Розвиток ігрової діяльності у світлі федеральних державних вимог

Відповідно з наказом Міністерства освіти Російської Федерації №665 « Про затвердження та введення в дію федерально-державних вимог (ФГТ) до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти» навчання дітей проводиться в грі, т. к. гра становить основний зміст життя дитини дошкільного віку і є його діяльністю. Вона активізує розум і волю дитини, глибоко торкається його почуття, підвищує життєдіяльність організму, сприяє фізичному розвитку. Гра потрібна, щоб дитина росла здоровою, життєрадісною і міцним.

Ігри дітей відбуваються в різних центрах активності, що містять сукупність освітніх галузей, які забезпечують різнобічний розвиток дітей за основними напрямами: фізичний, соціально-особистісному, пізнавально-мовному й художньо-естетичному. Всі центри активності створені нами з урахуванням інтеграції містяться в них освітніх областей.

У фізичному напрямку розвитку дітей нами створена зона рухової активності, центр пожежної безпеки, центр збереження здоров'я дитини: «Ай, болить», в яких інтегруються освітні галузі» фізична культура, безпека, здоров'я. Інтеграція цих центрів спрямована на задоволення потреб дітей в руховій активності, формування досвіду виконання правил безпеки, розвитку необхідних культурно-гігієнічних навичок. В зоні рухової активності діти займаються рухомий ігровою діяльністю. З допомогою різних рухливих ігор діти знайомляться і вдосконалюють в іграх спортивний інвентар. Ці ігри ми організовуємо і проводимо безпосередньо під своїм керівництвом вранці, на прогулянці, після денного сну Загальнорозвивальні вправи в ігровій формі проводимо під час ранкової гімнастики. Граємо з невеликими підгрупами і навіть індивідуально. Це можуть бути ігрові вправи з м'ячами, кубиками, обручами і т.д. В центрах пожежної безпеки і збереження здоров'я діти грають в сюжетно-рольові ігри: «Юні пожежники», «Я - пожежна машина», «В гості до Айболиту» і т.д.

Для соціально-особистісного напрямки розвитку дітей створені центри сюжетно-рольових ігор, міні-музей ляльок, м'яких іграшок; центр убирання, який дозволяє змінити свій вигляд, і дозволить спостерігати ці зміни, пізнаючи себе знайомого і незнайомого; центр праці «Маленькі, та удаленькие». Ці центри містять такі освітні області: соціалізація і праця. Інтеграція цих освітніх галузей сприяє активізації всього чуттєвого апарата для пізнання навколишнього світу і успішної соціалізації в ньому через ігрові види діяльності; розвиток етично-цінних форм, способів поведінки і відносин з людьми. Формування трудових умінь і навичок, основ безпеки у різних видах праці.

У центрах сюжетно-рольових ігор таких, як «Магазин», «Перукарня» і т.д. діти грають в сюжетно-рольові ігри, в яких відбиваються їхні знання, враження, уявлення про навколишній світ, відтворюються соціальні відносини. У ці ігри діти грають разом з нами, дорослими. В ігровій ситуації ми показуємо дії з іграшками, предметами-заступниками, беремо на себе головні ролі і самі розподіляємо ролі дітям, об'єднуючи їх для спільної гри. Потім надаємо можливість грати дітям самостійно за їх уподобанням.

В освітній галузі «Праця» є фартух, лійка, пульверизатор, моделі картинок: (послідовність одягання, роздягання, сервірування столу і т.д.); оформлений куточок чергування.

У пізнавально-мовленнєвого напрямку розвитку дитини ми створили центр мовленнєвого розвитку «Ми пізнаємо світ», «Здрастуй, книжка», центр розвиваючих ігор. Всі ці центри інтегруються з такими освітніми галузями, як: пізнання, читання художньої літератури, комунікація. Інтеграція даних центрів спрямована на розвиток пізнавальної активності дітей; залученню до читання пізнавальної та художньої літератури; формування сенсорних еталонів об'єктів природного і соціального оточення. У центрі розвиваючих ігор зібрані ігри, спрямовані на розвиток сенсорного сприйняття, дрібної моторики, уяви. Це матрьошки з вкладишами, набори грибочків різного кольору, шнурівки, різні види мозаїк, застібки. Дидактичний стіл - це частина центру розвиваючих ігор. Роботу організуємо за двома напрямками:

- проводимо ігри-заняття з невеликою групою дітей та індивідуально;

- спонукаємо дітей до самостійних дій з дидактичним матеріалом.

У дидактичних іграх зміст і правила багато в чому залежать від виховних завдань, які ми ставимо перед дітьми. Для дидактичних ігор велике значення має:

- наочність

- сюжет

- слово

У книжковому центрі розташовані книги за інтересами дітей з яскравими ілюстраціями, які постійно змінюються, викликаючи бажання розглядати їх.

Екологічний центр створений нами для пізнання дітьми навколишнього природи і є одним з улюблених місць. Тут хлопці можуть усамітнитися, поспостерігати за рибками, погодувати їх, отримати заряд позитивних Вирощування рослин в нашій групі дозволяє нам організувати тривалі спостереження за ними, що допомагає дітям дізнатися, як вони ростуть і розвиваються, знаходити подібності та відмінності між ними, помічати цікаві особливості зовнішнього вигляду.

Тут діти грають в екологічні ігри з викидними матеріалом як під нашим керівництвом, так і даємо можливість дітям самостійно пограти, пофантазувати, робити власні відкриття.

Центр «Пісок-вода» допомагає дітям в експериментуванні; розвиває дрібну моторику дитини; закріплює уявлення про форму, величину, колір предметів, Пісок і вода періодично вносяться після денного сну, а ось мішечки з квасолею, горохом, пшоном перебувають постійно, Ігри з водою викликають позитивні емоції, сприяють внутрішньої розкутості дитини, Воду наливаємо майже щодня: діти виловлюють кульки, пускають кораблики, ловлять рибок і т.д., експериментують.

Для художньо-естетичного напряму розвитку дітей є центр мистецтва, центр музично-театралізованої діяльності. У цих центрах містяться освітні галузі: художня творчість, музика. Інтегративна спрямованість на підтримку і розвиток у дітей інтересу до будь-якого виду творчості, музичній та театралізованій діяльності, вихованню естетичних почуттів. У центрі мистецтва діти ліплять, малюють, виконують аплікаційні роботи.

У центрі музично-театралізованої діяльності діти грають на музичних інструментах, обіграють різні види театрів (настільний, пальчиковий, фланелевий, театр картинок.)

При всій своєрідності різних видів ігор між ними багато спільного. Вони відображають навколишню дійсність і ґрунтуються на самостійній діяльності дітей. Всі ігри емоційно насичені і доставляють дітям радість,почуття задоволення

Всі ігри дітей розвиваються під нашим керівництвом і батьків, ми й батьки знайомимо їх з навколишнім життям, збагачуємо їх враженнями, надаємо допомогу в організації і проведенні ігор.

Читайте також: