Корекційно-розвиваюча робота з дітьми
Окружний Спеціалізований Будинок дитини Ханти-Мансійського Автономного округу

У вітчизняній і зарубіжній спеціальній педагогіці в останні роки значно зріс інтерес до можливо більш ранньої корекції відхилень у розвитку. Ранній початок корекційно-педагогічної роботи має особливе значення в закладах інтернатного типу, де з перших місяців життя виховуються діти, що залишилися без піклування батьків, розвиток яких обумовлено поєднанням біологічних факторів ризику з несприятливими соціально-психологічними факторами, у тому числі з позбавленням дитини емоційно-психологічного зв'язку з матір'ю або особою, що його заміняє.
Корекційно-педагогічна робота з дітьми першого року життя, воспитывающимися в будинку дитини, є складовою частиною комплексної реабілітаційної медико-педагогічної роботи в дитячому закладі. Реабілітаційна робота крім корекційних заходів передбачає медикаментозне та фізіотерапевтичне лікування, ЛФК, масаж, водні процедури, проведення загальнорозвиваючих і музичних занять, ретельний догляд, загартовування і правильно організований режим життя дітей.
Методичні рекомендації розроблені на основі узагальнення результатів психолого-педагогічних досліджень, предмет яких - особливості психомоторного розвитку дітей першого року життя з різними порушеннями, які виховуються в умовах будинку дитини і призначені для дефектологів, логопедів, вихователів, медичних сестер і керівників установ.

Мета корекційно-розвиваюча робота з дітьми.

- Організація ранньої корекції розвитку дитини при тісній взаємодії з фахівцями різного профілю.

- Створення загальноосвітній, корекційно-розвиваючої середовища у спеціалізованому Будинку дитини забезпечує успішну соціалізацію та інтеграцію вихованців із затримкою психічного розвитку.

Завдання.

- Здійснювати особистісно - орієнтовану модель взаємодії дорослих і дітей. Запровадити гнучке зонування сприяє розвитку пізнавальних інтересів.

- Організувати індивідуальну комфортність та емоційне благополуччя кожної дитини.

- Сприяти до зміни, коригування та розвитку навчальної середовища.

На розвиток дитини дошкільного віку великий вплив робить навколишній простір, середовище, в якій він знаходиться більшу частину часу. В умовах дошкільного закладу такий середовищем є, кімнати в яких дитина проводить свій час.

До них належати:

1. Зал ЛФК.

Реабілітація дітей з порушенням опорно-рухової системи.

2. Зал Водолікування.

Застосування води з лікувальною і профілактичною метою.

Гідротерапія - зовнішнє застосування прісної води у вигляді ванн, душів, обливань, обтирань, укутувань. Прісну воду використовують гідротерапії, як у чистому вигляді, так і з додаванням фітопрепаратів та інших біологічно активних речовин. Водолікувальні процедури дають хороші результати при багатьох хронічних і запальних захворюваннях внутрішніх органів, функціональних порушеннях серцево-судинної і нервової системи.

3. Сенсорна кімната.

Сенсорна кімната допомагає знімати м'язове і психоемоційне напруження, активізувати функції ЦНС в умовах збагаченої мультисенсорної середовища. Вона створює відчуття безпеки і захищеності, позитивний емоційний фон, знижує занепокоєння і агресивність, знімає нервове збудження та тривожність, активізує мозкову діяльність. Це комфортна обстановка, яка зберігає і зміцнює здоров'я дітей.

4. Кімната комп'ютерних ігрових тренажерів.

5. Кімната Матессори. Девіз: «Допоможи мені зробити це самому»

Є створення спеціальної розвиваючої середовища, яка покликана допомогти маленькій людині самостійно вибирати діяльність на актуальному для нього рівні і рухатися, розвиватися в тому ритмі, який характерний тільки для нього самого! Чи Не здається вам, що це оптимально для дитини? Розвиток відбувається без зайвих стресів і по своїй суті є більш глибоким.

6. Кімната М'яких модулів.

Сприяють розвитку дітей. Набори, що складаються з декількох елементів, що відрізняються не тільки розмірами, а й формою. Це відкриває великі можливості для дитячої фантазії і творчого мислення.

На сьогоднішній день м'які модулі стали одним з методів розвивального навчання. Проте в спеціалізованих установах вони виконують ще й корекційні функції. В процесі активних ігор з м'якими модулями задіяні різні групи м'язів, відбувається розвиток (або корекція) моторики ручок малюка, пізнавальна діяльність розвиває емоційно вольову спрямованість у дитини.

Конструювання з м'яких модулів - це своєрідна творчо-продуктивна діяльність.

7. Групова кімната.

А також групова кімната, де дитина проводить основну частину свого часу. І в зв'язку з цим особливе значення має організація предметно-развевающей середовища. До складу предметно-розвивального середовища входить корекційний куточок в групі. Він являє собою спеціально обладнане простір для ігор поодинці або невеликими групами. В його обладнання входять стелажі, ігровий, дидактичний і наочний матеріал. З їх допомогою вихователі створюють умови для корекції відхилень у розвитку дітей, стимуляції мовленнєвої діяльності і мовленнєвого спілкування. В основу наповнюваності корекційного куточка належить тематичне планування з лексичним темами. Підбір ігрового та дидактичного матеріалу здійснюється на основі рекомендацій логопеда, що робить взаємодія з вихователями не формальним, а дуже тісним та плідним. Зміст визначається не випадково, а в суворій відповідності з програмою, фізіологічними та психолого-педагогічними особливостями формування дітей.
У ході цієї діяльності вихователями організовуються індивідуальні та підгрупові корекційно-орієнтовані форми взаємодії з дітьми. Предметно-розвиваюче середовище дозволяє збагатити досвід емоційно-практичної взаємодії дитини з однолітками і педагогом, включити в активну пізнавальну діяльність всіх дітей групи. Середовище стимулює розвиток пізнавальності, ініціативності. У ній діти реалізують свої здібності.

Ранок починається з корекційної роботи.

Комплекс вправ проводиться за 30 хвилин до заняття.

1. Масаж.

2. Артекуляционная гімнастика

3. Повітряний струмінь.

4. Вправи на дихання.

5. Складання індивідуальних програм на кожну дитину за лініями розвитку

Здоров'езберігаючи технології.

Орієнтуються на такі тематичні блоки.

1. «Сонце, повітря і вода - наші кращі друзі»

2. «Руху основа життя»

3. «Рада доктора Айболита»

4. «Здоров'я всьому голова»

Сучасна психологія і педагогіка в значній мірі орієнтована на використання в корекційній роботі різних видів мистецтв, як важливий засіб виховання гармонійної особистості дитини, його культурного розвитку.

Поняття «арттерапія» (художня терапія, терапія мистецтвом) виникло в контексті ідей Фрейда З. і К. Юнга, і розглядалася як один з методів терапевтичного впливу засобів художньої творчості. Сутність арттерапії полягає в терапевтичному та корекційному впливі мистецтва на дитину і проявляється у реконструюванні психотравмуючої ситуації з допомогою художньо творчої діяльності, виведення переживань під зовнішню форму через продукт художньої діяльності.

Основні функції арттерапії:

- Катарсистическая (очищаюча, звільняє від негативних станів).

- Регулятивна (зняття нервово-психічного напруження, моделювання позитивного стану).

- Комуникотивно - рефлексивна (забезпечує корекцію порушень спілкування, формування адекватного міжособистісного поведінки, самооцінки).

Арттерапія включає в себе:

- Изотерапию - вплив засобами образотворчого мистецтва малювання, ліплення, малювання на крупі.

- Иммаготерапию - вплив через образ, театралізацію.

- Музикотерапію - вплив через сприйняття музики.

- Кінезотерапію - танцетерапию, вплив рухами.

- Ігротерапія - процес взаємодії дитини і дорослого за коштами гри, в якому на глибинному ціннісному рівні відбувається чарівне таїнство збирання та зміцнення власного «Я», успішне моделювання власного сьогодення і майбутнього. Це процес спільного з дитиною проживання й осмислення, якою небудь життєво важливій ситуації, подану в ігровій формі.

- Ігри з водою - створюють сприятливі умови для розвитку відчуття, сенсорного сприйняття, концентрації уваги, мовного дихання, вміння чергувати тривалий, безперервний і сильний видихи, вміння діяти за мовним сигналом дорослого, розвитку комунікативних навичок, координації рухів, моторики рук, навчати розрізнення об'єктів за величиною, прояви самостійності та активності, вдосконалення гарматних дій.

- Казкотерапія як засіб розвитку самосвідомість.

Казкотерапія по своїй сутності не могла обійти стороною прийом драматизації. «Проживання» під маскою безлічі життів значно збагачує інтелектуальний та емоційний і поведінковий багаж дитини. Слухаючи або читаючи казку. Дитина програє її у своїй уяві. Він уявляє собі, місце дії і героїв казки. Таким чином, він у своїй уяві бачить цілий спектакль. Тому цілком природно є використання драматизації казок в психологічних цілях. Однак не кожна дитина має акторським талантом для того щоб самому грати на сцені, тому для психологічних цілей використовується також постановка казок за допомогою різних видів ляльок та пісочниці. Усвідомлення своїх негативних рис - перший крок до управління ними. Другий крок - програвання їх. Тому вміла організована постановка може служити ефективним засобом для корекції важких емоційних станів. Перебуваючи довгий час в активному стані, виконуючи дії вистави, відбувається всебічний розвиток дитини, освоєння ним нових умінь і навичок. Діти оволодівають засобами мовленнєвої та рухової активності.

- Лялькотерапія.

Лялькотерапія дозволяє вирішувати такі важливі корекційні завдання, як подолання невпевненості, сором'язливості, досягнення емоційної стійкості і саморегуляції. Тому ключовим персонажем корекційного куточка можна зробити іграшку. Така іграшка повинна бути багатофункціональною. Це обов'язково одушевлений персонаж. Його здатність рухатися (з допомогою дорослого або дитини), ставити запитання або відповідати на них, загадувати загадки, придумувати цікаві історії, запрошувати в гості друзів, підносити несподівані сюрпризи викликає в дітей жвавий інтерес, спонукає до мовної активності.

- Пісочна терапія.

Ігри з піском - одна з форм природної активності дитини. Саме тому можна використовувати пісочницю, проводячи корекційні, розвиваючі та навчальні заняття. Ладу картини з піску, придумуючи різні історії, найбільш обмеженою для дитини формою передаються знання і життєвий досвід, пізнаються закони навколишнього світу. Взаємодії з піском очищає енергетику людини, стабілізує її емоційний стан, покращує самопочуття дорослих і дітей. Все це робить пісочну терапію прекрасним засобом для розвитку і саморозвитку людини.

До роботи додається презентація.

Читайте також: