|
|
Підбірка ігор для занять з изодеятельности
«Пластичні мовні етюди. Вправи для рук, пальчиків»
«Стучалочка»
Тук-тук-тук,
З воріт ми чуємо стукіт.
(долонька з стукає кулаком по повітрю в уявні ворота)
Двері відчиняйте,
В будинок гостей впускайте.
(руки в різні сторони розкрити, корпус тулуба трохи нахилити вперед, добре обличчя, усмішка)
Веселих дітлахів,
Дівчисьок і хлопчиськ!
(Руки на поясі, голова хитається вправо-вліво, веселе лице, сміх)
«Пейзаж»
На задньому плані буде ліс, (руки з розчепіреними пальцями)
І гори зростанням до небес, (пальці рук дотикаються подушечками)
А на передньому полі - (руки широко розвести в сторони)
Широке роздолля.
Поруч з полем річка. (хвилеподібні рухи руками)
З річки п'є овечка (бе-бе-бе).
«Равлик»
Равлик, равлик, висунь-ка рогу (рука стиснута)
Дам тобі конфеточку, шматочок пирога (рука зображає ріжки равлики)
(Говоримо ласкаво, ніжно, приємно, щоб не налякати равлика).
«Капустка»
Ми капустку рубаємо, (рубають руху долонь)
Ми капустку трьом, (імітація тертя)
Ми капустку солимо, (погладжування подушечок пальців)
Ми капустку тиснемо. (стискання-розтискання кулачків)
«Обжора»
Цей пальчик в ліс пішов,
Цей пальчик гриб знайшов,
Цей пальчик чистити став,
Цей пальчик став смажити,
Цей пальчик все поїв,
Тому і розтовстів.
Загинати по черзі пальчики, починаючи з мізинця.
«Квіти»
Наші червоні квітки розпускають пелюстки.
Вітерець ледь дихає, пелюстки колише.
Наші червоні квітки закривають пелюстки,
Головою качають, тихо засинають.
Повільно розгинати пальці з кулачків, погойдування кистями рук вправо - вліво, повільне стискання пальців в кулаки, погойдування кулачків вперед - назад.
«Зустрілися»
Повстречились два кошеня: «Мяу-мяу!»,
Два цуценя: «Ав-ав!»,
Два лоша: «Іго-го!»,
Два тигреня: «Р-Р-р!»,
Два бика: «Му-Му!»,
Дивись, які роги!
На кожну строчку по черзі з'єднувати пальці обох рук, починаючи з мізинців. На останню строчку показати роги, витягнувши вказівні пальці і мізинці.
«Черепаха»
Ось моя черепаха, вона живе в панцирі і дуже любить свій будинок
(руки стиснуті в кулаки, великі пальці всередині)
Коли вона хоче їсти, то висовує голову (показати великі пальці)
Коли вона хоче спати, то ховає її назад (сховати пальці назад)
«Замок»
На дверях висить замок. (пальці в «замочку»)
Хто відкрити його б смог?
Ми замочком постукали, (стукаємо про стіл «замочком»)
Ми замочок покрутили (кругові рухи «замочком»)
І відкрили! (показуємо долоньки)
«Моя сім'я»
Цей пальчик - дідусь,
Цей пальчик - бабуся,
Цей пальчик - татусь,
Цей пальчик - матуся,
Цей пальчик - Я,
Ось і вся моя сім'я!
Почергове розгинання пальчиків з кулачка, починаючи з великого.
«Хованки»
В хованки пальчики грали
І головки прибирали.
Ось так, ось так,
І головки прибирали.
Ритмічно згинати та розгинати пальці.
«Ніч прийшла»
Ніч прийшла, (ходьба на місці)
Темряву привела; (закрити очі долонями)
Задрімав півник, (складені руки у вигляді гребінця)
Заспівав цвіркун.
Вже пізно, синку,
Лягай на бочок, (руки під голову)
Баю - бай, засинай. (качають руки)
«Ведмежата»
Ведмежата в лісі жили,
Головою своєї крутили
Ось так! Ось так!
Головою своєї крутили
(ходьба вперевалочку, крутити головою)
Ведмежата мед шукали -
Дружно дерево качали.
Ось так! Ось так!
Дружно дерево качали
(руки вгору, імітація гойдання дерева)
І на річечку ходили,
Свої лапи в річці мили.
Ось так! Ось так!
Свої лапи в річці мили.
(миємо руки, ноги)
А потім вони танцювали,
Дружно лапи піднімали.
Ось так! Ось так!
Дружно лапи піднімали.
(стрибки з викиданням ніг вперед)
«Водичка - водичка»
Водичка - водичка,
(«набирають» жменею воду)
Вмий моє личко!
(вмивають обличчя)
Щоб щічки червоніли,
(погладжують щічки)
Щоб очі блищали,
(потирають вічка)
Щоб сміявся роток,
(посміхаються)
Щоб кусався зубок!
(показують зубки)
Ігри на розвиток кольоровідчуття.
Мета: розвинути впізнавання (знання) кольору, уміння співвідносити його з об'єктами навколишньої дійсності.
«Метелики».
У вихователя набір «метеликів» (з картону, кольорового паперу, пластику) з чистими кольорами (без відтінків): синій, червоний, зелений, жовтий, чорний, білий.
В ігровій формі вихователь цікавиться якого кольору та чи інша метелик. Наприклад, якого кольору метелик сів на твою руку? Ставить питання кілька разів, домагаючись відповіді.
Потім дає завдання показати метелика того чи іншого кольору. Наприклад, куди села білий метелик?
«Метелики і квіточки»
У вихователя набір метеликів і квіточок основних кольорів.
В ігровій формі вихователь просить дитину знайти кожному метелику свій квітка (будиночок), пояснюючи, що квітка повинен бути такого ж кольору, як і метелик.
«Котики чарівниці Фарби»
У вихователя набір різнокольорових котиків: коричневий, фіолетовий, рожевий, блакитний, оранжевий.
Спочатку вихователь цікавиться, яких котиків дитина знає. Той називає і бере в руки.
Потім вихователь просить показати йому котика того чи іншого кольору, назвати колір того чи іншого котика.
«Підбери чашки до блюдцем»
Мета: вчити розрізняти кілька відтінків рожевого, фіолетового і помаранчевого кольору.
Вихователь виставляє на фланелеграф блюдця рожевого, фіолетового, помаранчевого кольорів і розповідає: «У магазин спочатку привезли блюдця. Продавці розставили їх по полицях. А потім привезли чашки. Давайте допоможемо продавцям розставити чашки з блюдцем»
«Знайди половинку» -
Тип пазл - на одній половинці малюнок, на іншій - олівці. Діти вибирають малюнок, виокремлює кольору і шукають другу половинку з олівцями необхідного кольору.
Ігри на диференціацію кольору.
Мета: формувати дифференциативные знання за типом: теплі-холодні, осінні, зимові і т.д.
«Пелюстки квітів феї Холоду і феї Тепла».
Дітям пропонується зібрати з пелюсток квіти для фей Холоду і Тепла. Можна розбитися на команди і провести гру на швидкість і точність.
Або «котики Рожевий і Блакитний феї».
Улюблені котики Блакитного і Рожевого феї втекли на луг грати. Вже вечір, і кошенятам пора додому, але вони забули, якою дорогою їм прямувати.
Завдання: відвести котиків до себе додому.
Різнокольорові машинки.
Мета: розвиток цветознания, уваги.
Дітям пов'язують шарфики (одягають футболки, дають рулі) певних кольорів (малятам - основних: синій, червоний, зелений, жовтий; старшим дітям: помаранчевий, фіолетовий, бордовий, зелений, смарагдовий, коричневий).
У вихователя в руках прапорці однойменних квітів. Він регулювальник руху. Якщо піднімає зелений прапорець - шлях відкритий лише зеленим машинам, якщо червоний - червоним машин і т.д.
2 варіант:
У дітей різнокольорові стрічки. У вихователя - прапорці однойменних квітів. Якщо піднімає Зелений прапорець, то стрибають, кружляють тільки володар зелених стрічок.
Варіантів цієї гри безліч.
«Фарби»
Мета: формування вміння отримувати нові кольори шляхом змішування основних кольорів.
1 варіант
Фарби основних кольорів (червона, синя, жовта), палітри, пластикові прозорі баночки, кисті.
Завдання: з основних фарб одержати похідні кольори - фіолетовий, зелений, оранжевий, коричневий.
2 варіант
Фарби основних кольорів (червона, синя, жовта), чорна, біла, палітри, пластикові прозорі баночки, кисті.
Завдання: змішуючи фарби, намалювати квітку Білої королеви і квітка Чорної королеви.
«Якого кольору осіннє листя?»
Вивішуються осінні пейзажі і палітра з наступними кольорами: зеленувато-жовтий, жовтий, помаранчевий, червоний, малиновий, бордовий, Жовтувато-коричневий (охристий), світло-коричневий.
Дітям пропонують назвати кольору і показати, де вони зустрічаються на картинах.
Потім можна дати аркуші паперу з зображеними листям.
Завдання: верхні листки зафарбувати квітами ранньої осені, середні - «золотий», а нижні - пізньої осені.
За таким же сценарієм працюємо з зимової палітрою, весняної і літньої.
«Казкові птахи»
Діти розбиваються на дві команди. Перед ними зображення птаха.
Діти першої команди малюють, а потім приклеюють пір'я для птиці Холоду, а діти другої команди - для Жар-птиці.
Перемагає команда, яка правильно підібрала кольорову гаму, використовувала найбільшу кількість кольорів та їх відтінків за запропоноване час.
«Хитринки»
Мета: розвивати увагу, пам'ять.
«Казки»
Ілюстрації «з пасткою».
«Ріпка» - замість мишки намальований заєць.
«Маша і ведмідь» - замість Маші з короба, який несе ведмідь, визирає Баба-Яга.
«Царівна-жаба» - замість жаби стрілу тримає черепаха.
«По щучому велінню» - Омелько в ополонці тримає золоту рибку.
«Портрети»
Представлена серія портретів.
На одному не домальовані брови. На другому - очі. На третьому - ніс. На четвертому - губи. На п'ятому - одна губа. На шостому - волосся.
«Будь ласка»
Вихователь віддає команди, але діти виконують тільки ті з них, які супроводжуються словом «будь ласка»
Завдання можуть бути самими різними: встаньте, нахиліться, підстрибніть і так далі.
Ігри - релаксації
«Нехай очі відпочинуть»
Сидів поряд зі мною за стільцем сусід.
Закрив я очі, і сусіда вже немає!
Тепер головою крути не крути,
А в групі у нас нікого не знайти!
Хочемо, щоб скоріше вихователь сказав:
«Давайте, хлопці, відкриємо очі!»
(діти закривають очі, крутять головою)
«Як живеш?»
Питання Відповідь Дію
- Як живеш? - Ось так! З посмішкою показати великий палець.
- А пливеш? - Ось так! Будь-яким стилем.
- Як біжиш? - Ось так! Біг на місці.
- Чекаєш обід? - Ось так! Підперти щоку рукою.
- Махаєш слідом? - Ось так! Махають довільно.
- Вночі спиш? - Ось так! Руки під щічку.
- А дзуськи? - Ось так! Надути щоки і грюкнути по ним.
Чарівні перетворення.
Розвивати увагу, зорову пам'ять, координацію рухів, уяву.
Ігрові завдання: за сигналом вихователя «перетворитися» в:
1. речі, які служать людині;
2. звірів, птахів, риб;
3. рослини.
«Вітряки»
Діти «перетворюються» на вітряні млини. При слабкому вітерці їх крила злегка погойдуються. При сильному вітрі крила обертаються дуже швидко.
«Кошеня»
Кошеня спить, згорнувшись клубочком. Прокидається, позіхає, вигинаючи спинку, потягується, сідає і починає вмиватися. Стає на задні лапки і точить кігті об полицю. Підходить до блюдця і приймається пити молоко. Знову вмивається, почісується, аж, підходить до господаря, муркоче, треться головою і випрошує ласий шматочок. Грає клубком.
«Геометричні фігури»
Зображення геометричних фігур: коло, овал, трикутник, прямокутник, трапеція.
Зображення різноманітних плям, плям.
Завдання: відгадати на який об'єкт навколишньої дійсності схожі геометричні фігури, плями, плями. Перетворити (домалювати).
Гри - моделювання.
Мета: розвивати рухи дрібних м'язів рук (кисті і пальців), розвивати образне мислення, сприяти мовою символів передавати - моделювати природні явища, виховувати почуття причетності навколишнього світ
«Метелик»
Уявіть, що ви поклали собі на долоню важкий камінь, і ваша долоня під його вагою опустилася вниз. Важко тримати камінь, а треба тримати міцно, щоб камінь не впав. Покладемо цей камінь на землю. Втомилася рука, нехай відпочине.
На іншу долоньку покладемо легку пушинку. Вона така легка, що її долонька не відчуває. Вона така легка, що полетіла. Ось метелик сів на долоньку. Яка вона красива! Тендітні крильця, до них навіть доторкнутися пальцем не можна. Можна зіпсувати. Хлопці, можна метелика міцно стиснути в долоні? Немає. Нехай метелик краще летить. Давайте дунем на долоньку... Полетіла метелик.
«Народження квітки»
Насінина довго спала в землі, йому було і холодно і тепло. Коли навесні сонечко зігріло землю, а дощик її полив, проклюнулся росточок. Протиснувся до сонечка. Незабаром росточок перетворився на стеблину, і на ньому з'явився бутон. Всім стало ясно. Що скоро на світ з'явиться квітка. А той не квапився, чепурився в бутоні; набирався сил. І ось одного разу вранці, Кодда перші промені сонця торкнулися бутона, він розгорнув свої пелюстки і підставив їх сонечку. Всі милувалися і говорили: «Какаой красивий квітка розквітала».
«Хмара і крапля»
- Яке хмара? (велике, велике, неосяжне)
- Яка крапля? (маленька, прозора, легка, дзвінка - капає)
(діти вказівним пальцем правої руки роблять ритмічні удари лівої руки, примовляючи: «кап-кап-кап»)
Народна творчість.
Мета: вчити розрізняти і групувати за певними видами види декоративно-прикладного мистецтва; виховувати і прищеплювати любов і повагу до народних майстрів.
«Дізнайся розпис»
Пропонуються картки з різними видами розпису.
1. показати картку з зображенням розпису і поставити запитання: «Як називається розпис?», «Чому ви так думаєте?»
2. запропонувати згрупувати кожен вид декоративно-прикладного мистецтва за певними ознаками.
Помилка художника з розпису.
Мета: формування знань про народних розписах: колористику, елементи візерунків.
Дітям пропонують кілька виробів народних майстрів (можна картонні) і пояснюють, що магазини, куди були надіслані ці вироби, відмовилися їх приймати. А чому? Діти знаходять помилки в розпису і пояснюють, чому вони так думаю і що за елементи повинні тут бути.
«Загадкова ярмарок»
Перед дітьми різноманітні вироби народних майстрів (виконані з тіста, глини, картону тощо). Вироби можуть бути виконані дітьми спеціально для цього ярмарку.
Скоморох пропонує купити виріб, але не за гроші, а за правильні відповіді на загадки.
Загадки загадываются як вихователем, так і автором вироби (за його власним бажанням).
Подивися, як хороша, ця дівиця-душа:
Щічки червоні горять, дивовижний наряд,
Сидить кокошник гордовито. Панночка вже так красива!
«Димковская панночка»
Ай да дівиця-душа!
Як ти диво гарна!
Картата спідничка,
Смугастий фартух,
На смужках точки,
А навколо квіточки.
«Димковская панночка»
Весела біла глина,
Кружечки, смужки на ній.
Козли і баранці смішні
Табун різнокольорових коней.
Годувальниці і водоноски,
І вершники, і дітвора,
Собачки, гусари і риби.
А ну, назви-ка мене!!!
«Димковская іграшка»
Синя казка - очам чудо,
Немов весною крапель.
Ласка, турбота, тепло і терпіння,
Російська дзвінка....
«Гжель»
Сніжно - біла посуд,
Розкажи-но, ти звідки?
Видно, з Півночі прийшла
І квітами розцвіла:
Блакитними, синіми,
Ніжними, красивими.
«Гжель»
Як чарівниця Жар-птиця
Не виходить з розуму
Чародійка, майстриня,
Золота хохлома!
Багата і красива,
Гостю рада від душі -
Кубки, чаші і ковші!
І чого тут тільки немає:
Грона вогняних горобин,
Маки сонячного літа
І ромашки луговин.
Все увібрала, немов пам'ять:
Зір червоні промені
І візерунчастий орнамент
Древнесуздальской парчі!
Різьблені ложки і ковші,
Ти разгляди-ка, не поспішай.
Там травичка в'ється і квіти
Ростуть нетутешній краси.
Блищать вони, як золоті,
А може сонцем налиті.
«Золота хохлома!»
З липи дошки зроблені,
І прядки, і конячки.
Розмальовані квітами,
Як-ніби полушалки.
Там хвацько скачуть вершники,
Жар-птиці летять увись.
І точки чорно-білі,
Як сонечка горять.
«Городець»
Круглі, залізні,
В господарстві корисні.
Чорні, жовті, червоні,
Дивно прекрасні.
«Жостовские підноси»
«Симетрія» -
Діти знаходять половинки ваз, кухлів, меблів і т. д.
«Дізнайся художника за його картині»
Набір ілюстрацій до знайомих казок. Картинка накривається аркушем паперу, нарізаною вузькими смугами. Поступово відкриваються смуги. Діти намагаються вгадати ілюстрацію по окремих фрагментах і художника. Виграє та дитина, хто перший відгадає назву та автора.
«Натюрморт»
Мета: закріпити знання дітей про жанрі - Натюрморт, навчити складати композиції за заданим сюжетом.
Матеріал: силуети квітів, посуду, овочів, фруктів, ягід, грибів.
Діти складають натюрморт з заданим сюжетом: «Святковий», «Квітковий», «Столовий», «Лісовий» і так далі.
«Пейзаж»
Мета: закріпити знання дітей про жанр - пейзаж, навчити складати композиції за заданим сюжетом.
Матеріал: картонні силуети дерев, квітів, кущів, будинків, річки, озера, хмар і іншого.
Діти складають пейзаж за заданим сюжетом: міський, лісовий, морський, озерний, сільський і так далі.
«Дізнайся по силуету»
Картинки з тіньовим зображенням тварини лунають дітям. Їх завдання: вгадати по силуету, що за тварина перед ними.
«Дізнайся і домалюй»
Роздаються аркуші паперу з недорисованными тваринами. Необхідно вгадати, що за тварина і домалювати його.
«Пізнай себе» -
Знаходимо на ляльці і на собі частини тіла і розмірковуємо, для чого вони потрібні.
Спасибі за увагу!
Буду рада, якщо ця добірка ігор допоможе Вам у роботі.
Література, яку я використовувала при складанні збірки, може кого-небудь вона зацікавити:
- Гудилина С. В.: «Чудеса своїми руками»; Москва «Акваріум» 1998
- Даніліна Г.Н.: «Дошкільнику про історію і культуру Росії»; Москва «Артки» 2004
- Зацепіна М.Б. «Організація культурно-дозвіллєвої діяльності дошкільників»; Москва «Педагогічне товариство Росії» 2004
- Кірєєва Л.Г., Саськова О.А. : «Малюємо ляльковий спектакль»; Волгоград видавництво «Учитель»2008
- Комарова Т.С., Размислова Ф.В. «Колір в дитячому образотворчому творчості дошкільнят»; Москва «Педагогічне товариство Росії» 2005
- Ликова І.О. «Образотворча діяльність в дитячому садку. Ранній вік»; Москва «Карапуз-дидактика. Творчий центр " СФЕРА»2007
- Соломенникова О.А.: «Радість творчості»; Москва «Мозаика0синтез» 2005
Читайте також: