Цикл дослідів на тему: «Магніт»

(старша і підготовча група)

«Як дістати скріпку з води не замочивши рук»

Мета: Продовжувати знайомити дітей з властивостями магніту у воді.

Матеріал: Тазик з водою залізні предмети.

Прибираючи скріпки після експериментів дітей Узнайка «випадково» роняє частина з них в тазик з водою (такий тазик з плаваючими в ньому іграшками «випадково» виявляється неподалік від столу, за яким діти експериментують з магнітами).

Виникає питання як дістати скріпки з води, не замочивши рук при цьому. Після того як дітям вдається витягнути скріпки з води за допомогою магніту з'ясовується, що магніт діє на залізні предмети і у воді теж.

Висновок. Вода не заважає дії магніту. Магніти діють на залізо і сталь, навіть якщо вони розділені із ним водою.

 

«Магнітний театр»

Мета: Розвивати творчу уяву дітей в процесі пошуку способів використання магнітів, драматизації казок для «магнітного» театру. Розширювати соціальний досвід дітей у процесі спільної діяльності (розподіл обов'язків). Розвивати емоційно-чуттєвий досвід, мова дітей в процесі ігор-драматизаций.

Матеріал: Магніт, сталеві фломастери, аркуші паперу. Матеріали, необхідні для малювання, аплікації, орігамі (папір, пензлі та фарби або олівці, фломастери, ножиці, клей).

Дітям пропонується в якості сюрпризу до дня народження гнома Чарівника підготувати виставу в театрі, в якому використовуються магніти (гном Чарівник дуже захоплений ними).

«Підказкою» для влаштування магнітного театру служить досвід, в якому по паперовому екрану рухається скріпка під дією магніту.

В результаті пошуків - експериментування, роздуми, обговорень - діти приходять до висновку про те, що якщо до паперових фігурок прикріпити якісь легкі сталеві предмети (скріпки, кружечки тощо), то вони будуть утримуватися магнітом і рухатися по екрану сього допомогою (магніт при цьому підносять до екрану з іншого - невидимою глядачеві - сторони).

Після вибору казки для інсценування в магнітному театрі діти малюють декорації на паперовій сцені-екрані і роблять «акторів» - паперові фігурки з приробленими до них шматочками сталі (вони рухаються під дією магнітів, якими керують діти). При цьому кожна дитина обирає найбільш прийнятні для нього способи зображення «акторів»:

• Малюють і різьблять;
• Роблять аплікацію;
• Виготовляють способом орігамі та ін

Крім того, бажано зробити спеціальні запрошення для гнома Чарівника і всіх інших гостей. Наприклад, такі: Запрошуємо всіх на перший спектакль самодіяльного дитячого магнітного театру «ДИВО-МАГНІТ».

 

«Злови рибку»

Мета: Розвивати творчу уяву дітей в процесі пошуку способів застосування магнітів, придумування сюжетів для ігор з їх використанням. Розширювати преобразовательно-творчий досвід дітей у процесі конструювання ігор (їх малювання, розфарбовування, вирізання). Розширювати соціальний досвід дітей у процесі спільної діяльності - розподіл обов'язків між її учасниками, встановлення строків роботи, обов'язковість їх дотримання.

Матеріал: Настільна гра «злови рибку»; книги та ілюстрації, що допомагають дітям придумувати сюжети «магнітних» ігор; матеріали та інструменти, необхідні для виготовлення гри «Злови рибку» та інших «магнітних» ігор (у кількості, достатній для того, щоб у виготовленні таких ігор взяв участь кожен дитина).

Запропонуйте дітям розглянути настільно-друковану гру «Злови рибку», розповісти, як в неї грати, які правила і пояснити, чому рибки «ловляться»: з чого вони зроблені з чогось «вудка», як, завдяки чому вдалося «зловити» паперову рибку вудкою - магнітом.

Запропонуйте дітям самим зробити таку гру. Обговоріть, що потрібно для її виготовлення - які матеріали та інструменти, як організувати роботу (в якому порядку її виконувати, як розподілити обов'язки між «виробниками»).

В ході роботи дітей зверніть їх увагу на те, що всі вони - «виробники» - залежать один від одного: поки кожен з них не закінчить свою частину роботи, гру зробити не вдається.

Після того, як гра готова, запропонуйте дітям пограти в неї.

 

«Сила магнітів»

Мета: Познайомити зі способом порівняння сили магніту.

Матеріал: Великий підковоподібний і смуговий середньої величини магніт, скріпки.

Запропонуйте дітям визначити, який магніт сильніше - великий підковоподібні або смугової середньої величини (це може бути спір, у якому беруть участь казкові персонажі, добре знайомі дітям). Розгляньте кожну з пропозицій дітей, як дізнатися, який з магнітів сильніше. Дітям при цьому не обов'язково формулювати свої пропозиції словесно. Дитина може висловити свою думку наочно, діючи з предметами, необхідними для цього, а педагог (або гном Узнайка) разом з іншими допомагає вербалізувати її.

В результаті обговорення виявляються два способи порівняння сили магнітів:

1. по відстані - сильніший той магніт, який притягає сталевий предмет (скріпку), на більшій відстані (порівнюються відстані між магнітом і тим місцем, де знаходиться притягнута їм скріпка);

2. за кількістю скріпок - сильніший той магніт, який утримує у свого полюса ланцюжок з великою кількістю сталевих скріпок (порівнюється кількість стібків в ланцюжках, «виросли» у полюсів магнітів), або ж - по густоті залізних тирси, прилиплих до магніту.

Зверніть увагу на експерименти - «підказки» з двома магнітами різної сили, які можна показати дітям у разі їх ускладнень:

1. однакові сталеві скріпки один з магнітів притягує з великої відстані, ніж інший;

2. один магніт утримує у свого полюса ланцюжок з великою кількістю скріпок, ніж інший (або більш густу «бороду» залізних тирси).

Нехай діти в ході цих експериментів визначать, який з магнітів сильніше, а потім пояснюють, як вони здогадалися, що їм «підказало» відповідь.

Підрахувавши кількість стібків у різних полюсів магнітів і порівнявши їх, діти приходять до висновку, що силу магніту можна виміряти кількістю скріпок, утримуваних в ланцюжку біля його полюси.

Таким чином, скріпка в цьому випадку є «міркою» для вимірювання сили магніту.

Додатково. Можна взяти замість скріпок інші сталеві предмети (наприклад, шурупи, шматочки сталевого дроту тощо) і скласти з них ланцюжки біля полюсів магнітів. Це допоможе дітям переконатися в умовності обраної «мірки», у можливості її заміни іншими.

 

«Від чого залежить сила магніту?»

Мета: Розвивати логіко-математичний досвід у процесі порівняння сили магніту через предмети.

Матеріал: Велика консервна банка, маленький шматок сталі.

Гном плутаник пропонує зробити великий магніт. Він упевнений, що з великою залізною банки вийде сильний магніт - сильніше, ніж з маленького шматка сталі.

Діти висловлюють свої пропозиції з приводу того, з чого вийде кращий магніт: з великої консервної банки або з маленького шматка сталі.

Перевірити ці пропозиції можна експериментально: спробувати натерти обидва предмети однаково, а потім визначити, який з них сильніший (про силу одержані магнітів можна судити по довжині ланцюжки з однакових залізних предметів, що утримується у магнітного полюса).

Але для такої експериментальної перевірки треба вирішити ряд проблем. Для того, щоб однаково натерти обидва майбутніх магніту, можна:

• натирати обидва шматка сталі з допомогою однакової кількості рухів (двоє дітей натирають, а дві команди вважають кількість рухів, зроблених кожним із них);
• натирати їх однаковий час і робити це в однаковому темпі (в цьому разі для фіксування часу натирання можна використовувати пісочний годинник або секундомір, або ж просто почати і закінчити це дія двом дітям одночасно - з бавовни; для дотримання одного темпу в цьому випадку можна використовувати рівномірний рахунок).

У результаті виконаних експериментів діти приходять до висновку, що більш сильний магніт виходить із сталевих предметів (наприклад, з сталевої голки). З бляшаної консервної банки магніт виходить дуже слабкий або не виходить взагалі. Розмір предмета значення не має.

 

«Зробити магніт допомагає електрика»

Мета: Познайомити дітей зі способом виготовлення магніту з допомогою електричного струму.

Матеріал: Батарейка від кишенькового ліхтарика і котушка з-під ниток, на яку рівномірно намотують мідний ізольований дріт завтовшки 0,3 мм.

Майбутній магніт (сталевий стрижень, голки тощо) вставляють всередину котушки (в якості сердечника). Розмір майбутнього магніту повинен бути таким, щоб його кінці кілька видавалися з котушки. Приєднавши кінці дроту, намотаної на котушку, до батарейку від кишенькового ліхтаря і пустивши тим самим електричний струм по проводу котушки, ми намагнитим сталеві предмети, що знаходяться всередині котушки (голки слід вставляти всередину котушки, підібравши їх «вушками» в одну сторону, вістрями - в іншу).

У цьому випадку магніт, як правило, виходить більш сильним, ніж при виготовленні його натиранням сталевої смужки.

 

«Який магніт сильніше?»

Мета: Порівняти сили магнітів, виготовлених різними способами.

Матеріал: Три магніту різної форми і величини, сталеві скріпки та інші метали.

Запропонуйте дітям порівняти властивості трьох магнітів (використовуючи в якості мірок для вимірювання сили магнітів скріпки чи інші сталеві предмети):

• магніту, отриманого в результаті цього досвіду;
• магніту, зробленого натиранням сталевої смужки;
• магніта, виготовленого фабричним способом.

 

«Магнітна стрілка»

Мета: Ознайомити з властивостями магнітної стрілки.

Матеріал: Магніт, магнітна стрілка на підставці, голка, смужки червоного і синього кольору, пробка, посудину з водою.

Покажіть дітям магнітну стрілку (на підставці), дайте їм можливість експериментально переконатися в тому, що вона являє собою магніт.

Нехай діти помістять магнітну стрілку на підставку (переконавшись, що вона може на ній вільно обертатися). Після того, як стрілка зупиниться, діти порівнюють її розташування полюсів з розташуванням полюсів магнітів, що обертаються на нитках (або - з магнітами, плаваючими в мисках з водою), і приходять до висновку, що їх розташування збігається. Отже, магнітна стрілка - як і всі магніти - показує, де у Землі північ, а де південь.

Зверніть увагу. Якщо у вашому розпорядженні немає магнітної стрілки на підставці, її можна замінити звичайною голкою. Для цього треба її намагнітити, позначивши північний і південний полюси відповідно смужками червоної і синьої папером (або ниток). Потім покласти голку на пробку, а пробку помістити в плоску посудину з водою. Вільно плаваючи у воді, голка повернеться в тому ж напрямку, що і магніти.

 

«Компас»

Мета: Ознайомлення з пристроєм, роботою компаса і його функціями.

Матеріал: Компас.

1. Кожна дитина кладе компас на долоню і «відкривши» його (як це зробити, показує дорослий), спостерігає за рухом стрілки. В результаті діти ще раз з'ясовують, де північ, де південь (на цей раз - з допомогою компаса).

Гра «Команди».

Діти встають, кладуть компаси на долоню, відкривають їх і виконують команди. Наприклад: зробити два кроки на північ, потім - два кроки на південь, ще три кроки на північ, один крок на південь і т.д.

Навчіть дітей знаходити за допомогою компаса захід і схід.

Для цього з'ясуйте, що позначають букви - З, У, З, У - які написані всередині компаса.

Потім нехай діти повернутий компас на долоні так, щоб синій кінець його стрілки»дивився» на букву З, тобто - на північ. Тоді стрілочка (або сірник), яка (подумки) з'єднує букви З і В, покаже напрямок «захід - схід» (дії з картонній стрілочкою або сірником). Таким чином, діти знаходять захід і схід.

Гра в «Команди» з «використанням» всіх сторін горизонту.

 

«Коли магніт шкідливий»

Мета: Познайомити з тим, як магніт діє на навколишнє.

Матеріал: Компас, магніт.

• Нехай діти висловлять свої припущення про те, що станеться, якщо до компасу піднести магніт? - Що буде зі стрілкою? Чи змінить вона своє становище?
• Перевірте припущення дітей експериментально. Піднісши магніт до компасу, діти побачать, що стрілка компаса рухається з магнітом.
• Поясніть спостережуване: магніт, який наблизився до магнітною стрілкою, впливає на неї сильніше, ніж земний магнетизм; стрілка-магніт притягається до магніту, більш сильно діє на неї у порівнянні з Землею.
• Приберіть магніт і порівняйте свідчення того компаса, з якими проводили всі ці експерименти, з показаннями інших: він став показувати сторони горизонту невірно.

З'ясуйте з дітьми, що такі «фокуси» з магнітом шкідливі для компаса - його свідчення «збиваються» (тому краще для цього експерименту взяти тільки один компас).

• Розкажіть дітям (можна це зробити від імені Узнайки) про те, що магніт шкідливий і для багатьох приладів, залізо або сталь яких можуть намагнититься і почати притягувати різні залізні предмети. З-за цього свідчення таких приладів стають неправильними.

Магніт шкідливий для аудіо - та відеокасет: і звук, і зображення на них можуть зіпсуватися, спотворитися.

Виявляється, і для людини теж шкідливий дуже сильний магніт, оскільки і у людини, і у тварин в крові є залізо, яке магніт діє, хоча цього і не відчувається.

З'ясуйте з дітьми, шкідливий магніт для телевізора. Якщо сильний магніт піднести до екрану включеного телевізора, то зображення спотвориться, можливо, пропаде колір. після того, як магніт приберуть, і те, і інше має відновитися.

Зверніть увагу на те, що такі експерименти небезпечні для здоров'я телевізора ще й тому, що магнітом можна ненавмисно подряпати екран або навіть розбити його.

Нехай діти згадають і розкажуть Узнайке про те, як «захиститися» від магніту (з допомогою сталевого екрану, магнітного якоря.

 

«Земля - магніт»

Мета: Виявити дії магнітних сил Землі.

Матеріал: Куля з пластиліну із закріпленою на ньому намагніченої англійською шпилькою, магніт, склянка з водою, звичайні голки, рослинне масло.

Проведення досвіду. Дорослий запитує у дітей, що буде з шпилькою, якщо піднести до неї магніт (вона притягнеться, так як металева). Перевіряють дію магніту на шпильку, підносячи його різними полюсами, пояснюють побачене.

Діти з'ясовують, як буде вести себе голка поблизу магніту, виконуючи досвід за алгоритмом: змазують голку рослинним маслом, обережно опускають на поверхню води. Здалеку, повільно на рівні поверхні води підносять магніт: голка розгортається кінцем до магніту.

Діти змащують намагнічену голку жиром, акуратно опускають на поверхню води. Помічають напрямок, обережно обертають стакан (голка повертається у вихідне положення). Діти пояснюють, що відбувається дією магнітних сил Землі. Потім розглядають компас, його будова, порівнюють напрямку стрілки компаса і голки в склянці.

 

«Полярне сяйво»

Мета: Розуміти, що полярне сяйво - прояв магнітних сил Землі.

Матеріал: Магніт, металеві ошурки, два аркуші паперу, трубочка для коктейлю, повітряна куля, дрібні шматочки паперу.

Проведення досвіду. Діти кладуть під аркуш паперу магніт. З іншого аркуша на відстані 15см здувають через трубочку на папір металеві тирса. З'ясовують, що відбувається (тирсу розташовуються у відповідності з полюсами магніту). Дорослий пояснює, що так само діють магнітні сили землі, затримуючи сонячний вітер, частки якого, рухаючись до полюсів, стикаються з частками повітря і світяться. Діти разом з дорослим спостерігають притягання дрібних шматочків паперу до наелектризованому тертям про волосся повітряної кулі (шматочки паперу - частинки сонячного вітру, куля - Земля).

 

«Незвичайна картина»

Мета: Пояснити дію магнітних сил, використовувати знання для створення картини.

Матеріал: Магніти різної форми, металеві ошурки, парафін, ситечко, свічка, дві пластини з скла.

Проведення досвіду. Діти розглядають картину, виконану з використанням магнітів і металевих тирси на парафінової пластині. Дорослий пропонує дітям з'ясувати, як вона створена. Перевіряють дію на тирсу магнітів різної форми, висипаючи їх на папір, під якою розміщено магніт. Розглядають алгоритм виготовлення незвичної картини, виконують послідовно всі дії: покривають парафіном скляну пластину, встановлюють її на магніти, через сито висипають тирса; піднявши, нагрівають пластину над свічкою, накривають другою пластиною, роблять рамку.

 

«Магніт малює Чумацький шлях»

Мета: познайомити дітей з властивість магніту притягувати метал, розвивати інтерес до експериментальної діяльності.

Матеріал: магніт, металеві ошурки, аркуш паперу із зображенням нічного неба.

Проведення досвіду. Спостереження з дорослими за нічним небом, на якому добре видно Чумацький шлях. На карту неба широкою смугою висипаємо тирсу, імітують Чумацький шлях. Із зворотного боку підносимо магніт і повільно пересуваємо його. Тирса, що зображують сузір'я, починають рухатися по зоряному небу. Там, де у магніту знаходиться позитивний полюс, тирсу притягуються один до одного, створюючи незвичайні планети. Там, де у магніту знаходиться негативний полюс, тирсу відштовхуються один від одного, зображуючи окремі нічні світила.

Читайте також: