ведмедик дуже боявся бабу ягу. Одного разу він пішов у ліс, щоб поласувати малиною, це була його улюблена ягода. Мишко йшов все глибше і глибше в ліс, збираючи ягоди.

Він був дуже захоплений цим процесом і навіть не помітив, як опинився в глибині лісу. Він хотів піти додому до мами і тата, але ще більше заблукав. Мишко сильно злякався і не знав, як йому вибратися з лісу і куди йти. Йшов-йшов і раптом побачив хатинку на курячих ніжках, таку, в яких зазвичай жила баба яга. Мишко сильно злякався, він весь тремтів. Раптом з хатинки вийшла баба яга і каже:

- Здрастуй, мишко!»

- Здрастуй, баба яга, - тремтячим голосом відповів мишко.

- А що ти тут робиш?

- Я за-заблукав.

- Не журися, мишко. Я тобі допоможу.

Баба яга взяла ведмежа за лапу і привела його до будиночка, де жили мама-ведмедиця і тато-ведмідь.

- Ну, ось ми і прийшли, ось твій дім, мишко.

- Спасибі, баба яга - відповів мишко.

З тих пір мишко вже не боявся баби яги, тому що вона не завжди буває злий. Іноді вона допомагає звірятам і ребяткам.

«я не боюся Баби-Яги!» малювання: "А тепер намалюй так, щоб було видно, що ти не боїшся, і принеси мені знову свої малюнки". Це означає, що потрібно намалювати не тільки об'єкт страху, як в перший раз, але й обов'язково себе небоящимся . Скажімо, не дитина тікає від Баби Яги, а вона від нього; він вже не плаче від болю; бореться з Драконом; пливе по воді і летить на літаку.

Тут очевидний ефект навіювання установки на подолання страху в уяві шляхом певного, заданого графічного зображення. Відбувається мобілізація всіх психічних ресурсів дитини на активну протидію страхам в життєствердною, активної позиції Творця.

Робота з батьками: протягом всієї програми йде зворотний зв'язок з батьками і вихователями дитячого саду: зміни в поведінці дитини при читанні казок, перегляду мультфільмів де присутній персонаж Баба-Яга.

ЯК ТРЕБА поводитися батькам з дитиною, відчувають страх.

- Насамперед з'ясувати причину страху.

- Пам'ятати, що малюк не може керувати своєю поведінкою і не володіє собою, тому словесні переконання неефективні.

- Ні в якому разі не карати дитину

- Ні в якому разі не залякувати малюка навіть тоді, коли батьки самі побоюються за його безпеку.

- Не нагадувати дитині про страх. Не зловживати читанням казок і переглядом кінофільмів.

- Постарайтеся програти лякає малюка подія в спеціальній рольовій грі, де б страшне здалося смішним або буденним для повсякденності.

- Головне, не примушуйте дитину робити те, що він ще не в силах зробити.

ЯК НЕ ТРЕБАповодитися батькам з дитиною, які відчувають страх:

- Застосовувати методи залякування і покарання в цілях виховання.

- Не звертати на страх дитини ніякої уваги і не намагатися допомогти подолати його.

- Перевантажувати фантазію та уяву малюка його страшними казками і історіями.

- Передавати свій страх дитині .

Список літератури з проблеми дитячих страхів:

•  1. Захаров А.І. «Денні і нічні страхи у дітей» - Вид-во «Союз», СПб., 2000;
• 2. Емоції, страх , стрес. // Питання психології.- 1989 р, -N 4.
• 3. http://www.psy.su
• 4. Іванцова Д. А. Як позбутися від страхів і почати радіти життю за тиждень. - СПб.: ІК «Невський проспект», 2003. - 128 с.
• 5. Джайнот Х.Д. Батьки і діти («Деякі причини страху у дітей»). М., 2000 р.

До роботи додається презентація.

Читайте також: