Ізотерапія у роботі з дошкільниками

Дошкільний вік - найважливіший периоджизни людини, коли формуються основні особистісні характеристики, світогляд, ставлення до себе і оточуючих. Дитина активно пізнає світ і відображає його в своїй природній діяльності - грі і малюнку. Найбільш яскраві можливості для самовираження дітей представляє образотворче творчість.

Сучасні дослідники вказують на велику роль образотворчого мистецтва і гри в формуванні психіки дитини, як нормально розвивається, так і з обмеженими можливостями здоров'я (Медведєва Е.А., Левченко Є.Ю., Смирнова Е.О.). У ситуації, коли вербальні контакти між дітьми у групі утруднені, ізотерапія виступає в ролі засобу спілкування, сприяє згуртуванню і взаємодії дітей. Висловлюючи себе через малюнок, дитина дає вихід своїм почуттям, бажанням, мріям, перебудовує свої відносини в різних ситуаціях та безболісно стикається з деякими страшними, неприємними, травмуючими образами. Це особливо важливо в корекційній роботі з невротичными і тривожними дітьми.

Не можна не погодитися з Л.Д.Лебедевой, яка вказує, що ізотерапія створює позитивний емоційний настрій у групі, полегшує процес комунікації з однолітками, зміцнює культурну ідентичність дитини, розвиває почуття внутрішнього контролю, сприяє творчому самовираженню, розвитку уяви, естетичного досвіду і соціалізації дитини.

У своїй практичній діяльності я використовую дитячий малюнок як в діагностиці, так і в корекційно-розвиваючої роботи з дошкільниками, що мають проблеми в емоційно-вольовій сфері (висока тривожність, агресія, низька самооцінка, боязкість, сором'язливість). Саме в малюнку відображаються не тільки рівень розвитку графічних навичок та оволодіння технікою малювання, але і характеристики інтелектуального розвитку, особливості особистості і характеру, а також особливості міжособистісних відносин. На мій погляд, цінність изотерапии полягає в тому, що техніки і прийоми можуть використовуватися в індивідуальній, подгрупповой і груповій роботі з дошкільниками майже всіх вікових груп.

Протягом 2011-2012 навчального року з дітьми старшої групи, що мають проблеми в емоційній сфері (високий рівень тривожності та агресії, низький рівень самооцінки і товариськості), проводилися індивідуальні та підгрупові заняття (1 разів в тиждень) з застосуванням изотерапевтических технік, що сприяють корекції агресії, тривожності, товариськості. Після повторної діагностики результати змінилися: знизилося прояв негативних емоцій, підвищилися самооцінка, товариськість і оптимізм дітей, знизилася тривожність.

Шановні колеги! Пропоную вам цикл изотерапевтических технік, спрямованих на корекцію емоційно-вольової сфери дітей дошкільного віку.

«Різнокольорові аркуші»

Мета: вдосконалення елементів саморегуляції, тренування послідовності дій, погашення гіперактивності.

Інструкція: дитині пропонується по черзі розфарбувати фарбами аркуші паперу (червоним, жовтим, синім, зеленим), після чого у цій же послідовності повісити листи на стіну, закриваючи один іншим.

«Малюнок глиною»

Мета: зняття напруги, тактильна стимуляція, розвиток уяви.

Інструкція: запропонувати дитині занурити пальчики в глину (пальчикові фарби) і малювати на папері (оргстеклу).

Тема малюнка може змінюватись.

«Вільний малюнок в колі»

Мета: гармонізація емоційного стану, налагодження комунікації, об'єднання.

Інструкція: дітям пропонується по черзі малювати фарбами один до одного дороги в колі (великий аркуш паперу у вигляді кола)

«Водний салют»

Мета: корекція страхів, зняття напруги, розвиток уяви

Інструкція: попросити дитину малювати фарбами на воді, розглядати і аналізувати отримані фігури.

«Крейда - наввипередки»

Мета: корекція агресії, зняття напруги, гармонізація емоційного стану.

Інструкція: дитина в різному темпі (медлен - швидко) робить крейдою штрихи на аркуші

«Різнокольорові камінці»

Мета: зняття напруги, тактильна стимуляція, розвиток творчої уяви.

Інструкція: попросити дитину розфарбувати морські камінчики так, як він захоче.

«Сім'я»

Мета: виявлення емоційного стану дитини, почуттів і уявлень, пов'язаних з дитячо-батьківськими відносинами.

Інструкція: дитину просять розфарбувати шаблони фігур (жіночого, чоловічого, дитячого), при бажанні прокоментувати свою роботу.

«Мій страх»

Мета: корекція страхів, зняття напруги, розвиток творчої уяви.

Інструкція №1: дитині пропонується намалювати свій страх (на що він схожий), прокоментувати свою роботу і сховати у скриньку в кабінеті психолога.

Інструкція №2: розірвати малюнок і викинути в сміттєве відро.

Інструкція №3: перетворити малюнок в смішний, примальовувавши смішні деталі.

Читайте також: