|
|
Конспекти відкритих занять по формуванню лексико - граматичних категорій по темі «Кухня. Посуд. Праця кухаря» у дітей старшого дошкільного віку з Онр 3
Пояснення:
Представлені заняття проводяться протягом тижня в одній і тій же корекційної групі для дітей, що мають логопедичний висновок «загальне недорозвинення мови 3 рівня». Заняття проводяться вчителем - логопедом при участі музичного керівника.
ТЕМА: «Поварята» (Кухня. Посуд. Праця кухаря. Звук і літера Т.)
Від заняття: логоритміка. (фронтально)
Завдання:
I. Освітні:
- закріпити правильну вимову звука Т в складах, словах;
- розвивати слухове і зорове увагу;
- розвивати руховий праксіс,
- формувати рухові навички,
- розвивати уяву дітей,
- розвивати мислення дітей,
- розвивати самотопространственную орієнтацію;
II. Виховні:
- вчити працювати в групі дітей,
- виробляти навички самоконтролю за промовою,
- підвищувати мотиваційну готовність до школи за допомогою спонукання активності в навчальному процесі,
- створити емоційно насичену атмосферу на занятті,
III. Корекційні:
- розвивати м'язи артикуляційного апарату;
- розвивати слухове і зорове сприйняття,
- повторити пройдений на корекційних заняттях мовний матеріал,
- створювати єдину комунікативну середу в групі дітей,
Матеріально - технічна забезпеченість заняття: косинки та ковпаки кухарів, обручі, символи з завданнями на дихання, фонограма, предметні картинки із зображенням посуду і столових приладів, стільчики, посуд з різного матеріалу.
Змістовний компонент:
Ритмічна ходьба з використанням орієнтирів.
(Під маршову музику діти заходять до залу, за логопедом). Будьте уважні - напрям нашої ходьби буде змінюватися. Ви не тільки повинні слідувати за мною, але і встигнути розглянути предмети, повз яких ми будемо проходити.
Ми з хлопцями йдемо голосно пісеньку співаємо - -хлопки 1-2-3.
На носочках ми йдемо і тихесенько співаємо - - ляпанці по стегнах 1-2-3.
Зупинилися, примощуємося на килимі, півколом. Назвіть ті предмети, які побачили під час маршу? (Діти перераховують). Як назвемо це одним словом. (посуд).
Розглянемо нашу посуд - яка вона:
З дерева - дерев'яна,
З олова - олов'яна,
Із скла - скляний,
З пластмаси - пластмасова,
З порцеляни - фарфорова.
Молодці. Ви відмінно впоралися з цим завданням.
Загадка.
Скажіть, хто так смачно
Готує капустяні щі,
Пахучі котлети, салати, вінегрети,
Всі сніданки, обіди? (кухар)
Вірно. Сьогодні на занятті пограємо у кухарчуків. А скажіть, яка спеціальний одяг є у кухаря? (Ковпак, халат, косинка). Правильно. Кожен з вас отримує ось таку пілотку. Тепер ми справжні кухарчуки.
Ритмічна гра. Виділення в слові наголошеного складу.
Я хочу дізнатися, які страви можуть приготувати наші кухарі. Ви називаєте блюдо і прохлопываете його по складах. Пам'ятайте, що ударний склад ми прохлопываем на витягнутих вперед руках. (са -лат) .
Спів.
Пропевание чистоговорок зі звуком Т. (проводить музичний керівник).
Ат-ат-ат - ми їмо салат, (хором)
Від від від - смачний компот, (хором)
Ут-ут-ут - нам дають суп, (дівчатка)
Ат-ат-ат - помили виноград, (хлопчики)
Іт-іт-іт - ложка блищить, (Мілена + Тема)
Та-Та-Та - ось це смакота. (хором).
Слухання. ( класичний твір. Проводить муз. Рук.) лягаємо на килим і з початком музики закриваємо очі. Лежимо, слухаємо і представляємо.
Дрібна моторика.
Ви добре відпочили , а тепер наші руки готові до того, щоб готувати. І ми з вами будемо солити капусту. На кожну рядок змінюються руху рук.
Ми січемо капусту,
Ми капусту мнемо,
Ми капусту солимо,
Ми капусту трьом.
Хлопці, а в яку пору року ми солимо капусту. (Восени). А ще восени відбувається багато всього цікавого і ми знаємо з вами танець «Здрастуй Осінь».
Мова + рух.
Танець «Здрастуй Осінь». (проводить муз. рук.)
Гра.
А зараз ми розділимося на дві команди. У кожної команди кухарів своя каструля (обруч). Ви підбігаєте до столу, вибираєте продукт або посуд, які вам будуть потрібні, щоб зварити компот. Яка з команд швидше закінчить і впоратися без помилок, та і виграла.
Підсумок.
Маршова ходьба, вихід з залу.
ВИД: Навчальне. (1)
Завдання:
I. Освітні:
- закріпити вміння правильно тримати олівець при роботі в зошитах;
- розвивати слухове і зорове увагу через ігри з м'ячем («що для чого»);
- розвивати загальну моторику через физминутку;
- розвивати мислення дітей через гру «4 зайвий»;
- розвивати увагу дітей через гру «Що змінилося?»
- розвивати орієнтування в просторі (на аркуші паперу);
II. Виховні:
- виробляти валеологічні навички посадки при роботі в зошитах;
- підвищувати інтерес до навчання в школі;
- розвивати самостійність при підготовці до заняття і при виконанні індивідуальних завдань;
- активізувати словниковий запас дітей;
III. Корекційні:
- розвивати графо-моторні навички через зарисовывание схеми пропозиції;
- розвивати м'язи артикуляційного апарату;
- вчити аналізувати пропозицію за місцем слів;
- активізувати словник з теми;
- вчити процесу словотворення за рахунок додавання основи і суфікса (цукорниця, салатник і т.п.)
Зловарная робота: підставка для серветок, цукорниця, солонка, салатник, молочник, соусник, маслянка, цукерниця
Матеріально - технічна забезпеченість заняття: каси букв, предметні картинки, кольорові олівці, схеми правил, зошити, дзеркала, посуд, м'яч.
Змістовний компонент:
Орг. момент.
Хлопці, скажіть який час доби зараз? (зараз ранок). А як називається прийом їжі вранці? (сніданок). Згадайте, будь ласка, а яка посуд і столові прибори на столі під час сніданку? ( Блюдця, тарілки, чашки, ложки , підставка для серветок).
Дидактична гра.
Подивіться на дошку. Вам потрібно знайти, один зайвий предмет в ряду інших . (4 - столових предмета, 1 - посуд). Поясніть свій вибір.
Зміст.
Кожен предмет посуду нам необхідна для чогось конкретного. Наприклад: для чого потрібна каструля? (каструля потрібна для того, щоб варити суп або компот). Вірно. Пограємо з м'ячем. Виходимо і встаємо в лінійку. Я кидаю м'яч і називаю предмет посуду або столовий прилад, а ви називаєте, для чого він потрібен.
(Казанок, блюдце, склянка, сковорода, вилка, глечик).
Нова тема.
Подивіться. На столі стоять предмети посуду. Хто впізнав і зможе назвати їх? (Підставка для серветок, цукорниця, солонка, салатник, молочник, соусник, маслянка, цукерниця)
Вслухайтеся в ці слова. У деяких з них є загальна частина. Наприклад: цукор - ніца, салфет - ниця і т.д. Спробуємо пограти: я називаю початок слова, а ви додаєте однакову частину.
А ще ці хитрі назви допомагають зрозуміти призначення посуду. Наприклад, для чого потрібна цукорниця? (діти пояснюють, як зрозуміли).
Розвиток уваги + вправу в зміні іменника в Р.п.
На столі стоять предмети з нової теми. Діти розглядають їх, потім повертаються спиною, логопед додає або забирає один з предметів. Діти, повернувшись, називають, що змінилося. Проводиться 3-4 рази.
Складання речень.
Подивіться у свої кошики. У кожного з вас зображений предмет. Назвіть, що це і до якої групи відноситься - посуд або столовий прилад?
(Сковорода - це посуд тощо)
Відкрийте зошити. Поставте вказівний палець правої руки (Тема - лівої) на точку. З цього місця ви почнете виконувати завдання. Але спочатку розімніть наші руки.
Дрібна моторика.
Вправи «курочка» та «1-2-3-4-5», виконуються під диктовку дітей.
Тепер, коли ми готові до роботи в зошитах, ви зарисуете схему речення, яке склали про свій предмет. Але спочатку згадаємо правила пропозицій. (Речення складаються із слів, перше слово в реченні друкується з великої літери, в кінці ставиться крапка).
Самостійна робота в зошитах, по завершенню перевіряються схеми у всіх дітей індивідуально).
Підсумок.
Оцінювання.
Тема: Кухня. Посуд. Праця кухаря. Звуки і букви Т, П
Вид: логоритміка. (фронтально)
Завдання:
I. Освітні:
- закріпити правильну вимову звуку Т, П в складах, словах, скороговорках;
- розвивати слухове і зорове увагу;
- розвивати руховий праксіс,
- формувати рухові навички,
- розвивати уяву дітей,
- розвивати мислення дітей,
- розвивати самотопространственную орієнтацію;
II. Виховні:
- вчити працювати в групі дітей,
- виробляти навички самоконтролю за промовою,
- підвищувати мотиваційну готовність до школи за допомогою спонукання активності в навчальному процесі,
- створити емоційно насичену атмосферу на занятті,
III. Корекційні:
- розвивати м'язи артикуляційного апарату;
- розвивати слухове і зорове сприйняття,
- повторити пройдений на корекційних заняттях мовний матеріал,
- створювати єдину комунікативну середу в групі дітей,
Матеріально - технічна забезпеченість заняття: кеглі, обручі, символи з завданнями на дихання, фонограма, предметні картинки із зображенням посуду і столових приладів, стільчики, посуд з різного матеріалу.
Змістовний компонент:
Ритмічна ходьба з використанням орієнтирів.
(Під маршову музику діти заходять до залу, за логопедом). Будьте уважні - напрям нашої ходьби буде змінюватися.
Ми з хлопцями йдемо голосно пісеньку співаємо - -хлопки 1-2-3.
На носочках ми йдемо і тихесенько співаємо - - ляпанці по стегнах 1-2-3.
Зупинилися, примощуємося на килимі, півколом.
Загадка.
Ні хвоста, Ні голови,
А 4 ноги, Самі не ходять,
А все тримають? (стіл)
До якої групи відноситься стіл? (меблі)
Для чого нам потрібен стіл? (варіанти дітей).
Розвиток загальної моторики..
Перша гра з м'ячем я називаю предмет посуду або столовий прилад, якщо він один; кидаю м'яч. Той, хто спіймав, називає цей предмет так якщо їх декілька і повертає мені м'яч.
|
Тарілка - тарілки, Ополоник - ополоники, Каструля - каструлі, Маслянка - маслянки, Ложка - ложки, |
сковорода-сковороди, ніж - ножі, терка - терки, глечик глечики, блюдце - блюдця, |
Молодці. Ви відмінно впоралися з цим завданням.
Ритмічна гра. Виділення в слові наголошеного складу.
Наступна гра. Я прохлопаю ритм, а ви пробуєте його повторити. ( проводиться 5 разів).
** * **
* * * *
** ** **
* *** *
* * ** *
Спів.
Пропевание чистоговорок зі звуками Т, П (проводить музичний керівник).
Пта - пто - пты, (Соня Б.!)
Пту - пте - пты, (Соня Ш.!)
Топ - топ - топ, (хором)
Тыпы - тупу - туп, (хором)
Ат-ат-ат - ми їмо салат,
Уп-уп-уп - смачний суп.
Скоромовка.
Від тупоту копит пил по полю летить.
(1. проговорюємо в спокійному темпі,
2. проговорюємо + руки лежать на колінах сусіда + хлопае6м ритм у спокійному темпі,
3. пропеваем під мелодію муз. Керівник)
Слухання. ( класичний твір. Проводить муз. Рук.) лягаємо на килим і з початком музики закриваємо очі. Лежимо, слухаємо і представляємо.
Дрібна моторика.
Ви добре відпочили , а тепер наші руки готові до того, щоб готувати. І ми з вами будемо солити капусту. На кожну рядок змінюються руху рук.
Ми січемо капусту,
Ми капусту мнемо,
Ми капусту солимо,
Ми капусту трьом.
Мова + рух.
Зараз ми встанемо парами і під легку музику будемо легко на носочках бігти по колу, намагаючись не зачепити кеглі. Як тільки музика зупинилася обернемося спиною один до одного і під рахунок 1-2-3 - дивись обернемося один до одного, намагаючись вгадати партнера і опинитися до нього обличчям.
Гра.
А зараз ми розділимося на дві команди. Я сьогодні головний кухар. Хто пам'ятає, як його називають (Шеф-кухар). Будуть солити овочі ось в цій каструлі (червоний обруч) і варити компот ось в цій (синій обруч). Всі діти отримують предмет: або фрукт або овоч. Ви вільно переміщується по залу під звучання нашого оркестру (3 людини з бубном, ложками і дудкою). Як тільки вони зупиняються і «овочі», «фрукти» повинні зайняти свої місця в «каструлях». Хто помилився - програв.
Підсумок.
Маршова ходьба, вихід з залу.
Читайте також: