|
|
Конспект заняття з підготовки до навчання грамоті дошкільнят логопедичної групи із загальним недорозвиненням промови
Тема: Диференціація звуків [ш]-[ж].
(другий рік навчання)
Цілі:
Освітні: закріпити навички розрізнення звуків [ш]-[ж] в складах, словах, фразах.
Корекційні: розвивати фонематичний слух, просторову орієнтацію, увагу, пам'ять.
Виховні: виховувати доброзичливе ставлення один до одного, прищеплювати інтерес до занять.
Обладнання: пари картинок; пенали, зошити, каси, іграшки м'які (демонстраційні).
Хід заняття:
Організаційний момент.
- Сяде той, хто назве парний звук.
б - п пь - вглиб т - д ть - дь з - з
к - р кь - гь ф - фь - вь сь - зь
1. Вступна частина:
1) Повторення пройденого матеріалу.
- Ми познайомилися ще з однією парою звуків, а ось розрізняти їх нам допоможуть слава: куля, жар. (виставляються картинки).
- Назви цю пару звуків.
(це звуки [ш] - [ж])
- Світла, йди до дошки і познач звук [ш] фішкою, дай йому характеристику.
- Сергію, йди до дошки і познач звук [ж] фішкою, дай йому характеристику.
- Хлопці, чому звуки [ш] - [ж]- парні?
(Губи, зуби, язик однаково вимовляють ці звуки).
- А чим відрізняються звуки [ш] - [ж]?
[ш] - глухий,
[ж] - дзвінкий.
- Як дізналися?
- З голосовим зв'язкам.
- Коли вимовляємо [ш] - зв'язки не тремтять, коли вимовляємо [ж] - тремтять голосові зв'язки.
- Якою буквою позначаються ці звуки в листі?
.- Лена, йди до дошки і познач звук [ш] буквою.
.- Владик, йди до дошки і познач звук [ж] буквою.
- Знання про звуки [ш] - [ж] у вас є. А ось розрізнити ці звуки ми ще не вчилися.
2) Повідомлення теми заняття.
- Сьогодні на занятті ми будемо вчитися розрізняти парні звуки [ш] - [ж], не плутати їх у мовленні і на письмі.
- Хлопці, мені здається, ми допустили маленьку помилку. Забули сказати про м'яку пару цих звуків.
- Чи є у нас пара м'яких приголосних звуків?
- А куди вона поділася?
- А я подумала, що ми допустили маленьку помилку.
- А ось і я. Мене двічі кликати не треба, сказали «допустили помилку», ось я і «допустилась» на ваше заняття.
- А хто ти така?
- Так, я всього лише маленька помилка. Але я служу в королеві Брехні і Помилок на землі. А ось її портрет. Ух, ти моя кохана, красуня!
- Так і я, адже хоч і маленька помилка, але дуже гарненька. Буду з вами дружити. Візьміть мене в друзі. Ну, візьміть мене.
- Ні, маленька помилка, що наші діти хочуть вчитися в школі без помилок.
- Ах, так, ну, стережіться. Ось вам тоді. Зроблю я вам гидоту. Зараз згадаю чарівне слово.
- 1 , 2 і готово! (хапає з дошки звуки [ш] - [ж] і кладе їх у свій мішок)
- Все, я кинула їх далеко в королівство брехні і помилок. Не бачити вам їх. Не підете без мене в школу.
- Доведеться йти виручати звуки [ш] - [ж].
- Хлопці, я думаю, якщо ми проявимо хороший слух, пам'ять, розум і знання, отримані на заняттях, ми обов'язково повернемо звуки [ш] - [ж].
- Давайте, подивимося, які перешкоди накидала на нашому шляху ця маленька
помилка.
2. Основна частина:
1) Диференціація звуків в складах.
Логопед дістає з мішка зображення «глухих» вух.
а) Перша перешкода на нашому шляху: .«Глухі вуха»
- А у нас на це є гра «Будь уважний».
- Будемо ловити звук [ш].
- Як тільки почуєте звук [ш] плескайте в долоні.
ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ш, ж.
- Зловимо звук [ш] в складах.
ша - жа - жу - ж - ши - аші - аже - аша - шу - шо - ажа - уші - ажі.
- У словах будемо ловити звук [ж]. Дітям пропонується вийти з-за столів.
- Як тільки ви почуєте в слові звук «ж» треба буде сісти. Шура, Жанна, шкіра, ноша, шити, жити, наживка, нашивка, лижі, вуха, вечеря, пиріжок, порошок.
- Вуха ваші дуже уважні і одну перешкоду ми пройшли.
- Що ще заважає нам в мішку відшукати звуки [ш], [ж].
б) «Зачаровані кола»
- Іди, по колу нічого не бачачи.
- Ну, сліпих у нас немає, букви ми знаємо і читати вміємо.
- Потрібно правильно прочитати склади, починаючи з будь-якої літери.
в) Логопед дістає з мішка бутель з водою, на якій написано «Забувало».
- Маленька Помилка впевнена, що, випивши води, ви не зможете виконувати завдання на запам'ятовування ряду складів. Але на слово «Забувало» у нас є слово «Запоминало»
- Запишемо це слово на дошці.
- Тимур, йди напиши його на дошці.
- Галя, поділи слово на склади.
- Світла, постав наголос у слові.
- Тепер я думаю, що ми запам'ятаємо ряд складів.
Пограємо в гру «Запоминало».
- Відкрийте каси.
- Послухайте ряди складів.
- Повторіть їх.
- Запам'ятайте і викладіть.
жа-ша-жа
ша-жа-ша
жу-шу-жу
шу-жу-шу
ши-жи-ши
2) Диференціація звуків в самостійної промови. Мовна гімнастика Гра «Жеваные звуки».
- Ми вміємо чітко і правильно промовляти слова. Давайте покажемо це, вимовимо чистоговорку.
Діти виходять з-за столів і встають в два ряди вздовж житніх колосків, що лежать на підлозі. Одні діти - миші, інші - їжаки. Діти одягають маски. Вони виконують певні рухи і чітко проговорюють чистоговорку.
Чистоговорка зі звуками [ш] - [ж] про мишей і їжаків.
|
З мишами в житі Подружилися єжи, Пішли в очерети І в житі ні душі. |
(діти йдуть назустріч один до одного, беруться за руки і йдуть парами по колі).(пари розходяться в різні боки до викладеними на підлозі очеретів) |
3) Диференціація звуків [ш] - [ж] в складах.
«Плутанина в буквах».
Логопед дістає з мішка аркуш паперу, на якому зображені накладені один на одного букви Ш і Ж.
- Відкрили зошити.
- Прослухайте слово. Визнач, який звук [ш], [ж] чується в слові.
Запиши його буквою.
лежить, пише, кружляє, рух, шпори, штучка, жувати, ріже, душно,
чекає, їжачиха, мішечок, жакет, ножики, ожина, калоша.
4) Физминутка
Закріплення навичок словозміни (множина іменників; дієслово 2-ого особи)
а) «Один і кілька». Гра з м'ячем.
- Виходимо і встаємо в коло.
- Зміни слово і назви правильно кілька таких предметів.
малюк - малюки
багаж - багажи
їжак - єжи
голиш - голяки
ківш - ковші
поверх - поверхи
миша - миші
морж - моржі
вже - вужі
ніж - ножі
курінь - курені
ведмежа - ведмежата
Ось і перетворимося ненадовго в ведмежат.
Ритмічна пауза «Ведмежата»
Ведмежата частіше жили,
Головою своєї крутили:
Ось так, ось так.
Ще так, ще так,
Ведмежата мед шукали:
Дружно дерево качали.
Ось так, ось так.
Ще десь, ще так.
Вперевалочку ходили
Та із річки воду пили:
Ось так, ось так.
Ще десь, ще так.
А потім вони танцювали,
Дружно піднімали лапи
Ось так, ось так.
Ще десь, ще так.
б) Гра «Подумай і відповідай». Гра з м'ячем.
- Сяде той, хто правильно змінить слово
|
Я чекаю - ти чекаєш ... Я покажу - Я жую- Я мажу - Я тримаю - |
ти смажиш - я ... ти лежиш - ти тримаєш - ти шкодуєш - ти вечеряєш - ти ріжеш - |
5) Диференціація звуків «ш», «ж» в словах.
Завдання «Друшляк».
Логопед дістає з мішка друшляк.
- Такі ж дірки, як в друшляку з'явилися і в наших словах.
- Відкрили зошити.
- Прочитали слова.
-Вставили пропущені в словах букви Ш, Ж.
6) Звукобуквенний аналіз слів.
Логопед дістає з мішка 3 собак. На собачих нашийниках дана звукова схема слова.
- Три собаки охороняють вхід у замок королеви Брехні і Помилок. З написів на ошийниках можна їх зі злих собак перетворити в добрих. Треба знайти ключ до кожного ошийника.
- Ключ - правильно підібране слово.
7) Диференціація звуків «ш» і «ж» в реченні..
- Ми дісталися до звуків, а вони лежать і не рухаються, майже не дихають.
- Ми не можемо покинути замок брехні і помилок якщо не доведемо, що чудово без них проживемо. А для цього кожен повинен написати без єдиної помилки пропозицію.
Я проживу без брехні і без помилок.
- Цю пропозицію було написано в кожній зошити грамотно, але маленька помилки пробралася і все зіпсувала.
- Виправте помилки у своїй пропозиції..
Я п_ ожы_ у _ез лжы і без ош_бок.
3. Заключна частина.
Підведення підсумків заняття, аналіз заняття.
- Врятували ми з вами звуки [ш] - [ж]. І заодно навчилися розрізняти і в складах і словах і пропозиціях. Аналізується робота дітей на занятті логопедом і дітьми.
Взаємозв'язок у роботі з вихователями та батьками.
1. Вечір:
Гра: «Знайди втекти слово».
- Закінчи пропозицію відповідним за змістом словом. Пара картинок розміщені на дошці.
- прожарив
вуха - вужі
шаліт - жалить
жили-шили
Луша - калюжа
- У Жені жовтий ...
- У Шури сильний ...
- У зайця довгі вуха...
- Зовсім не небезпечні...
- Старий зі старою біля самого синього моря...
- До новорічного балу хлопці самі костюми...
- Оса сильно...
- Женя на уроках...
- Після дощу велика...
- Одягла вовняну шапку...
2. Прочитати оповідання і вставити пропущені букви.
Гроза
Ребяти_ки по_ли в ліс. Сонце закрила тя_елая хмара. Хлинув до_дик. Ребяти_ки побе_али до шала_у.
Читайте також: