Виховання у дітей патріотичних почуттів через любов до рідного міста.

(методичні рекомендації)

Виховання почуттів патріотизму у дошкільнят - процес складний і тривалий, вимагає від педагога великої особистої переконаності і натхнення. Ця досить копітка робота повинна вестися систематично, планомірно у всіх вікових групах, у різних видах діяльності та по різних напрямках: виховання любові до близьких, до дитячого садка, до рідного міста, до своєї країни.

Найбільшу складність викликає робота по ознайомленню дошкільників з історією рідного міста, його визначними пам'ятками. Щоб дітям було цікаво, треба вміти піднести матеріал дохідливо, зрозуміло, емоційно, починаючи з того, що оточує дітей, що вони можуть безпосередньо спостерігати, поступово розширюючи коло їх знань.

У молодшій групі не варто проводити занять і давати дітям будь-якого знання про історію міста. Краще обмежитися спостереженнями за змінами, що відбуваються на прилеглих вулицях, бесідами з ними про те, де їм доводилося бувати в місті, що вони бачили, що запам'ятали.

У середній групі вже можна провести заняття по знайомству з головною визначною пам'яткою міста, з країною. Основна мета цих занять - викликати у дітей почуття захоплення красою рідного міста, рідної країни, підкреслити, що всі навколо створене руками людей, які жили давно, але народ пам'ятає їхні імена і береже те, що зроблено руками майстрів.

У цій групі, як і раніше велика робота проходить поза занять - це і бесіди з дітьми, і читання художньої літератури, спостереження, цільові прогулянки по довколишніх вулицях.

Починаючи зі старшої групи можна знайомити дітей з історією рідного міста: чому місто виникло саме на цьому місці, пояснити назви міста та перших вулиць. Одне із занять можна присвятити знайомству з гербом рідного міста. Але спочатку обов'язково розповісти дітям про те, що таке герб, коли і де вперше виникли перші герби, що на них зображено.

Роботу по ознайомленню дошкільнят з пам'ятками рідного міста бажано проводити в певній послідовності, щоб у ній були логіка і поступове ускладнення. Наприклад, цю роботу можна проводити в наступній послідовності.

Історія виникнення міста:

розповідь про історію виникнення міста вихователь починає з його місця знаходження, щоб показати дітям, що люди селилися там, де для життя були сприятливі умови: вода, ліси, родюча земля; пояснює, звідки пішла назва міста.

Історія назв вулиць міста:

вихователь розповідає про те, що назви перших вулиць походить від професії майстрів, які часто селилися разом, цілою вулицею. Особливо детально слід розповісти про назвах прилеглих вулиць, на яких живуть діти, і знаходиться дитячий садок. Звернути увагу дітей на те, що в назвах окремих вулиць знайшла відображення історія їх міста і країни.

Будівлі міста:

почніть з того, що в місті багато різних за призначенням будівель - житлові будинки, дитячі садки, школи, магазини та ін. Розгляньте найбільш красиві будівлі міста, розкажіть про особливих будинках, наприклад, церква, мечеть та ін.

Вони прославили своє місто, вони прославили свою країну:

розкажіть дітям про людей, які прославили не тільки їх рідне місто, але й нашу країну, про те, як увічнена пам'ять про них. Бажано, щоб у групі в книжковому куточку були фотографії (портрети).

Місця відпочинку жителів міста:

Вихователь починає розповідь з того, що жителі міста працюють на різних підприємствах, але у вихідні дні вони відпочивають. І в місті багато місць, де це можна зробити. Спочатку запропонуйте дітям самим назвати ці місця.

Особливо важливо зупинитися на знайомстві дітей з музеями їх міста. Насамперед, необхідно розповісти про те, що таке музей, для чого люди створили музеї, коли виник перший музей Росії, які бувають музеї. І лише після цього можна розповісти про музеї рідного міста.

Знайомлячи дітей з рідним містом, необхідно пам'ятати, що історія міста невід'ємна від історії країни. Тому кілька занять, починаючи з середньої групи, слід присвятити історії Росії.

Найскладнішим в роботі по ознайомленню з рідним містом є складання оповідань для дошкільнят. Тому, складаючи розповідь про історію міста, його визначні пам'ятки, історію країни, необхідно пам'ятати наступне:

• розповідь обов'язково повинен супроводжуватися наочним матеріалом. Це можуть бути фотографії, слайди, найпростіші схеми, малюнки крейдою на дошці та ін;
• розповідь вихователя повинен бути не чистим монологом, а діалогом, тобто в процесі розповіді необхідно звертатися до дітей з тими чи іншими питаннями. Щоб активізувати їх увагу, викликати інтерес, допитливість, прагнення щось дізнатися самостійно, спробувати про щось здогадатися самому;
• вихователю бажано не вживати дати, тому що дітям вони нічого не дають, а сприйняття матеріалу завадять. Краще використовувати такі вирази: «Це було дуже давно, коли ваші бабусі і дідусі були такими ж маленькими, як ви». Цього достатньо, щоб діти зрозуміли, що розказані події відбувалися давно;
• мова розповіді повинен бути дуже простим. Якщо зустрічаються незнайомі слова, то їх необхідно пояснити. Не варто перевантажувати розповідь складними граматичними конструкціями, краще, якщо пропозиції будуть простими, короткими;
• розповідаючи про якого-небудь будівлі, храмі, треба детально розглядати з дітьми його архітектуру, використовувати спеціальну термінологію.

Література.

Н.В. Альошина. «Знайомимо дошкільнят з рідним містом», Москва «ТЦ «Сфера»,1999

Читайте також: