Вихователям на замітку
Куточок природи в старших групах

Правильно організована робота в куточку природи це прекрасний засіб всебічного розвитку дітей, виховання багатьох позитивних рис характеру. Це місце цікавих спостережень за рослинами і тваринами.

Протягом круглого року треба давати дітям можливість сіяти, садити, дбайливо вирощувати різні рослини. Так як самостійно вирощені рослини їм особливо дороги.

З осені в куточку природи поміщають кілька рослин, викопаних з квітника, принесені з лісу суницю, брусницю, копитняк, чистотіл. Вони будуть довго рости, нагадуючи дітям про захоплюючі прогулянки в ліс і поле. У підвісних горщиках можна посадити луговий чай, будра плющевідную. Слід тільки пам'ятати, що за рослинами в старших групах доглядають діти, тому ставити або вішати високо не можна: дітям важко їх поливати.

Разом з рослинами з квітника і лісу в куточку природи, звичайно, повинні бути і звичайні кімнатні, і чим старше діти, тим більше вирощених ними самостійно.

З самого початку року слід уважно зайнятися організацією чергувань. У першій розмові на цю тему потрібно нагадати, де зберігаються предмети догляду за рослинами і тваринами, як ними користуватися. Визначається порядок та час роботи чергових.

На початку року вихователь допомагає дітям, потім вони стають все більш самостійними, в кінці року швидко, акуратно і без нагадувань прибирають в куточку природи, поливають рослини, годують тварин. Але як би самостійні, не були хлопці, їх робота потребує контролю з боку дорослого. Контроль і оцінка дорослих допомагають дітям вчасно помітити свої помилки та їх виправити.

Ускладнюються доручення черговим: посадити цибулю, посіяти овес для підгодівлі птахів, подивитися всі рослини і розповісти, що в них змінилося, і т.п.

Щоб зацікавити дітей старшої групи цілеспрямованими спостереженнями, потрібно ввести «Щоденник куточка природи», куди будуть чергові замальовувати помічені ними зміни в розвитку рослин, звички тварин. Цікаво час від часу всім разом переглянути ці замальовки, згадати, що і як вирощували, що спостерігали. Подібні бесіди поповнюють знання хлопців, допомагають зробити висновки і узагальнення. У «Щоденнику малювати можуть тільки чергові і тільки те, що робили і що помітили, - таке правило треба встановити. Спостерігаючи за дітьми під час їх чергування в куточку природи, вихователь зауважує, як вони працюють. Як ставляться до своїх обов'язків, яке діло їх найбільше захоплює.

Більша частина спостережень і роботи в куточку природи ведеться вранці, до сніданку, або після денного сну. Зацікавившись рибками, діти довго стежать за їх рухами в акваріумі. Близько освітленого акваріума приємно посидіти, послухати розповідь вихователя про рибок, морському дні, про раковинах, помилуватися зграйками риб, швидко плаваючих серед зелені. Добре потім розглянути картинки із зображенням різних рибок.

Неважко знайти що-небудь цікаве для хлопців в кожну пору року.

В листопаді, наприклад, перестають цвісти рослини, перенесені з клумб, відцвітають і рослини, що прикрашали групову кімнату. Фуксії, герані, амариліси знаходяться в стані спокою. Цибуля садити ще не час: темно - дні короткі, похмурі, в таку пору цибулю витягується, він блідий, крихкий. Садити цибулю найкраще в другу половину грудня. Чим же урізноманітнити роботу дітей? Що нового внести в куточок природи?

Варто принести гілки двох - трьох видів хвойних вічнозелених дерев або чагарників. Свіжі гілки сосни, ялини, ялиці, кедра приємно пахнуть хвоєю, свіжістю, лісом. Пізнають хлопці сосну і ялинку? Нехай діти відгадають за описом, розглянуть шишки, насіння, а потім посіють їх в мокрий пісок. (Сходи ялини ніжні, не всі проживуть довго, але все, ж це справжні ялинки.)

Цікаво з вівса вирощувати на зелений корм для тварин. Можна вирощувати рослини з різних насіння. З'їли апельсин, а в них «зернятка» - насіння. Поклали в землю 3-4 насінини апельсина, лимона, кілька насіння яблук. Можна кісточку фініка, тільки перед посадкою її обов'язково треба потримати в окропі, так як у кісточки фініка тверда оболонка.

Ведення календаря природи дає дітям можливість не тільки спостерігати за мінливими сезонними явищами природи, зростанням і розвитком живих істот. Але і дає можливість познайомитися з зимуючими птахами, простежити динаміку змін в осінньо-весняні пташині міграції.

Що дають календарі в плані розумового виховання? Молодші дошкільнята отримують перші враження про видовий розходженні птахів. Так, відшукуючи картки із зображенням птахів, зрозуміло, з допомогою вихователя, діти мають можливість зіставляти картинки з образами, отриманими під час спостережень. Старші хлопці не тільки закріплюють свої уявлення (діти повинні знати особливості поведінки птахів - де годуються, кого бояться, проявляють агресію.) Одночасно розвивається здатність до наочно - схематическому мислення, абстрактного мислення, так як заповнення календарів відбувається не зображеннями, а значками-символами.

Вирощувати рослини в куточках природи можна в будь-яких умовах, а от з тваринами набагато складніше. Але як важливо, щоб у старшій групі жили і риби, і птахи, і хоча б одне ссавець - морська свинка, хом'ячок. Тваринний світ навесні і влітку повинен бути представлений багатшими. Жаби, ящірки, жуки, слимаки - все це надзвичайно цікаві для дітей об'єкти спостереження.

Поряд з епізодичними спостереженнями за звичками тварин у куточку природи необхідно організовувати і загальні спостереження, частіше практикувати вгадування за описом, самостійне опис зовнішнього вигляду тварин, рослин, з якими діти добре знайомі. Ці описи носять форму загадок, ігор. Діти старших груп люблять завдання, загадки, над якими треба думати.

Можна запропонувати дітям намалювати рослини, які знаходяться в куточку природи, такі, які захочуть, але так, щоб усі потім дізналися, що це за рослина. Важка, але цікава задача. Треба ще раз пильно розглянути вибране для малювання рослина, уточнити будову стебла, листя, підібрати кольорові олівці.

Спираючись на уміння дітей та їх зрослу самостійність, можна давати тривалі доручення, запропонувати, наприклад, доглядати протягом тижня за рослинами. Ці завдання діти виконують особливо охоче: адже вони самі, одні переглядають рослини! Звичайно, і ця робота не залишається поза полем зору вихователя. Потрібно простежити, дружно працюють діти, не забувають чи заготовити з вечора воду для поливання рослин, забирають все на місце після роботи.

Постійна увага вихователя до якості роботи дітей, до їх спостереженнями створює міцний інтерес до куточка природи, розвиває допитливість, вчить ставитися до рослин і тварин дбайливо і дбайливо.

Читайте також: