|
|
«Народне декаративно-прикладне мистецтво»
Зміст
Введення.
1. Народне декаративно-прикладне мистецтво та його місце в дитячому садку.
2. Характеристика предметів народних промислів.
3. Знайомство дітей з народним мистецтвом і навчання декоративної ліплення в різних вікових групах.
Висновок.
Література.
Введення
Народне декоративно-прикладне мистецтво нашої країни - невід'ємна частина культури. Емоційність, поетична образність цього мистецтва близькі, зрозумілі і дороги людям. Як всяке велике мистецтво, воно виховує чуйне ставлення до прекрасного, сприяє формуванню гармонійно розвиненої особистості. Засноване на глибоких художніх традиціях, народне мистецтво входить в життя і культуру нашого народу, благотворно впливає на формування людини майбутнього. Художні твори, створені народними майстрами, завжди відображають любов до рідного краю, вміння бачити і розуміти навколишній світ.
Народне декоративно-прикладне мистецтво - один із засобів естетичного виховання - допомагає формувати художній смак, вчить дітей бачити і розуміти прекрасне в навколишньому житті і в мистецтві. Народне мистецтво є національним за змістом, тому здатне активно впливати на духовний розвиток людини, формування патріотичних почуттів у дитини.
Все частіше твори декоративно-прикладного мистецтва проникають у побут людей, створюючи естетично повноцінну середовище, що визначає творчий потенціал особистості. Прилучення дошкільнят до народного мистецтва здійснюється за допомогою створення гарного інтер'єру дитячого садка, групової кімнати, оформлення яких включають твори народної творчості. Тому велика роль дитячих садків, де успішно ведеться робота з ознайомлення дітей з зразками народної творчості. Важливе місце відводиться і занять декоративною ліпниною. Вихователь розповідає дітям про предмети народного мистецтва, навчає прийомам декоративної ліплення.
Але для того щоб успішно проводити таку роботу, педагог повинен бути сам знайомий з народними художніми промислами, повинен знати і розуміти народне мистецтво, знати методику навчання дітей декоративної ліплення.
1. Народне декоративно-прикладне мистецтво та його місце в дитячому садку
У сучасній культурі народне мистецтво живе у своїх традиційних формах. Завдяки цьому вироби народних майстрів зберігають свої стійкі особливості і сприймаються як носії цілісної художньої культури. Предмети народної творчості різноманітні. Це можуть бути іграшки з дерева, глини, посуд, килими, мереживо, лакова мініатюра і т.д. Кожен виріб несе в собі добро, радість, фантазію, захоплює і дітей, і дорослих.
Народне мистецтво завжди зрозуміло і всіма улюблена. З давніх часів людям подобалося прикрашати своє житло килимами, писаними підносами і скриньками, тому що народне образотворче мистецтво несе в собі тепло рук майстра, тонке розуміння природи, вміння просто, але з великим чуттям до форми і кольору відбирати для своїх виробів тільки те, що необхідне, те, що воістину чудово. Невдалі зразки відсіваються, живе тільки цінне, велике, що йде з глибини душі. Народне мистецтво тим і цінне, що кожен раз, створюючи одну і ту ж річ, майстер вносить щось нове у візерунок, так і форма не може вийти абсолютно однаковою. Народний майстер створює різні вироби. Це і сільнички з хохломской розписом, та хлібниці, і Городоцькі розписні страви.
Народне мистецтво - надбання не тільки дорослих, але і дітей, які з захопленням грають як з дерев'яними матрьошками, так і з глиняними фігурками кіровських майстрів. Дітям подобаються богородские іграшки-скриньки і каргопільські іграшки. Користуються особливим попитом дерев'яні ложки, плетені кошики, половинки з лоскутов та інші предмети народних умільців. Народне мистецтво образно, яскраво, оригінально за своїм задумом. Воно доступне дитячому сприйняттю, так як несе в собі зрозумілий зміст, яке конкретно, в простих, лаконічних формах розкриває дитині красу і привабливість навколишнього світу. Це завжди знайомі дітям казкові образи тварин, виконані з дерева або глини. Орнаменти, які використовуються народними майстрами для розпису іграшок і посуду, включає в себе квіти, ягоди, листя, які дитина зустрічає в лісі, в полі, на ділянці дитячого саду. Так, майстри хохломской розпису вміло складають орнаменти з листя, ягід калини, малини, журавлини. Городоцькі майстри створюють свої орнаменти з листя і великих квітів купайлиці, шипшини, троянди. Майстри глиняної іграшки розписують свої вироби найчастіше геометричним орнаментом: кільцями, смужками, колами, які також зрозумілі маленьким дітям, Всі ці вироби, як дерев'яні, так і глиняні, використовуються в дитячих садках не тільки для прикраси інтер'єру кімнати. Під керівництвом педагога діти уважно розглядають, малюють і ліплять за зразками народних виробів.
Народне ДПІ повинно увійти в побут дитячого садка, радуючи дітей, розширюючи їх поняття і уявлення, виховувати художній смак. Дитячі сади повинні володіти достатньою кількістю предметів народної творчості. Це дасть можливість прикрашати інтер'єри груп та інших приміщень, час від часу замінюючи одні предмети іншими. Художні вироби дітям демонструються під час бесід про народних умільців, які використовуються на заняттях. Всі предмети ДПІ повинні зберігатися в шафах педагогічного кабінету. Вони розподіляються по промислів і постійно поповнюються новими предметами. Для дітей молодших груп потрібно мати точені дерев'яні іграшки, іграшки-забави богородских майстрів, вироби каргопольских народних умільців. Для середньої групи потрібно мати семеновские, филимоновские і каргопільські іграшки, писаних птахів із Торжка. Для дітей старшої і підготовчої до школи груп доступна будь-яка народна іграшка, глиняний і дерев'яний.
Декоративна ліплення у дошкільному закладі - це створення дітьми посуду, декоративних пластин, різних фігурок на тему народних іграшок. Крім того, дітям доступно виконувати невеличкі прикраси (намиста, брошки для ляльок), сувеніри мамам, бабусям, сестрам до дня народження, до свята 8 Березня. Навички, отримані дітьми під час занять декоративним ліпленням, можуть використовуватися ними при створенні інших видів ліпних робіт, чому вироби стають більш виразними.
Під впливом предметів народної творчості діти глибше і з більшою цікавістю сприймають ілюстрації до російським народним казкам. Народні іграшки своєю багатою тематикою впливають на задум дитини під час ліплення, збагачуючи уявлення про навколишній світ. Заняття з використанням предметів народної творчості допомагають розвивати розумову діяльність дитини. Однак, все це можливо лише в тому випадку, якщо здійснюється планомірне, систематичне ознайомлення дітей з предметами ДПІ, в результаті чого діти створюють свої декоративні роботи: іграшки, посуд, пластини, оздоблені орнаментом за типом кахлів. Предмети прикладного мистецтва народів Росії, можуть стати цінним матеріалом не тільки для художнього, але і для всебічного виховання кожної дитини.
Бажання дітей створювати красиві предмети, прикрашати їх багато в чому залежать від інтересу і ставлення вихователя до цієї роботи. Вихователю потрібно знати народні промисли, історію їх виникнення, до якого народному промислу відноситься та чи інша іграшка, вміти розповісти про майстрів, які роблять ці іграшки і розповісти це захоплююче, щоб зацікавити дітей, збудити в них бажання до творчості.
2. Характеристика предметів народних промислів
Розглянемо предмети народного декоративно-прикладного мистецтва, які можуть бути використані в дитячому саду.
ДИМКОВСКАЯ ІГРАШКА
Вироби кіровських майстрів дивують пластикою форми, особливими пропорціями, незвичайним по яскравості візерунком. Всім подобаються живі, святкові, пишні по ліпні оформлення та розпису ляльки барині-франтихи, козли, поні, півні з яскравими хвостами. Промисел зародився в далекому минулому. Найперша опис дымковских іграшок відноситься до 1811г. Автор його - Микола Захарович Хитрово. В описі розповідається про народному вятському святі - «Свистопляску», під час якого продавалися розписні глиняні ляльки з позолоченим візерунком. Глиняними іграшками торгували не тільки у В'ятці. Їх продавали на повітових ярмарках і базарах, відправляли в інші губернії. До революції майстри працювали в селі Дымково поодинці та сім'ями. Копали глину, змішували її з піском, місили спочатку ногами, а потім руками. Вироби обпалювали в російських печах, а потім розписували. У цій роботі брали участь жінки і діти.
Фабрика, де виготовляють дымковские іграшки, знаходиться в місті Кірові. Тут працюють відомі всім прославлені майстри А.А. Мазуріна, Є.З. Кошкіна, З.В. Пєнкіна, які, зберігаючи старі традиції, створюють нові оригінальні іграшки. Народні умільці працюють в упорядкованих світлих майстерень. На полицях тісними рядами стоять іграшки, різні за змістом та оформленням, яскраві, з позолотою. Це барині-франтихи, розписні козли, коні, качечки-свистульки, поросята, ведмеді та ін
Процес виготовлення іграшки можна розділити на два етапи: ліплення вироби і розпис. Способи ліплення дуже прості. Наприклад, зображаючи ляльку, майстрині роблять спочатку спідницю з пласта глини, в результаті чого виходить порожня колоколообразная форма; голову, шию і верхню частину тулуба роблять з одного шматка, а деталі одягу (рюші оборки, манжети, капелюшки та ін) ліплять окремо і примазывают до основної формі, називаючи їх налепами.
Димковская іграшка дуже специфічна. У її створенні та оформленні існують свої традиції, які виражаються, насамперед, у статичності, пишності форм і яскравості забарвлення.
ФИЛИМОНОВСКАЯ ІГРАШКА
Не менш відомим центром народного промислу є село Филимоново Одоєвського району Тульської області, де роблять дивну глиняну іграшку. За легендою, на цьому місці жив дід Филимон, який робив іграшки. Зараз у селі організовані майстерні з виготовлення глиняної іграшки, де працюють майстрині А.І. Дербеньова, П.П. Ілюхіна, А.І. Лук'янова та ін. Люди, і тварини, виконані художницями, відрізняються за формою і розпису. Іграшки смішні, вигадливі і дуже виразні - це барині, селянки, солдати з еполетами, танцюючі пари, вершники на конях, корови, барани, лисиця з півнем та ін У всіх іграшок пружні тіла, довгі або короткі ноги витягнуті шиї з маленькими голівками. Ці іграшки важко сплутати з якими-небудь іншими, так як вони мають свої традиції у трактуванні форми та розпису. Розпис яскрава, і в основному переважає жовтий, червоний, помаранчевий, зелений, синій і білий кольори. Поєднуючи прості елементи (смуги, дуги, точки, пересічні лінії, що утворюють зірки), майстрині створюють дивовижні орнаменти, які гарно лягають на спідниці та фартухи фігурок. Особи фігурок завжди залишаються білими, і лише невеликими штрихами і крапками намічаються очі, рот, ніс. Іграшки палахкотять вогнем, переливаються всіма кольорами веселки, налепов в filimonovskoj іграшці мало, якщо порівнювати її з дымковской.
Маленька дитина насамперед бачить в filimonovskoj іграшці забаву, фантастичне зображення предмета, яке пробуджує його творчість.
КАРГОПОЛЬСКАЯ ІГРАШКА
Каргополя - древній російський місто, оточене лісом. З давніх часів жителі цього міста і його околиць займалися гончарною справою. Здебільшого вони робили обливную посуд: горщики, глечики, миски, деякі майстри виготовляли глиняний іграшку. Однак у 1930 році художній промисел занепав. Продовжувала робити іграшки лише талановита майстриня У.И. Бабкіна, саме її виробам властиві кращі риси народної іграшки. У 1967 році були знову створені каргопільські майстерні з виготовлення глиняних розписних іграшок.
Поряд з яскравими, дзвінкими за кольором дымковскими і филимоновскими іграшками пластику фігурок цього північного краю може видатися строгою. В колірну гаму розпису входять чорний, темно-зелений і коричневий кольори. Серед іграшок багато цікавих образів, виліплених просто, але з великою теплотою і народним гумором. В основному це жінки-селянки з кошиками або птахом у руках, ляльки з прядками, бородаті мужики. Каргопольського іграшці властиві і багатофігурні композиції - танцюючі фігури, веселі трійки з сідоками на санях і т.д. Люблять каргопільські майстра зображати і тварин: ведмедя, зайця, коня, собаку, свиню, гусака і качку.
Для каргопольського іграшки характерна умовність у трактуванні образу за формою, пропорціями і забарвленням. Всі фігурки кілька присадкуваті, з короткими руками і ногами, у них подовжений тулуб, товста і коротка шия і порівняно велика голова. Звірі зображуються толстоногими і часом динамічними, наприклад, ведмідь стоїть на задніх лапах - момент нападу; у собаки розставлені лапи і відкрита паща, качка з розпростертими крилами і т. д. останнім часом для пожвавлення іграшок майстри вносять у розпис жовтий, блакитний і помаранчевий кольори. Основними елементами орнаменту є комбінації з пересічних ліній, кіл, ялинок, точок і смуг. Ліплять іграшки частинами, місця з'єднання деталей ретельно згладжують. Вироби сушать, обпалюють в печі і розписують темперними фарбами. Зараз у Каргополе працюють потомствені майстри К.П. Шевельова, А.П. Шевельов, С.Є. Дружинін. У кожного свій почерк ліплення і розпису, однак в основі всіх іграшок лежать старі народні традиції.
ТВЕРСЬКА ІГРАШКА
У місті Торжок Тверської області порівняно недавно стали виготовляти глиняні іграшки, зокрема глиняних птахів, прикрашених налепами і розписом. Майстри цього промислу, створюючи декоративну іграшку, використовують особливу гаму кольорів емалевих фарб: синій, блакитний, білий, чорний, зелений, помаранчевий, червоний. Візерунок складається з мазків, кіл і точок, які створюють святковий декор. Крім розпису іграшка прикрашена налепами, які добре зв'язуються з її основною формою. Яскравий емалевий візерунок красиво доповнює фігурки, лягаючи на коричневий фон, так як виріб не грунтується і фоном є колір обпаленої глини. В основі своїй іграшка статична, але зустрічаються птахи-лебеді з різко схибленими шийками і головками, що надає їм особливу пластичність. Серед іграшок є півні, кури, гуси, лебеді, качки.
БОГОРОДСЬКА ІГРАШКА
Народними майстрами в селі Богородское Московської області створюються дерев'яні різьблені іграшки, які так само, як глиняні, відносяться до народної пластики і можуть з успіхом використовуватися в роботі з дітьми на заняттях декоративним ліпленням. Ось уже більше 350 років у селі Богородское поблизу Сергієва-Посада працюють різьбярі по дереву. В їхніх вправних руках бруски дерева перетворюються в забавні фігурки. Іграшки ріжуть з липи, яка повинна сохнути перед цим 2 роки. Основні види розписних іграшок - кури, птиці на підставці з рухомим пристроєм та ін Ріжуть фігурки з цілого дерева, для чого роблять заготовки різної форми. Поверхня готових виробів у старих майстрів зачищалась наждачним папером, в результаті чого фігурка виходила гладкою. Тепер іграшки оздоблюються різьбою, яка ритмічно лягає на поверхню і прикрашає виріб. За традицією деякі частини іграшки роблять рухомими. Зміст іграшок різноманітно - це сюжети казок, байок, спорт і космос, і всі вони іграшки-жарти. Традиційним чином є ведмідь.
Відомим майстром богородської різьби є спадковий різьбяр М.І. Максимов. Багато років він навчав різьбярів в професійному технічному училищі, прагнув прищепити їм не тільки навички і прийоми різьблення, але і любов до природи, до всього живого. Богородские іграшки широко відомі в нашій країні і славляться далеко за її межами.
ГЖЕЛЬСКАЯ ПОСУД
Недалеко від Москви в Раменському районі знаходиться село Гжель. Гончарними ремеслами займалися тут здавна, приблизно з 14 століття. Робили квасники, кумганы, тарілки та іграшки, розписані керамічними фарбами коричневого і жовтувато-зеленого кольорів. Інколи посуд прикрашали ліпними фігурами. В даний час порцелянові вироби Гжели завоювали світову популярність завдяки неповторності малюнка і форми. Гжельських фарфор легко дізнатися з синім розписом на білому тлі. Однак синява не однотонна, і якщо придивитися уважно, то можна побачити найтонші півтони і відтінки, що нагадують блакить неба, озер і річок. Гжельские майстри пишуть по порцеляні мазками і лініями, а в орнамент малюнка входять листя і квіти: ромашки, дзвіночки, волошки, троянди, тюльпани та конвалії. Крім посуду в Гжели роблять малу скульптуру та іграшки. Серед них можна побачити улюблених дітьми казкових персонажів: Оленку в довгому платті й хустці, Івана-царевича з Оленою Прекрасною на Сірому вовку, Омелька з спійманої щукою та ін В даний час художники працюють над створенням нових сюжетів та композицій. З'явилися скульптури, що зображують космонавтів і спортсменів з олімпійськими смолоскипами. Всі роботи гжельських майстрів вражають глибоким почуттям ритму, гармонії форми і змісту.
3. Знайомство дітей з народним мистецтвом і навчання декоративної ліплення в різних вікових групах
ПЕРША МОЛОДША ГРУПА
Знайомство дітей з декоративним мистецтвом повинне починатися в першій молодшій групі дитячого саду. Можливості дитини в декоративної ліплення на цьому етапі досить обмежені: діти лише прикрашають вироби, використовуючи паличку або роблячи поглиблення пальцем. Ознайомлення дітей з іграшками проходить у вигляді ігор, під час яких вихователь запитує дітей про те, що зображує той чи інший предмет. Дітям пропонують розставити іграшки в певному порядку, побудувати для матрьошок будинок, драбинку, місток. Дітям подобаються яскраві матрьошки і гладкі точені іграшки, вони з задоволенням включаються в гру: розставляють на столі, розміщують на драбинці, зробленої з кубиків, водять по містку. Одночасно діти отримують завдання порівняти іграшки за розміром, виділити основні, великі частини і дрібні деталі, дізнатися і назвати форму частин. Особливо подобається дітям, коли на столі багато іграшок. Одна або дві іграшки майже не привертають увагу дитини, інтерес до них швидко пропадає. Граючи з матрьошками, вони кажуть вихователю, що матрьошок багато, вони великі та маленькі, у матрьошок є очі, ніс, гарні хустки, а, розглядаючи точених птахів, відзначають, що голова у птиці кругла, а хвіст довгий.
В першій молодшій групі народна іграшка в основному використовується для ігор. Однак на деяких заняттях вихователь, щоб залучити дітей до даного виду діяльності, показує їм способи ліплення.
Декоративної ліплення в даній групі ще немає, але схильність дітей до прикрашання своїх виробів вже спостерігається. Перші спроби малюків прикрасити свою ліплення ведуть до хаотичного розташування візерунка по краю виробу, який є для дитини опорною лінією. Враховуючи цю особливість і знаючи, що дитині так легше, завдання можна звести до прикраси краю виліпленого печива або пряника. Елементами прикраси можуть бути спочатку точки, а потім смуги, зроблені паличкою. Малюків захоплює можливість робити паличкою поглиблення в глині. Вони займаються цим із задоволенням, розуміючи, що їхні іграшки стануть красивіше. Прагнення малюка до прикрашання своєї роботи вихователь повинен підтримувати, вносячи відповідні пропозиції при кожному зручному випадку.
ДРУГА МОЛОДША ГРУПА
Для роботи з дітьми в першому півріччі зазвичай використовують ті ж іграшки, що і в першій молодшій групі, але проводять більш глибокий аналіз форми предметів. Наприклад, показуючи матрьошку дітям, вихователь каже, що у матрьошки є голова, руки, називає деталі одягу: фартух, рукава, хустку, показати на них красиві, квіти, листя та інші декоративні елементи.
Діти другої молодшої групи добре сприймають дымковскую іграшку, яку можна запропонувати для розглядання в кінці першого - початку другого півріччя. Причому дітей не ускладнює умовність форми і забарвлення цих іграшок. Вони вільно визначають предмети і виділяють елементи розпису: смуги, кола, крапки і кільця. Сприйняття предметів народної творчості дає можливість поставити перед дітьми образотворчі завдання і простежити вплив народного мистецтва на характер дитячого ліплення. Однак підбір предметів для ліплення повинен йти з урахуванням вікових особливостей дошкільнят.
Починаючи з другого півріччя дітям можна запропонувати прикрасити дискообразное виріб об'ємними формами - кульками і валиками. Виконуючи це завдання, діти ліплять торт, тістечко для ляльок, розташовуючи елементи в певному ритмі: кульки - по краях і в середині, а валики - у вигляді сітки або променями, що розходяться від центру до країв. Спочатку діти створюють основу, а потім поступово прикрашають її. Активність кожної дитини проявляється в тому, що дитина сам вибирає форму, розмір елементів і поєднує їх.
Наступний етап - більш складне завдання: дітям пропонують виліпити чашку і нанести на неї візерунок стеком по краю чашки в один і кілька рядів.
Після ознайомлення з дерев'яними іграшками діти ліплять птахів, гриби, ляльок у довгому вбранні. Кожен предмет вони прикрашають, а вміння працювати стеком переносять на зображення таких деталей, як рот, ніс, очі у ляльок. Все це робить дитячі роботи більш виразними. Таким чином, намічається певна послідовність ознайомлення дітей другої молодшої групи з народною іграшкою і введення в ліплення декоративних елементів. Для ігор і розглядання в цій групі можна використовувати семеновские матрьошки, загорськие дерев'яні точені іграшки та дерев'яні іграшки богородских майстрів, каргопільські іграшки (кінь, гусак, качка, собака) і дымковские (півник, курочка-квочка, ляльки великі і дрібні). Для ознайомлення перед заняттям ліпленням можна запропонувати дерев'яні точені предмети, що складаються з округлих і конусоподібних форм.
СЕРЕДНЯ ГРУПА
Для успішного навчання декоративної ліплення в середній групі продовжується робота по ознайомленню дітей з народною творчістю. З цією метою використовуються семеновские матрьошки, дерев'яні точені богородские іграшки, дымковские півники і козли, каргопільські іграшки, розписні птиці з Торжка, филимоновская іграшка.
Однак для відтворення у ліпленні дітям краще пропонувати семеновские матрьошки, дерев'яні точені іграшки, каргопільські іграшки (собака, гусак) та іграшки з Торжка. Інші іграшки бажано використовувати для ігор і розглядання.
Знайомство дітей 4-5 років з предметами народної творчості проходить у вигляді ігор і коротких бесід. Дітям важливо зрозуміти, що народні іграшки з будь-якого матеріалу майже завжди яскраво розписані і саме тому вони веселі і радісні. Дитина починає розуміти, що в одному випадку візерунок лягає на об'ємну форму, в іншому - предмет, яскраво забарвлений одним кольором, і це теж дуже красиво. Ліпити з дітьми цього віку можна козла, півника, як за поданням, так і з натури, використовуючи дымковскую іграшку. Для цього на початку заняття іграшку розглядають, звертаючи увагу на її пластичні та інші виразні особливості. Далі вихователь показує деякі способи ліплення. Основні частини іграшки виліплені заздалегідь, і вихователь лише показує, як їх треба поєднати, щільно примазав один до одного.
Всі дрібні деталі: ріжки і борідка у козлика, гребінець і крила у півника - діти повинні виліпити самі, можна ще раз розглянути іграшку, що стоїть на підставці. Можливість підійти до предмета під час заняття і розглянути його знімає у дітей напруга під час роботи. Крім того, у дитини з'являється бажання зробити іграшку такою ж красивою, як це зробила майстриня.
Виліплені роботи дбайливо зберігаються, діти неодноразово їх розглядають і, після того, як вони висохнуть, їх обпалюють в муфельній печі.
Увечері в присутності дітей вихователь розписує іграшки. З дитячих робіт влаштовується виставка, яка кілька днів прикрашає групу, а в подальшому цими фігурками діти можуть грати.
СТАРША ГРУПА
Зображувальна діяльність дітей 5-6 років має свої особливості. У цьому віці діти вже зміцніли фізично, зміцнилися дрібні і великі м'язи рук. Діти стали більш уважними, підвищилася їхня здатність до запам'ятовування; крім того, вони навчилися під час ліплення контролювати дії рук, а це в свою чергу призвело до зміни характеру зображення. Вони можуть самостійно визначати форму предмета, його будова, виділяти дрібні деталі і елементи декоративного оформлення, більш творчо підходять до своїх зображень.
Починаючи зі старшої групи, заняття декоративним ліпленням посідають цілком визначене місце в системі занять по образотворчої діяльності. Плануючи заняття, необхідно враховувати зв'язок їх з народним мистецтвом, так як декоративна скульптура, виконана народними майстрами, художній посуд, декоративні пластини, не тільки благотворно впливають на розвиток художнього смаку дітей, але і є гарним наочним посібником під час ліплення. Вміле їх використання дорослими розширює кругозір дітей, благотворно впливає на їх розумовий розвиток.
Для роботи з дітьми даної групи можна використовувати художньо виконану посуд, декоративні пластини, дымковские, каргопільські, филимоновские і калининские глиняні іграшки.
Окрім глиняних, можна проводити заняття з дерев'яними іграшками. Проте дітей треба ознайомити хоча б з двома іграшками кожного виду.
Всі предмети народного ужиткового мистецтва засновані на певних традиціях та особливостях, які бажано знати вихователю. Так, плануючи знайомство дітей з декоративною посудом, а потім і ліплення з цим зразкам, потрібно відібрати ті предмети, які допоможуть розвинути уяву у дітей. Це можуть бути розписні керамічні тарілки, українські миски, посуд виробництва «Гжель» і. т. д.
ПІДГОТОВЧА ДО ШКОЛИ ГРУПА
Зображувальна діяльність дітей 6-7 років значно вдосконалюється. Перш за все, більш закінченою стає форма виліплених предметів, уточнюються пропорції. У дітей частіше, ніж у попередній групі, з'являється бажання доповнити свою ліплення такими деталями, які прикрасять саморобку і зроблять її більш виразною. Пов'язано це з тим, що діти ще більше зміцніли фізично, розвинулася дрібна мускулатура рук, рухи пальців стали більш точними, зросла і гострота зору. Все це дає можливість виконувати складні деталі, використовуючи налєпи та розпис. У дітей з'являється естетична оцінка своїх виробів, що підвищує вимогливість як до образотворчим, так і до виражальних засобів ліплення, які дитина використовує у своїй роботі.
Декоративна ліплення в даній групі включає зображення декоративних пластинок, посуд і ліплення фігурок за типом народних іграшок. Одночасно поглиблюються знання дітей про народні промисли. Хлопці з великим інтересом розглядають декоративні судини, створені гончарами різних народів. Яскраві, розписані кольоровими ангобами та глазур'ю, вони захоплюють уяву дітей, викликають у них творчі задуми.
У підготовчій групі дітей знайомлять з новим способом зображення посуду - з кілець: глиняні кільця укладаються одне на інше і щільно з'єднуються між собою. Цим способом діти ліплять різний посуд. Інший спосіб ліплення - виготовлення посуду з шматка глини кулястої або циліндричної форми шляхом вибирання глини стеком (горщик, глечик, вазу). Діти продовжують навчатися, працювати планомірно і заздалегідь обдумувати свій задум.
Вся робота з декоративної ліплення тісно пов'язана з бесідами про народних промислах. У підготовчій групі знайомство з народним прикладним мистецтвом набуває нові форми: дидактичні ігри, які поглиблюють уявлення дітей про виразних особливостях предметів декоративного мистецтва, впливають на розвиток їх розумової активності; екскурсії на виставки прикладного мистецтва, перегляд діафільмів, слайдів, а також ілюстрацій в книгах по народному мистецтву.
Відбір предметів декоративного характеру проводиться з урахуванням того, що з багатьма з них діти вже знайомилися в старшій групі. Для дітей 6-7 років підбираються екземпляри з більш складною формою і розписом. Декоративні тарілки і страви можуть бути розписані казковими квітами, птахами і рибами. Розширюється набір дымковских ляльок: водоноска, франтиха під парасолькою, також доярка з коровою; вершник на коні, індик з розписним хвостом і багато інших. З каргопольського іграшки дітям можна показати дідка, який напуває коня, мужика-сіяча, трійки і Полкана - казкового полузверя, напівлюдини. З филимоновских іграшок добре використовувати лисицю з півнем, танцюючі пари та інші зразки, які діти ще не бачили. З калининских можна відібрати курку з вигадливим чубчиком і півня. З богородских іграшок дітям будуть цікаві «Ведмідь і заєць йдуть в школу», «Баба-яга», «Ведмідь-футболіст», «З добрим ранком». Перелік іграшок може бути більш різноманітним, але вихователь відбирає лише те, що має дитячий садок.
Заняття з ознайомлення дітей з народним прикладним мистецтвом та декоративної ліплення в цій групі є продовженням тієї великої роботи, яка була виконана в попередніх групах. Тому діти 6-7 років повинні бути підготовлені до сприйняття нових, більш складних зразків народної творчості, до засвоєння нових способів ліплення і розпису.
Основні завдання декоративної ліплення - навчити дітей бачити красу предметів народного мистецтва, виховати любов до нього і вміння відрізняти один промисел від іншого, використовувати у своїй роботі декоративні елементи для збагачення ліпного образу, а також переносити це вміння на предмети недекоративного характеру.
Висновок
Підводячи підсумок всьому вищесказаному, можна зробити enter про те, що знайомство дітей з предметами народної творчості і декоративна ліплення роблять благотворний вплив на розвиток дитячої творчості. Характер народного мистецтва, його емоційність, декоративність, різноманітність - ефективні засоби для розвитку у дітей розумової активності та всебічного розвитку дитини в цілому.
Творчість народних майстрів не тільки виховує у дітей естетичний смак, але і формує духовні потреби, почуття патріотизму, національної гордості, високої громадянськості і людяності. Дитина дізнається, що чудові барвисті предмети створюють народні майстри, люди, обдаровані фантазією, талантом і добротою.
Діти поступово починають поважати і любити це мистецтво, розбиратися в його пластиці, орнаменті, колірних поєднаннях, в різноманітності форм і образів.
Іграшки всіх народних промислів різняться за стилем і манерою виконання, і з часом дитина починає відрізняти іграшки одного промислу від іншого, виділяти характерні особливості, причому робить це він самостійно. І вже у старшій і підготовчій групі у дітей під впливом навчання з'являється бажання самим зробити іграшки за зразком тих, які їм показували на заняттях.
Таким чином, народні іграшки стимулюють дітей до самостійних дій. Знання, отримані в процесі занять та ігор з предметами народної творчості, розширюють можливості самостійної діяльності дітей в області декоративної ліплення.
Література
1. Грибовська А.А. Дітям про народному мистецтві. М., 2004.
2. Дурасов М.О. Каргополькая глиняна іграшка. Л., 1986.
3. Дорожин Ю.Г., Соломенникова О.А. Филимоновские свистульки: Робочий зошит з основ народного мистецтва. М., 2004.
4. Комарова Т.С. Дитяче художня творчість. М., 2005.
5. Народне мистецтво у вихованні дошкільнят / Під ред. Т.С. Комарової. М., 2005.
6. Соломенникова О.А. Радість творчості // Розвиток художньої творчості дітей 5-7 років. М., 2005.
7. Халезова Н.Б. Декоративна ліплення в дитячому садку: Посібник для вихователя / Під ред. М.Б. Халезовой-Зацепиной. М., 2005.
Читайте також: