|
|
Батьківські збори «чи Знаєте ви свою дитину?»
середня група (від 4 до 5 років)
Мета:
- Зацікавити батьків даною проблемою, вчити аналізувати свою виховну діяльність;
- Озброїти батьків знаннями з питань застосування різноманітних методів виховання дитини, переконати їх у доцільності.
Хід зборів.
Зустріч розпочати з питань:
- Чи помітили ви зміни в поведінці дитини? Якщо так, то в чому це проявляється?
- Стала у дитини більше проявлятися самостійність, з'явилися трудові обов'язки?
У чотирирічних дітей помітно зростає потреба в русі, спостерігається значне вдосконалення якості основних рухів (біг, стрибки, лазіння). Підвищується фізична і розумова працездатність, особливо до кінця п'ятого року життя. Але всі ці якості не є вродженими, успішність їх формування залежить від виховання і навчання. Надавайте дитині можливість задовольняти свої потреба в русі на вулиці, вдома, але не на шкоду оточуючим. Щоб не перезбуджувати дітей, слід чергувати їх активну діяльність зі спокійними заняттями.
Запитання до батьків:
- Задають діти питання?
- Що їх цікавить?
- Як ви на їх питання відповідаєте?
Дитині потрібні враження, але їх велика кількість стомлює. Поважайте прагнення малюка пізнати навколишній, не залишайте без уваги питання. Зараз батьків цікавить проблема підготовки до школи. Важливо пам'ятати, що тут головне - всебічний розвиток, а не вміння читати, писати, рахувати. Приділяйте увагу формуванню у дитини суспільних мотивів поведінки та морально - вольових якостей (організованості, самостійності, наполегливості, відповідальності).
Створюйте дитині умови для гри, різноманітних занять, посильного праці. Як нами вже зазначалося, діти дуже подражательны, вони засвоюють не тільки позитивні, але і негативні приклади.
Добре відомо, що дитина п'ятого року життя більш самостійний, ніж чотирирічний. Часто батьки скаржаться на неслухняність, упертість дітей. Послух - перша і дуже важлива сходинка дисциплінованості. Його можна починати виховувати з того моменту, як дитина почне розуміти вимоги оточуючих.
Питання:
- Що ви розумієте під словом «послух»?
- Як ви ставитеся до сліпого послуху?
Ми говоримо про активну слухняності, яке передбачає свідоме й розумне підпорядкування авторитету дорослих. Воно засноване на тому, що дитина визнає справедливість пред'являються йому вимог і з бажанням їх виконує. Цікаво відзначити, що особлива увага приділялася виховання цієї якості у дворянських сім'ях. Вважалося, якщо дитина не шанує отця, то він не шанує ні царя, ні Бога.
Питання:
- З якими труднощами ви стикаєтеся у вихованні послуху у дітей?
Обговоримо разом. У чому секрет успіху виховання слухняності?
Перш за все, в єдності вимог до дитини з боку дорослих членів сім'ї. Коли дитина постійно відчуває єдність вимог усіх членів родини, у нього виробляється стійка звичка.
Ситуація для аналізу
Міша зібрався гуляти.
- Одягни пальто,- каже батько.
- Не треба, на вулиці тепло, - заперечує мати.
- Одягни! - наказує батько.
- Не треба, - наполягає мати.
Хлопчик не знає, кого слухати.
Питання:
- Які наслідки подібних впливів на дитину?
- Яке важливе педагогічне вимога не реалізовано?
Поясніть дитині, чому необхідно виконувати вимоги дорослих: мити руки перед їжею, не шуміти, не ображати маленьких, і т.д. Важливо пам'ятати, що діти реагують не тільки на те, що ви зажадали, але і на те, як ви це зробили. Батькам необхідно пред'являти свої вимоги спокійно, лагідно, контролювати при поведінку дитини. Вимоги повинні бути виконані обов'язково. Якщо дитина їх не виконає, то вимога слід повторити ще раз, але не більш категорично. Якщо і в цьому випадку дитина не послухається, залиште його в спокої, не упрашивайте дитини. Можна не спілкуватися з ним до тих пір, поки прохання не буде виконана. Треба змусити дитину рахуватися з вашими вимогами. Важливо, щоб у нього не накопичувався досвід неслухняності.
Питання:
- Який ваш коло заборон?
Важливо пояснити причину заборони і забороняти те, що дійсно не можна робити.
________________________________________________________________
Рекомендації для батьків
Замініть загрозу обіцянкою - невыполняемые загрози підривають довіру до батьків. Дитині часто кажуть: «Якщо ти зараз швидко прибереш іграшки, то ми встигнемо ще почитати з тобою казку». Так можна попереджати дитяче непослух, але не слід заявляти, що дитина неслухняна, «поки сто раз йому не скажеш йому, він нічого не зробить» Діти вірять у те, що їм кажуть батьки, вони переконані, що дійсно такі вперті, неслухняні і т. д. Одного разу хлопчик сказав: «А моя мама мене називає невдахою, все одно з мене нічого не вийде». Зрозуміло, які наслідки такого впливу. Ми вже відзначали, що важливо оцінити не особистість, а вчинок дитини. Не кажіть йому: «Ти бруднуля», а «У тебе брудно». Уникайте прізвиськ, глузувань, образливих висловлювань
Краще не використовувати у спілкуванні з дитиною виразів типу: «Ти б краще.....» Обговорюйте тільки, як виправити становище. Діти охоче відгукуються на ті слова і вчинки, які сприймаються як підбадьорливі, і гірше реагують на ті, принижують їх, на зауваження, що приходять до невір'я у власні сили. Пам'ятайте, що схвалення надихає, а осуд пригнічує.
_________________________________________________________________
Ситуація для аналізу
Вова вирішив будувати міст.
- Не бери кубики, я тільки що їх акуратно склала, каже мама.
- Ну, тоді я візьму самоскид,- вирішує хлопчик.
Але мама знову незадоволена.
- Я тільки що підлогу вимила, краще книжку подивися.
Однак книжка сина не цікавить.
- Піду погуляю.
Але мама нагадує, що син нещодавно хворів, а на вулиці сиро.
Питання:
- Які можуть бути наслідки такої «організації» діяльності хлопчика.
- Що можна порадити мамі?
- Чи Можете ви назвати допущені вами помилки у вихованні?
- Які їх причини?
- Як дитина реагує на невиправдані покарання?
- Схожі ваші методи виховання на ті, що використовували ваші батьки?
Висновок. Для виховання слухняності важлива єдність вимог з боку дорослих, прояв з боку батьків такту, терпіння. Слід надавати дитині можливість займатися корисною діяльністю, обережно підходити до використання заборон і покарань.
При підготовці матеріалів до батьківським зборам використовувалися наступні джерела:
- Люблінська А. А. Бесіди з вихователем про розвиток дитини. М., 1962.
- Островська Л.Ф. Педагогічні ситуації в сімейному вихованні. М.: Просвіта, 1990.
- Смирнова Е. О. Психологія дитини від народження до семи років. М.,1997.
Читайте також: