«Обмін досвідом з організації і керівництва колективною працею»

(старший вік)

При організації колективної праці я керуюся «Програмою виховання в дитячому саду». Різні способи організації праці (доручення, чергування і колективна праця дітей) дозволяють забезпечити систематичність включення дітей у працю.

Доручення я використовую з молодшої групи. Починала з індивідуальних доручень, які дитина виконував разом зі мною, а з другої половини року, коли діти вже мають певний трудовий досвід, я використовувала групові доручення. Основною формою об'єднання дітей у праці цього віку був «Труд поруч», коли кожна дитина працює самостійно і за свою роботу відповідає переді мною. При такому способі організації дитина вправляється в уміннях і навичках, необхідних у колективній роботі.

Чергування: складна форма організації праці і вимагає від дитини більшої самостійності. В нашій групі є завжди чергові по їдальні, і я наголошую, що не всі діти охоче трудяться заради інших. Доводиться докласти чимало зусиль, щоб діти зрозуміли умови обов'язковості виконання справи, проявити дбайливе ставлення до своїх товаришів.

Починаючи зі старшої групи, стала систематично організовувати спільну трудову діяльність. Колективна праця є найбільш складною формою організації праці. У старшій групі я використовувала таку форму об'єднання дітей, як спільна праця, коли діти отримують спільне для всіх завдання і коли в кінці роботи підводиться загальний підсумок.

У підготовчій групі особливе значення приділила способом організації спільної праці. При такому способі діти опиняються в залежності один від одного в процесі роботи. Спільна праця дає мені можливість виховувати позитивні форми спілкування між дітьми:

уміння ввічливо звертатися один до одного з проханням, домовлятися про спільні дії, допомагати один одному. Організовуючи колективну працю дітей, я використовую різні методи: спостереження трудового процесу, аналіз планування, бесіди з дітьми.

У групі створила умови для трудової діяльності: підібрала інвентар і матеріали для всіх видів праці, які відповідають віку дітей. Всі матеріали для праці безпечні для дітей. Інвентар зберігається раціонально: діти самостійно ним користується.

Педагогічне керівництво колективною працею

При організації колективної праці я здійснюю керівництво дітьми під час розподілу ними роботи між собою. В першу чергу я вирішую завдання формування початків колективізму.

У процесі розподілу загального справи я вирішую кілька завдань: враховую трудомісткість різних робіт, з тим, щоб у кожної дитини виявився приблизно однаковий обсяг робіт, щоб всі діти закінчили один і той же час свої завдання.

Організую праця дітей так, щоб кожна дитина вправлявся в усіх видах праці, виконуваних групою. Продумую розміщення дітей так, щоб поряд з нерішучим дитиною опинився самостійний. Враховую завдання виховання, якщо дитина недостатньо доброзичлива, об'єдную його з уважним, спокійним однолітком.

Об'єднувати всю групу дітей стала вже в кінці року, після того як діти набули досвід роботи поруч, в невеликому колективі.

Організовуючи колективний працю, ділю дітей на кілька бригад. Допомагаю розподілити обов'язки між бригадами і всередині бригади. Визначаючи зміст спільної роботи, включаючи в неї тільки ті види праці, навичками яких діти володіють досить добре, для того щоб залучити всіх дітей.

Спостерігаючи працю дітей, теж виконую якусь роботу, даю вказівки і поради, як потрібно виконати ту чи іншу дію.

Особливого значення набуває оцінки діяльності дітей, які можуть аналізувати виконання своїх дій і дій товаришів. Моє завдання спрямувати дітей, перш за все, на позитивну оцінку, хоча необхідно підкреслити і недоліки, якщо вони були. Роблю це в м'якій, доброзичливій формі, щоб діти зрозуміли помилки, відчули впевненість.

Керуючи колективною працею, я вирішую дві основні задачі: спрямовую зусилля кожної дитини на досягнення загальної мети, формують позитивні взаємовідносини між дітьми, організовую взаємодопомога.

Керуючи колективною працею, виділяю три послідовних етапи:

1. розподіл роботи між учасниками;

2. процес виконання завдання;

3. обговорення результатів трудової діяльності.

По закінченні роботи обговорюю підсумок, завдання якого полягає в тому, щоб на конкретних прикладах показати значимість, перевага колективної праці.

Список літератури:

1. Бурі, Р.С. Вчіть дітей трудитися [Текст]: навчальний посібник / Р.С. Бурі. - М: Просвітництво, 1987. - 58 с.
2. Виховання дошкільника в праці [Текст] / В.Г. Нечаєва, Р.С. Бурі, Л.В. Загик та ін - М: Просвітництво, 1983. - 207 с.
3. Комарова, Т.С. Трудове виховання в дитячому саду [Текст]: програма та методичні рекомендації / Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. - М.: Мозаїка-Синтез, 2007. - 80 с.
4. Маркова, Т.А. Виховання працелюбності у дошкільників [Текст]: кн. для вихователя дет. саду / Т.А. Маркова. - М: Просвітництво, 1991. -112с.
5. Нечаєва, В.Г. Виховання дошкільника в праці [Текст] / В.Г. Нечаєва. - М: Просвещение, 1974. - С. 40 - 44.

Читайте також: