Консультація для педагогів «Сенсорне виховання дітей раннього віку»

Сенсорне виховання спрямоване на розвиток у дитини процесів сприйняття і отримання уявлень про предмети і явища навколишнього світу. Навчити дітей точно і повноцінно сприймати предмети, їх властивості покликане сенсорне виховання.

Предметна діяльність-провідна у ранньому віці. Вона надає особливий вплив на розумовий розвиток дитини. В процесі дій з предметами, вдосконалюється моторика пальців, пробуджується пізнавальна активність, допитливість. Ігри з предметами, ставлять дитину перед необхідністю запам'ятовувати і відтворювати способи дій, які були показані вихователем.

На другому році життя у дітей починають накопичуватися уявлення про формі, кольорі, величині .Для того , щоб привернути увагу дитини до властивостей предметів, виробити правильні уявлення про цих властивостях, від педагогів і батьків потрібні певні зусилля і вміння володіти прийомами роботи з дітьми. Особливо важлива колірна характеристика дидактичного матеріалу. Правильно підібрані за кольором, формою, величиною дидактичні посібники, позитивно впливають на навчання дитини. Було проведено багато роботи з даного питання. Залучаючи батьків ,спільно з ними, ми приготували дидактичні посібники: «Збери букет», « Підбери пташці пір'ячко», « Збери кузовок», та інші. Враховуючи різну ступінь підготовки дітей, я почала з того, що то вчила їх знаходити предмети за зразком чи за такою ж ознакою. Я провела ряд занять: « Різнокольорові кульки», «Розкладаємо палички», «Шукаємо ягідки за кольором». Підбір і угрупування предметів за якимось властивостями вимагає від малюків великої зосередженості і вміння виділяти їх з інших і утримувати в пам'яті потрібну властивість. Тому роль педагога полягає не тільки в тому, щоб організувати гру, але і в тому, щоб активно брати участь у ній від початок до кінця. Навчити дітей точно, повно сприймати предмети, їх властивості покликане сенсорне виховання. Психологічні дослідження показують, що без такого впливу, сприйняття дітей довго залишається поверхневим, і не створює необхідної основи.

Читайте також: