Конспект організованої спільної діяльності з художньої творчості для старшого віку
«Загадки портрета»

(Відкрите заняття для вихователів)

 

Мета: розвиток творчих здібностей та пізнавального інтересу до різних жанрів образотворчого мистецтва.

Завдання:

Виховні

Виховувати правильне ставлення до загальнолюдських цінностей на прикладі творів образотворчого мистецтва.

Розвиваючі

Розвивати уміння і навички в малюванні з натури.

Розвивати уміння передавати в малюнку настрій, міміку і характерні риси зовнішнього вигляду людини, а також своє ставлення до зображуваного об'єкту.

Развиватьхудожній смак, індивідуальні творчі здібності, дрібну моторику.

Навчальні

Розширювати уявлення про жанрі портрета, види портрету.

Познайомити з різними прийомами малювання графічними матеріалами.

Збагатити словниковий запас новими термінами і поняттями.

Методи і прийоми, спрямовані на розвиток інтегративних якостей

Інформаційно-рецептивные:

• спостереження за мімікою людини, персонажів мультфільмів, героїв дитячих казок;
• розглядання та обговорення ілюстрацій, слайдів, дитячих робіт, виконаних у жанрі портрета в різних техніках;
• перегляд відео-презентації «Загадки портрета»;
• використання художнього слова (вірші, віршовані загадки на тему портрета);
• прослуховування музично - звукового супроводу під час
  роботи.

Дослідницькі:

• експериментування з матеріалом, техніками роботи крейдою і пастеллю (лінія, штрихування, малювання бічною поверхнею крейди, розтушовування).

Репродуктивні:

• показ педагогом нових прийомів роботи восковими та шкільними
  крейдою, їх можливих комбінацій;
• спільні дії дітей (взаємодія під час роботи);
• спільні дії дорослого і дитини (допомога на прохання дитини при утрудненнях).

Евристичні:

• створення проблемної ситуації при виборі матеріалу і техніки

зображення для мотивації майбутньої діяльності (якими
матеріалами можна малювати портрет, які вибрати прийоми для передачі фактури деталей зображення);

• розгадування кросворду.

Ігрові:

• художньо-розвивальні ігри «Портрет», «портрет Склади
  казкового героя» (попередня робота);
• постановка творчої задачі («Показати Олівцю, як ми вміємо
  малювати людину, передавати його міміку, настрій, зовнішній
  подібність»);
• ігрові та сюрпризні моменти для пробудження фантазії
  (сюрпризный момент - іграшка Олівець, призи від
  Олівця), ігрові моменти - розгадування загадок, гра під час фізкультхвилинки, «перетворення» у художників;
• обігрування закінченого зображення (діти дарують гостям їх
  портрети).

Закріплення понять:

«жанри живопису, картинна галерея, художник, портрет, одиночний портрет, груповий портрет, автопортрет».
Нові поняття: «епоха, навколишня обстановка, прюн, портрет з натури».

Обладнання, наочно - методичні посібники.

• Ноутбук, монітор, магнітна дошка, фломастери для дошки.
• Відео-презентація «Загадки портрета».
• Репродукції творів художників, виконані в жанрі портрета різними художніми матеріалами (наприклад: А. Тропінін «Автопортрет на тлі вікна, з видом на Кремль», І.Є. Рєпін «Стрекоза», В.М. Васнецов «Цар Іван Васильович Грозний», Я.Я. Кончаловський «Маргот танцює», Ван Дейк «Сімейний портрет», А. Сєров «Портрет Мікі Морозова», Б. Кустодієв «Портрет Ірини Кустодиевой з собакою Шумкой» та інші).
• Дитячі малюнки в жанрі портрета.
• Заготівля - сітка для кросворду.
• Набір алгоритмів для малювання портрета.
• Іграшка Олівець, валізка з атрибутами, маленький мольберт, дзеркальце.
• Мультфільми «Стара іграшка», «Мороз Іванович» (кіностудії «Союзмультфільм»).
• Диск із музичним супроводом (спокійна музика). .
• Призи від Олівця (кольорові олівці, воскові крейди або масляна пастель).

Матеріали для малювання:

Папір формату А 4, воскові крейди, олійна пастель, суха пастель або шкільні крейди (за вибором).

Попередня робота:

Спостереження за мімікою людини, персонажів мультфільмів, героїв дитячих казок. Перегляд мультфільмів «Стара іграшка», «Мороз Іванович». Обговорення взаємозв'язку між зовнішнім виглядом, мімікою і характером героя.

Художньо-дидактичні ігри «Портрет» (знайомство з портретним живописом, засобах виразності, види портрета), «Склади портрет казкового героя» (закріплення знань про складових частинах особи, їх просторове місцезнаходження, міміці).

У вільної діяльності малювання на тему "Моя родина", «Портрет мого друга».

Послідовність роботи.

На розташованому вертикально аркуші паперу формату А 4 намалювати з натури портрет одного з вихователів (за вибором). При бажанні скористатися набором алгоритмів, запропонованих педагогом. Малюнок виконується восковими крейдою або олійною пастеллю (за вибором). Для тонування можна використовувати суху пастель або шкільні крейди.

Після заняття

Оформлення виставки дитячих робіт на тему «Ми - художники-портретисти» у дитячому садку.

 

Зміст спільної діяльності:

Педагог вітається з дітьми.

- Хлопці, до нас сьогодні завітав незвичайний гість.

Одягає на руку іграшку - чоловічка Олівця, і говорить від його імені:

- Здрастуйте, хлопці! Ви мене впізнали? Звичайно, я - Олівець!

Відкриває мініатюрний чемоданчик, в якому лежать маленькі олівець, кисть, рулончик паперу, палітра.

- Подивіться, що у мене в валізці:

«Олівець, палітра, кисть,
І білий аркуш паперу.
Є ще мольберт-триніжок,
Тому, що я ...»

(художник)

- Молодці, правильно! Я художник і малюю картини.

Як ви думаєте, хлопці, де можна побачити ці картини художників? (На виставках, в музеях, картинних галереях)

- Правильно. Туди можна прийти і помилуватися на них. Ви вже й самі трохи художники. Я бачив ваші малюнки на виставці в дитячому саду. Які ви молодці! А якщо ви художники, то вже багато знаєте про мистецтво. От скажіть мені, будь ласка, які ви знаєте жанри живопису?

Діти відповідають.

- Правильно! Це пейзаж, портрет і натюрморт. А про який з цих жанрів йдеться у вірші-загадці?

«Якщо бачиш, що з картини
Дивиться хтось на нас,
Чи принц в плащі старовинному,
Або у касці верхолаз.
Може, сумний або сміливий,
Може, добрий чи злий.
В намальованій картині
Найголовніший він герой.
Може, тато чи мама,
Може, дідусь і я.
Намальована на картині.
Може, вся моя родина.
Тут нескладно здогадатися,
Невпевненості немає,
Красива картина
Називається...»

(портрет)

Олівець:

- Правильно! Слово «портрет» не російське. У перекладі з французької мови воно означає зображення (образ) якого-небудь людини або групи людей. Портрет - один із головних жанрів живопису. Чому?

(Тому, що він зображує людину).

- Послухайте, хлопці, я розповім вам маленьку казку.

«Як-то вранці прокинулась стара мудра кисть і поруч з собою на столі побачила щось металеве і блискуче. Це був новенький фотоапарат. Він виблискував своїм об'єктивом і був дуже задоволений собою. Він поблажливо глянув на пензлик і розсміявся:

- Ха-ха-ха! Нарешті ти зможеш відпочити. Тепер Я буду виконувати всю твою роботу, не моргнувши оком! Вірніше, навпаки, моргнувши!»

І він знову зареготав. Моргнув в одну сторону - і ось тобі ліс, поляна, струмочок. Моргнув в іншу - дім, сад, корова.

- «А які портрети Я вмію робити!» - продовжував хвалитися фотоапарат.

- «Почекай» - зупинила його кисть. «Чи знаєш ти, що таке портрет?»

- «Звичайно. Це коли Я фотографую людей! - гордо заявив фотоапарат.

- «Безумовно, прекрасні в тебе портрети, дуже точні. Але не вистачає в них частки серця художника, його душі!

Хочеш, я познайомлю тебе з цими портретами? Ходімо зі мною в Російський музей, і ти побачиш твори справжніх майстрів!»

- Давайте, хлопці, і ми разом з пензликом здійснимо цю екскурсію.

Олівець показує дитячі портрети різних епох, різного соціального стану. По ходу розглядання портретів педагог звертає увагу дітей на колір і композиційне рішення, деталі інтер'єру, які допомагають розкрити емоційний стан, характер, настрій, соціальний стан героїв. Допомагає дітям визначити і назвати види портретів - одиночні, групові, в повний зріст, погудные і т.д.

Олівець:

- Як чудово, що художники змогли зафіксувати всі ці образи! Їх розділяє величезна час, різні їх долі. Але портрети, створені великими російськими художниками, допомогли нам через них дізнатися частинку нашої історії. І, незважаючи на їх відмінності, відчути, що кожен з них чимось нам близький і навіть схожий на нас. З ким би з них ви хотіли б потоваришувати? На кого хотіли б походити?

З винаходом фотоапарата художники не перестали малювати портрети. Фотографія ніколи не зможе замінити картину, написану художником. Адже в кожній картині присутня як би жива душа людини, від неї навіть виходить тепло. У старовину знатні люди замовляли портрети всіх членів сім'ї і передавали їх з покоління в покоління. Через портрети можна було познайомитися зі своїм прапрадедушкой або ж з мамою прапрабабусі. Таким чином, збиралася ціла колекція сімейних портретів.

Є ще один вид портрета... Дізнатися про нього вам допоможе відповідь на загадку:

«Є в кімнаті портрет,
У всьому на вас схожий.
Засмійтеся - і у відповідь
Він засміється теж.
Я побачив свій портрет,
Відійшов - портрета немає...»

(дзеркало)

Підказка: олівець дістає маленьке дзеркальце, і дивиться на своє відображення.

Олівець:

- Який портрет малює художник, дивлячись у дзеркало?
Правильно, автопортрет! Художники малюють себе, дивлячись у дзеркало, називаючи свої картини автопортретами.(Наприклад, в картині А.Тропинина «Автопортрет на тлі вікна, з видом на Кремль»). Педагог пояснює дітям нове слово: прюн (колір одягу, яку одягають художники під час роботи).

Олівець:

- Портрет таїть в собі багато загадок. Давайте спробуємо їх розгадати і якщо зробимо це правильно, то прочитаємо ключове слово в кросворді.

Кросворд «Загадки портрета»

- Що можна дізнатися про людину, дивлячись на його портрет?

1. Костюм і навколишня обстановка можуть дати уявлення про те часу, коли жив чоловік (епоха).

2. Композиція, колорит, навколишня обстановка, зовнішній вигляд людини можуть дати уявлення про його положенні в суспільстві

3. Одяг, навколишня обстановка, характерні предмети і деталі інтер'єру можуть дати уявлення про професії людини.
4. Зовнішній вигляд людини дає уявлення про віком людини.
5. Композиція, колорит, міміка, поза можуть розповісти про настрої людини.

6. Колорит, поза, міміка, характерні предмети і деталі інтер'єру можуть дати уявлення про захоплення людини.
7. Композиція, колорит, поза, міміка, особливо вираз очей, можуть розповісти про характер людини.

При розгадуванні слів у кросворді педагог показує по два портрета, що допомагають розкрити суть поняття. Наприклад, при розгадуванні слова «вік» - портрети дитини і людини похилого віку, при розгадуванні слова «настрій» - портрети веселого і задумливого персонажа, при розгадуванні слова «професія» - портрети, відображають професію людини.

Педагог допомагає дітям знайти правильні відповіді, показуючи слайди з портретами, найбільш характерні для кожного поняття і пояснюючи нові для них поняття: епоха, навколишнє оточення, положення в суспільстві.

Олівець пише слова, які діти відгадують, кросворд.

Діти читають ключове слово «портрет».

Олівець:

- Молодці, хлопці! Тепер, дивлячись на чийсь портрет, ви зможете дізнатися про людину, якого зобразив художник.

- А хто з вас скаже, як художник малює портрет?
Діти відповідають.

- Правильно, сідає навпроти людини, якого хоче зобразити, бере папір або полотно, пензлі або олівець і починає малювати, намагаючись передати схожість, характер, настрій і навіть професію людини. Це називається «малювати з натури».

- Як багато ви вже знаєте, хлопці!
Перед тим, як малювати, ми з вами пограємо.

(Діти встають.)

Фізкультхвилинка «Перетворення»

«Раз - піднялись, потягнулися,
Два - один одному посміхнулися.

Нахиляємося вперед.
Хто дістає до підлоги?

Три - прогнули наші спинки,

Подивилися величаво

І наліво і направо.

На чотири - руки ширше,

Головою похитали,
П'ять - руками помахали.

Плечі вище піднімаємо,

А потім їх опускаємо.

Треба плечі нам розім'яти,
Раз - два - три - чотири - п'ять.

Від душі ми потягнулися

І знову повернулися на місце.
Будемо разом малювати

Майстерністю всіх дивувати».

Олівець:

Ось ми і перетворилися в художників. А зараз намалюємо портрети наших гостей. Вибирайте, хлопці, чий портрет ви будете малювати.

Діти сідають за столи, вибирають модель і малюють портрети вихователів.

Під час роботи педагог по черзі виставляє картки,
показують послідовність роботи. Спочатку овал (голову), потім шию і плечі. Після цього в центрі обличчя позначаємо точкою місце, де буде розташований ніс, і знаходимо місце для очей. Очі можна малювати, починаючи від зіниці, потім малюємо райдужну оболонку і повіки з віями. Потім малюємо брови, ніс. Відстань між носом і підборіддям ділимо навпіл і малюємо губи, передаючи міміку людини. Малюємо зачіску, використовуючи різні відтінки того чи іншого кольору, одяг, прикраси.

Потім діти доповнюють малюнки деталями, елементами навколишнього оточення. Після цього тонуємо особа бічною поверхнею крейди, таким же прийомом можна розфарбувати фон, підбираючи контрастні або пастельні кольори, які допомагають розкрити настрій.
Педагог:

- Тепер наші портрети готові. У нас вийшла ціла картинна галерея.
Олівець, тобі подобаються портрети, які виконали хлопці?
Олівець:

- Так. Вони чудові! Дивлячись на ці портрети, я бачу, яке у людини настрій, і навіть можу здогадатися про його професії.

Педагог:

- А тепер, хлопці, запросимо на нашу виставку всіх гостей, але для цього з художників треба перетворитися назад у хлопців.

(Діти встають)

«Ми на місці покружляли -

Знову у хлоп'ят перетворися».

Діти разом з гостями розглядають портрети, і дарують їх вихователям
Олівець:

- У моїй валізці є призи для вас, юні художники!

Олівець роздає дітям подарунки.

- До побачення, хлопці! Наступного разу я розповім вам ще багато цікавого.

 

Додатка.

1. Загадки

2. Фотографії

3. Список використаних джерел

 

Загадки про людину

На землі він найрозумніший,
Тому й найсильніша.

(Осіб)

і в бабусі є,
І в дідуся є,
І у мами є,

І в тата є,

І у дочки є,

І в онуки є,

І в конячки є,
І у собачки є,
Щоб його дізнатися,
Треба вголос назвати.

(Ім'я)

Що на світі

все швидше?

(Думка)

Не сіють, не саджають,

А самі виростають.

(Волосся)

На ніч два віконця
Самі закриваються,
А зі сходом сонця
Самі відкриваються.

(Очі)

Ось гора, а в горі -
Дві глибокі нори.

У цих норах повітря бродить,
То заходить, то виходить.

(Ніс)

Якщо б не було його,

Не сказав би нічого.

(Мова)

Ми на них стоїмо і танцюємо.
Ну, а якщо їм накажемо,
Нас вони бігом несуть.
Підкажи, як їх звуть?

(Ноги)

Є у мене працівники,
У всьому допомогти мисливці.
Живуть не за стіною -
День і ніч зі мною:

Цілий десяток
Вірних хлоп'ят!

(Пальці)

Один говорить, двоє дивляться,

Двоє слухають.

(Мова, очі, вуха)

Червоні двері в моїй печері,

Білі звірі сидять біля дверей.

І м'ясо, і хліб - всю здобич мою,

Я з радістю білим звірам віддаю.

(Губи і зуби)

 

 

Список використаних джерел:

1. І.А Курочкіна Навчально-наочне видання «Велике мистецтво - маленьким». Бібліотека програми «Дитинство» «Знайомимо з портретним живописом», СПб.: «Дитинство-Прес», 2011р.

2. Комплект слайдів «Портрет», автор-упорядник Столяров Б.А., «Живописний портрет», автор-упорядник Кольцова П.Р. «Музей-дошкільникам», Російська академія освіти, північно-західне відділення. Музейно-педагогічна програма «Здрастуй, музей!». Державний Російський Музей, Російський центр музейної педагогіки та дитячої творчості.

3. http://www.alegri.ru/deti/sovety-dlja-mam/semeinaja-biblioteka/zagadki-pro-cheloveka.html (Загадки.)

4. http://podsnezhniksad.ucoz.com/index/fizkultminutki/0-561 (Фізкультхвилинки.)

Читайте також: