|
|
Досвід роботи на тему:
«Використання ігрових прийомів для закріплення правильної вимови у дітей старшого дошкільного віку»
Своєчасне оволодіння правильною, чистою мовою має велике значення для формування повноцінної особистості. Людина з добре розвиненою промовою легко вступає в спілкування. Він може зрозуміло висловлювати свої думки і бажання, задавати питання, домовлятися з партнерами про спільну діяльність. Правильна, добре розвинена мова є одним з основних показників готовності дитини до успішного навчання в школі. Недоліки мови можуть призвести до неуспішності, породити невпевненість малюка в своїх силах, а це матиме далекосяжні негативні наслідки. Труднощі у вимові часто впливають на самооцінку дитини і його положення в дитячому колективі. Погано говорять діти поступово починають усвідомлювати свій недолік. Тоді вони стають мовчазними, сором'язливими, нетовариськими.
Я вирішила об'єднати процес автоматизації звуків, часто тривалий і одноманітний, з грою.
Основна мета цих ігор - автоматизація поставлених звуків. У різних іграх автоматизація звуків здійснюється на різних етапах: ізольовано, у словах, словосполученнях, реченнях і зв'язному мовленні.
Паралельно в кожній грі вирішуються додаткові завдання мовленнєвого розвитку:
- розвиток фонематичного слуху (фонематичного аналізу, фонематических уявлень);
- удосконалення граматичного ладу мовлення;
- збагачення, уточнення і закріплення лексичного запасу;
- розвиток зв'язного мовлення.
І, крім того, досягаються і загальноосвітні цілі:
- розвиток зорового сприймання;
- розвиток розумових операцій (аналізу, синтезу, узагальнення);
- розвиток вищих психічних функцій;
- розвиток уяви, фантазії;
- розвиток вміння взаємодіяти з однолітками та дорослими;
- розвиток координації мовлення та рухів;
- розвиток тонкої моторики рук.
При використанні цих ігор я спостерігаю, що навчальний процес проходить в цікавій формі, з азартом. Хлопці із задоволенням грають і не помічають, як швидко минає відведений для гри час. При цьому закріплення поставлених звуків у грі здійснюється більш складної мовної ситуації, ніж при повторенні певних слів і фраз за логопедом або відтворення завчених віршів чи оповідань. У грі дитина змушений розподіляти свою увагу: контролювати правильне звуковимову і виконувати ігрові дії і правила. Дитина будує самостійно мовні висловлювання, підбирає слова, граматично оформляє мова і виконує розумові операції.
Це позначається на результатах роботи. Крім успішного досягнення основних логопедичних цілей, ігри сприяють вирішенню інших завдань мовленнєвого розвитку та вдосконалення різноманітних психічних процесів дитини. Їх використання підвищує інтерес до логопедичного занять, формує позитивний емоційний настрій.
Ці ігри можуть використовуватися і вихователями дитячого садка та батьками для закріплення відповідних навичок. Багато з цих ігор доцільно використовувати кілька разів. Дитина кожен наступний раз знаходить нове рішення задачі. Він придумує новий сюжет чи по-новому намагається скласти мовленнєвий висловлювання.
Щоб підвищити інтерес дітей до логопедичного занять, мною були підібрані та модифіковані ігри та ігрові прийоми.
Автоматизація звуку ізольовано
На етапі закріплення ізольованого звуку можна використовувати такі ігри та посібники, як:
1. «Доріжки». Всілякі малюнки. Дітям дається інструкція: «У змійки болять зубки, і вона не може шипіти. Допоможи змійці доповзти до будиночка, вимовляючи звук «ш», «Посади жука на квітку, довгостроково вимовляючи звук «ж» або «Допоможи сніжинкам долетіти до Снігуроньки, вимовляючи звук «с» і т.д.
2. Колючий м'ячик «Су-Джок» теж може бути використаний при автоматизації звуків. Нанизуючи кільце на кожен пальчик, дитина повторює звуки, склади, слова. Катаючи м'ячик між долоньками, можна промовляти пропозиції або вірша.
3. Кубики, на гранях яких зображені картинки-символи звуків. Діти кидають кубики і вимовляють звук, який характерний для випала картинки.
4. У грі беруть участь від 2 до 5 осіб. Гравці тримаються за руки, немов повітряна куля. Промовляючи слова, учасники розходяться в різні боки - «куля надувається».
Надуваємо, надуваємо кульку.
Більше, більше, більше - «Ба-бах!».
Лопнув наш повітряна куля
І здувається ось так: «ш-ш-ш».
Автоматизація звуку в складах
Найбільш складною за різноманітністю вправ є робота над складами. Справа в тому, що окремий склад, як і звук, не викликає у дитини конкретного образу, не усвідомлюється ним як структурний компонент мовленнєвого висловлювання. І якщо звук часом може викликати слухову асоціацію («з» - комарик дзвенить, «р» - гарчить тигр), то склад для дошкільнят - досить абстрактне поняття.
При автоматизації звуку в складах, коли ще немає можливості застосовувати предметні та сюжетні картинки із заданим звуком, для залучення інтересу дітей можна використовувати наступні ігри та ігрові прийоми:
1. «Проведи склад по звуковій доріжці»
Одна «доріжка» - рівна: йдучи по ній, склади потрібно вимовляти спокійним, неголосним голосом. Інша «доріжка» веде «по купинах»: склади вимовляються то голосно, то тихо. А ось третя «доріжка» веде «в гору»: на початку шляху склад вимовляється дуже тихо, потім все голосніше, а «на вершині гори» - дуже голосно.
2. «Творимо пісню»
Перед дитиною лежить металофон. Логопед вдаряє по клавішах металлофона, одночасно співаючи склади з автоматизируемым звуком. Дитині необхідно не тільки правильно промовити склади, але й в точності повторити ритмічний малюнок. Починати можна з повторення одного-двох складів, поступово збільшуючи їх кількість. Склади в цій грі можна промовляти тихо і голосно, протяжно і коротко, змінюючи інтонацію і наголос.
3. «Чарівна паличка»
Логопед вдаряє «паличкою» з складу потрібну кількість разів і вимовляє склади. Потім передає дитині паличку. Дитина, доторкаючись «чарівною паличкою», повторює склади.
4. «Збери квітку»
Дитина «збирає» квітка, дотримуючись правила: «Кожна пелюстка «приклеїться» після того, як ти за мною повториш склад».
5. «Програміст»
Дитина імітує роботу за клавіатурою комп'ютера. Він вдаряє по черзі кожним пальчиком по столу і промовляє заданий склад потрібну кількість разів. (Можна відраховувати намистини на рахунках, перебирати намистини, викладати візерунок тощо)
Автоматизація звуку в словах
Коли робота по автоматизації досягає етапу закріплення правильної вимови звуків у словах і фразах, можна значно урізноманітнити заняття, використовуючи наочний матеріал. Використання ігрових прийомів допоможе ефективно провести етапи автоматизації ізольованого звуку і закріплення правильного вимови цього звуку в складах. А логопедичні ігри допомагають зробити завдання для дітей цікавими, емоційно забарвленими, розвиваючими та пізнавальними.
1. «Фотограф»
Картинки, в назві яких є закріплюється звук, розкладаються на столі. «Фотоапаратом» дитина фотографує (запам'ятовує) картинки і по пам'яті відтворює. «Фотоапарат» - це одна з плоских іграшок для проведення ігор з книги Л.А.Комаровой «Автоматизація звуків в ігрових вправах».
2. «Яка картинка сховалася?»
На столі картинки з потрібним звуком і іншими звуками. «Чарівним екраном» закрити ту, в якій немає потрібного звуку. У процесі гри формується навик утворення форм єдиного і множинного числа іменників у родовому відмінку.
3. «Розмісти пасажирів»
Дітям пропонується у вантажівку помістити тільки тих тварин, у назві яких є звук «с», а в автобус - тих, у назві яких є звук «ш».
4. «Збери до школи казкових героїв»
Буратіно і Білосніжка збираються в школу. Потрібно дати Буратіно шкільні приналежності, у назві яких є звук «р», а Білосніжку - у назвах яких є звук «л». Гра сприяє не тільки закріплення звуку, але і диференціації схожих за вимовою звуків.
За таким принципом, як попередні ігри, можна придумати багато інших ігор. Основа - сюжетна картинка, а до неї підбираються предметні картинки. Наприклад: на сюжетній картині їжачок в лісі, а окремо - гриби та яблука. На звороті яблук, грибів знаходяться картинки з що закріплюються звуком і іншими звуками. Завдання дитини - допомогти їжачку зібрати гриби і яблука, вибираючи тільки ті, на картинках яких є автоматизируемый звук. Подібні ігри: «Нагодуй зайця морквиною»; «Подаруй Каті іграшки»; «Збери урожай у корзину» і т.д.
5. «Збери намисто»
Нанизуючи на шнурок намисто, дитина придумує (або повторює за логопедом) слова, у яких є закріплюється звук. Якщо дошкільнику дається інструкція придумати слово, що закріплюються звуком, йде одночасна робота з розвитку звукового аналізу і синтезу. Так як дитина може придумувати слова, в яких потрібний звук займає певну позицію (на початку слова, в середині чи в кінці).
6. Гра «Один - багато», «Великий - маленький»
Логопед викладає картинки. Дитина, торкаючись «чарівною паличкою» картинки, змінює слово за зразком. Наприклад: стілець-стільці, дерево-дерева, олівець - олівці, відро-відерце, соловей-соловейко і т.д. «Чарівна паличка» - площинний атрибут.
7. «Рибалка».
В «акваріумі» плавають рибки, до яких прикріплені картинки з отрабатываемым звуком. З допомогою вудки з магнітиком дитина «ловить» рибку і називає картинку. Ця гра вчить дошкільнят не тільки правильно вимовляти слова з автоматизируемым звуком, але і ділити їх на склади, визначати позицію звуку в слові, задавати питання: «Хто це? Що це?», утворювати множину і т.п.
8. «Віяло»
На кожному пір'їнці віяла наклеєні картинки з автоматизируемым звуком. Дитині необхідно запам'ятати і повторити слова в їх різних поєднаннях. Ця гра дозволяє не тільки домагатися правильної вимови слів, але й розвиває пам'ять.
9. «Побудуй будиночок»
Дитина будує будинок з цеглинок, на яких розташовуються предметні картинки з що закріплюються звуком і зі звуками близькими йому за артикуляцією. Дана гра дозволяє проводити одночасно з автоматизацією заданого звуку і його диференціацію з іншими звуками. Адже потрібно вибрати тільки цеглинки з потрібним звуком і пояснити, чому інші цеглинки не знадобилися.
Через кілька занять дітям стає легше вимовляти автоматизируемый звук правильно, якщо він перший в слові чи останній. А ось якщо автоматизируемый звук стоїть в середині слова, у дошкільнят виникають складності. Так як фонематичний слух у дітей порушений, вони не завжди точно уявляють, де знаходиться потрібний звук.
Для розвитку фонематичного сприйняття звуків корисна гра з Звукоедом. Це герой (намальований персонаж або іграшка), який «викрадає» звук із слова, а діти повинні «врятувати» звук - повернути його в слово і сказати це слово правильно: З....М (СОМ), МА.....ИНА, (МАШИНА), Т...К (ТОК) і т.д.
Це досить важко, але тим цікавіше для дітей. Вони з задоволенням допомагають впоратися зі Звукоедом.
Дуже часто в своїй роботі використовую настільно-друковані ігри. Вони не тільки допомагають швидше закріпити поставлений звук, але і сприяють розвитку тонкої моторики, розвитку графічних навичок:
1. «Грім і блискавки»
На аркуші зображені хмари. Після виголошення слова дитина малює під кожною хмарою блискавку. При появі на полі сонечка, він у тому ж порядку пере блискавки.
Інструкції: У спекотній країні Африці довго не було дощів. Без них дуже важко і рослинам і тваринам. Коли на небі з'являться блискавки, піде дощ. Вимов слова правильно, і ми зможемо намалювати блискавки.
2. «Допоможи квіточки вирости»
На аркуші зображено один розпустилася квітка і кілька проклюнувшихся квітів. Дитина допомагає квітам вирости, наспівуючи «пісеньку дощу» - «ш-ш-ш».
3. «Жук»
На аркуші зображення жука. Під час вимови слова, дитина малює круги на крилах жука, «прикрашаючи» його.
Інструкції: Жив-був жук, літав з травички на травичку і дзижчав свої пісеньки. Але пішов сильний дощ і змив у жука «ошатний костюм». Засумував жук. Давай йому допоможемо. Говори правильно слова і малюй жука на крилах кружечки.
4. «Метелик»
Гра може використовуватися в процесі роботи над будь-якою групою звуків. Принцип той же, що і в грі «Жук». На крилах метелика діти малюю узори як самостійно, так і за зразком логопеда. Одночасно можна закріплювати у дітей знання геометричних фігур і квітів.
5. «Їжачок»
На аркуші зображення їжачка без голок. Після вимови складу, слова дитина підмальовує їжачку голки.
Інструкції: Одного разу їжачок захворів: у нього обсипалися всі голки. Сидить їжачок під кущем і зітхає «ш». Потрібно вилікувати їжачка і повернути його голки. Згадай і вимови слова зі звуком «ш», тоді у їжачка виростуть нові голочки.
6.«Кульки»
На аркуші врозкид зображені повітряні кулі синього і зеленого кольору без ниточок. Вимовляючи слова, склади з отрабатываемым звуком, дитина підмальовує до кульок ниточки.
Інструкції: Дітям на свято подарували повітряні кульки, але у них обірвалися ниточки. «Прив'яжи» ниточки до кульок, щоб вони не відлетіли. Ниточки на кульках будуть триматися міцно, якщо ти правильно вимовиш слово.
Автоматизація звуку в пропозиціях
1. «Живі пропозиції»
Діти стають «словами» та, взявшись за руки, утворять «пропозиція». Ця гра дозволяє дітям засвоїти, що речення складаються із слів. Слова в реченні повинні стояти по порядку, окремо, але бути «дружніми» (погодженими). В кінці речення потрібно ставити знак - крапку, знак або питальний знаки. Діти запам'ятовують жестова показ знаків: стиснутий кулачок - точка, на кулачок ставиться пряма рука - знак оклику, на кулачок ставиться рука, зігнута у формі питання - знак питання.
2. «Близнюки».
Інструкція: «Міла і Влад - близнюки, які завжди все роблять однаково. Подумай, що робив Влад вчора, якщо Міла вчора полола буряки?». В залежності від закріплюється звуку придумуються відповідні імена героїв: Троянда і Віктор; Степан і Світла і т.п. При закріпленні звуку [л] пропозиції підбираються в минулому часі. При закріпленні інших звуків - в сьогоденні або майбутньому. Дана гра викликає великий інтерес у дітей.
Внаслідок чого закріплюється не тільки правильне вимова звуків, але і проводиться робота з профілактики порушень листи.
На цьому етапі автоматизації звуку на заняття «приходять» гості: Міккі Маус, Незнайко, Мила лялька, ведмежа «Тишко», які стають героями ігор - подорожей, ігор - драматизаций і т.д.
Герої весь час помиляються. У їх пропозиціях слова не «дружать» між собою або стоять не на своєму місці. Діти допомагають героям виправити помилки. При цьому кожна дитина пояснює, що він зробив - «подружил» слова в реченні або поставили слова за порядком. Герої казок загадують дітям загадки і просять виконати важкі завдання:
- закінчити пропозицію, підказавши останнє слово по картинці;
- самостійно придумати пропозицію по картинці або з певним словом;
- зібрати розрізану картинку і придумати пропозицію;
- вибрати з декількох картинок одну - з автоматизируемым звуком і скласти речення;
- скласти схему пропозиції.
Автоматизація звуку в зв'язного мовлення
На останньому етапі автоматизації звуку використовуються різні перекази, складання розповідей по картині або по серії картин. Ці завдання досить стомлюючі для дитини. Щоб викликати інтерес дітей, можна використовувати перекази і розповіді з фігурками на магнітній дошці, невеликими іграшками, придумування казок та їх розігрування та ін.
Всі ігри націлені на те, щоб підтримувати у дітей інтерес до занять, сконцентрувати їх нестійку увагу, викликати позитивні емоції. Ці ігри повинні стати основою для встановлення контакту з важкими дітьми, а значить, вони будуть сприяти досягненню найбільшого ефекту корекції вимови звуків.
Бібліографічний список:
1. Ігри в логопедичній роботі з дітьми: Кн. для логопеда. Ред.-упоряд. В.І. Селіверстов.- М.: Просвітництво, 1987.
2. , 2009.
3. Максаков А.І., Тумакова Г.А. Навчайте граючись: ігри та вправи зі звучним словом. Посібник для вихователів дет. саду. - М: Просвітництво, 1983.
4. Смирнова Л. Н. Логопедія. Граємо зі звуками. - М.: Мозаїка-Синтез», 2004.
5. Филичева. Т.Б., Чиркіна Г.В. Усунення загального недорозвинення мовлення у дітей дошкільного віку. - М.: Айріс-прес, 2007.
6. Чого на світі не буває?: Цікаві ігри для дітей від 3 до 6 років: Кн. Для вихователів дет. саду і батьків / Е.Л.Агаева, В.В.Брофман, А.И.Буулычева та ін; Під ред. О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаевой. - М: Просвітництво, 1991.
7. Швайко Г.С. Ігри та ігрові вправи для розвитку мови: Кн. Для вихователя дитячого садка: З досвіду роботи / Під ред. В.В.Гербовой. - М: Просвітництво, 1988.
8. Шевченко І.М. Конспекти занять з розвитку фонетико-фонематичної сторони мовлення у дошкільників. - СПб.: «Дитинство-прес», 2010.
Читайте також: