Інтегровані заняття у фізичному розвитку дітей дошкільного віку

Важливим фактором у сучасному світі є все більшого усвідомлення фізичної культури, як частини культури особистості і суспільства. Разом з оновленням всього дошкільної освіти активно змінюється зміст фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних закладах. У всіх формах організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ДНЗ (заняття, рухливі ігри, самостійна рухова активність дітей і т. д.) увага педагога спрямовується на виховання мислячого, свідомо діючої в міру своїх вікових можливостей дитини, успішно овладевающего руховими навичками, вміє орієнтуватися в навколишньому світі. Займаючи одне з центральних місць у виховно-освітньої роботі з дошкільниками, розділ «фізичного розвитку і здоров'я» в комплексних освітніх програмах містить лише перелік рухових дій, яким слід навчати дітей. Але ще П.Ф. Лесгафт, основоположник наукової системи фізичного виховання, критикував однобічність освіти, науково обґрунтовуючи зв'язок між фізичним, розумовим і моральним вихованням. Ефективно вирішують цю задачу нові форми фізичного розвитку - інтегровані заняття. Інтегровані заняття - це творчість педагога, вміння поєднати знання з різних предметних областей в одне ціле. На мій погляд, інтегроване заняття дає дітям додаткові можливості переключення уваги з одного об'єкта на інші можливості застосування знань в нових умовах, формування цілісних уявлень про здоровий спосіб життя, формування здоров'єзбережувальної компетентності.

Інтегровані заняття для дітей старшого дошкільного віку я проводжу за традиційною схемою, але включаю в них завдання на закріплення і вдосконалення знань та вмінь, отриманих на заняттях з пізнавальної і художньо-продуктивного розвитку. В залежності від теми та змісту, вибудовую єдину сюжетну лінію заняття. При поєднанні різноманітної діяльності дітей з фізкультурою, я дотримуюся чіткої структурної послідовності окремих частин заняття. Структура інтегрованих занять, представлена трьома частинами:

1. Вступна частина передбачає організацію ігрової мотивації і націлювання дітей на певну тему. Рухова діяльність дітей (ходьба, біг, перестроювання) підібрані за змістом і сюжетом заняття. Тривалість основної частини заняття 3-5 хв.

2. Основна частина вирішує завдання фізичного розвитку (формування умінь і навичок основних видів руху) і пізнавального розвитку (формування уявлень у дітей про основи безпечної поведінки в конкретній ситуації, уявлення про себе як людину). Тривалість основної частини заняття 15-20 хв.

3. Заключна частина вирішує завдання приведення функціональної діяльності організму дітей до норми і закріплення отриманих знань і умінь з допомогою релаксації, психоэтюда. Ця частина супроводжується розповіддю педагога по даній темі заняття. Тривалість заключної частини заняття 2-5 хв.

Інтеграція різних видів діяльності та рухової активності дітей у процесі фізичного виховання сприяє ефективному вирішенню як освітніх, так і оздоровчих завдань. Інтегрований підхід відповідає одній з вимог дошкільної дидактики: освіта має бути невеликим за обсягом, але ємним, а також заняття інтегрованого характеру викликають інтерес у дітей, сприяють зняттю у них перенапруги, перевантаження і стомлюваності за рахунок переключення уваги вихованців на різноманітні види дитячої діяльності.

При плануванні і організації інтегрованих фізкультурних занять важливим компонентом є взаємодія і співпраця інструктора з фізичної культури з вихователями та іншими спеціалістами ДНЗ. Мною організований гурток «Мій світ» для дітей старшого дошкільного віку, у якому діти на заняттях з фізичної культури закріплюють знання й уявлення, отримані на заняттях з ОБЖ. У своїй роботі активно використовую парциальную програму Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князєвої, М.М. Авдєєвої. «Основи безпеки дітей дошкільного віку». Теми гурткових занять, ігор, досугов, розваг підбираю з урахуванням змісту виховно-освітнього процесу з пізнавального розвитку в конкретній віковій групі. Педагог-психолог ДНЗ допомагає мені у підборі ігор-тренінгів, психоэтюдов, в розробці проблемних ситуацій. При організації рухової діяльності на фізкультурних заняттях діти закріплюють знання та правила безпечної поведінки на вулиці і в побуті

Мета гуртка:

1. Розвиток основних рухових навичок і активізація знань дітей, придбаних при вивченні основ безпечної життєдіяльності.

2. Формування у дітей дошкільного віку основ здорового способу життя, формування правил поведінки в побуті, вміння адекватно діяти у надзвичайних ситуаціях.

Тому я при проведенні гурткової роботи ставлю перед собою наступні завдання:

1. Формування якісно нових рухових навичок при сприйнятті навколишньої обстановки. Дитина повинен не тільки правильно рухатися у відповідності з отриманим сигналом, але і вміти координувати свої рухи з рухами інших людей і переміщенням предметів.

2. Засвоєння дітьми початкових знань про правила поведінки в громадських місцях.

3. Розвиток здатності до предвиденью можливої небезпеки в конкретно мінливої ситуації та побудови адекватної, безпечної поведінки.

У процесі занять у гуртку «Мій світ», намагаюся прищеплювати дітям не тільки навички безпечної поведінки, але і розширювати об'єм рухових вмінь і навичок, викликати емоційний відгук у дітей. Щоб навчальний процес був ефективнішим, я максимально використовую в ньому гру. Я переконалася в тому, що діти краще засвоюють отримані знання на фізкультурних заняттях в ігровій захоплюючій формі, тому проводжу заняття з використанням наочного матеріалу, програванням дітьми певних проблемних життєвих ситуацій (телефонувати в службу порятунку, допомогти постраждалим та ін). Діти беруть участь в іграх-тренінгах, застосовують прийоми саморегуляції відчуттів свого організму з метою самовладання своїми емоційно-психологічними та фізичними якостями.

В структурі занять я намагаюся використовувати різні види рухової діяльності: загальнорозвивальні вправи, основні види рухів, дихальну гімнастику, різноманітні види самомасажу, вправи на релаксацію. Я намагаюся вчити дітей відчувати і відчувати процес своїх рухів, ретельно роз'яснювати дітям, як спосіб, так і мета виконання вправи, а для цього необхідно з'єднувати руху і свідомість, тобто усвідомлено виконувати рухи. Для розвитку пізнавальної діяльності мною використовуються ігрові, імітаційні рухи, сюжетно-творчі замальовки, які підсилюють, а відповідно, допомагають повніше і всебічно вирішити поставлені завдання. Казки, бесіди, читання віршів або уривків з художньої літератури, прислів'я, приказки, які допомагають осмислювати поставлені перед дітьми завдання і свідомо виконувати рухові вправи, самостійно застосовувати ці вправи в різних ситуаціях.

При проведенні інтегрованих занять я помітила, що необхідна гранична чіткість, компактність, велика інформативність навчального матеріалу, вільне і продумане розміщення наочного матеріалу, залучення до проведення занять вузьких фахівців і батьків дітей.

При проведенні інтегрованих занять я керуюся такими правилами:

1. Найголовніша умова ефективності цих занять - добровільна участь у них дітей

2. Заняття не повинні стомлювати дітей. Вони закінчуються чимось приємним, веселим, радісним (нехай це буде гра, релаксація або просто сюрприз)

3. На заняттях панує дух змагання, але на першому плані не критика, а прагнення бути краще.

При організації та проведенні інтегрованих занять з дітьми дошкільного віку у гуртку «Мій світ», мною напрацьовується практичний досвід з надання впливу засобів фізичного виховання на загальний розвиток дитини, зокрема щодо формування мовлення, психічних процесів, анализаторских систем, таких як: зорова, слухова, тактильна, а також формування поведінки дитини, його життєвої позиції.

Аналізуючи свою практичну роботу по проведенню інтегрованих фізкультурних занять з дітьми старшого дошкільного віку, я зробила наступні висновки:

- інтегровані заняття з фізичної культури сприяють формуванню у дітей цілісної картини світу;

- у дітей формується інтерес до занять «розумної» фізичною культурою та заняття дають високу результативність, тому що дитина залучений в активний процес руху і пізнання;

- розвивається пізнавальний інтерес і активність, оскільки будь-яка тема потребує від дітей активізації досвіду реального життя в ситуації даного заняття;

- інтегровані заняття збагачують дітей загальними враженнями, переживаннями, сприяють формуванню колективних взаємин;

- організація і проведення інтегрованих занять сприяє творчому взаємодії фахівців і педагогів дитячого дошкільного закладу.

Читайте також: