Свіжі публікації




«Граємо з кубиком»
спільна корекційно-ігрова діяльність вчителя-логопеда та дітей підготовчої групи з використанням ППЗ «Вчимося говорити правильно»

Час здійснення: проводиться на завершальному етапі корекційного процесу, етап автоматизації поставлених звуків (квітень).

Мета: Надати дітям можливість проявити в самостійному та вільному спілкуванні, отримані навички правильного звуковимови у процесі корекції, отримати задоволення від процесу та результатів спільної діяльності.

Завдання:

1. Створити ситуації, що дозволяють максимально активізувати розумову і мовленнєву діяльність дітей.

2. Розвивати фонематические функції у дітей, використовуючи цікаві комп'ютерні технології: сприйняття і диференціація звуку «Л», «Р» на тлі слова.

3. Запропонувати ігрові завдання, які дають можливість тренування в закріпленні поставлених звуків у самостійної промови.

4. Створити умови для збереження здоров'я і позитивного емоційного настрою впродовж спільної діяльності.

5. Спонукати дітей до участі у творчому процесі викладання літер російського алфавіту з непридатного матеріалу.

6. Спонукати дітей робити усвідомлений вибір, поважати чужий вибір, підпорядковувати власні бажання правилами колективу.

7. Розвивати слухове увагу

8. Розвивати комунікативні навички: вислуховувати іншого, не перебивати, зберігати і доповнювати власні думки та пропозиції під час висловлювання іншого, встановлювати контакт з дорослими.

9. Заохочувати висловлювати нетрадиційні судження, припущення, відкриті питання, самоорганізацію.

10. Фіксувати прояв інтегративних якостей дітей у процесі спільно-ігрової діяльності.

Обладнання і матеріали: інтерактивна дошка SMART Board, проектор, ноутбук. Картки з загадками про букви, кубик із символами діяльності, непридатний матеріал, планшети для викладання, творчі роботи дітей, «скарбнички успіхів» на кожну дитину, призи, комп'ютерна гра «Вчимося говорити правильно» (автори Г.О. Аствацатуров, Л.Є. Шевченка).

 

Діяльність педагога

 

Діяльність дітей

Інтегративні якості особистості

1. Входимо разом з дітьми у віртуальну студію, у нас сьогодні гості, їм дуже цікаво подивитися, як ми проводимо час, як ми граємо, для початку, що ми зробимо, поздороваемся.

 

2. Дивіться, який цікавий предмет у мене є, як ви думаєте, в яку гру ми зараз пограємо, пропонується гра «Снігова королева», дітям пропоную зайняти простір в студії за бажанням (на підлозі, на стільчиках).

Кай і Герда, винайшли чарівні окуляри, через які можна побачити, тільки добре і гарне, що є в навколишньому світі та людях.

При утрудненні дітей, педагог починає сам, потім передає роль дитині за його бажанням, висловлюються всі бажаючі, якщо дитина відчуває труднощі, допомогу можна здійснювати у вигляді навідних фраз типу «гарний можна побачити у вчинках, у зовнішності, в уміннях людини...і т.д.

На завершення гри, педагог задає дітям питання, які емоції вони відчували, коли говорили про інших, коли слухали про себе.

 

3. Запропонувати дітям грати далі, допоможе нам ще один незвичайний предмет, але його потрібно знайти в нашій кімнаті, а що нам може допомогти в пошуку? План-карта. Пропонує дітям зорієнтуватися і знайти предмет.

 

 

Кубик з символами, ви здогадалися, що ми будемо робити, можливо, кидати, але як? По черзі, чергу вибираємо по лічилки.

 

В залежності від випала грані куба з символом, пропонується ігрове завдання.

 

4. Символ «Букви і питання»

Що це може бути, вислуховуємо варіанти дітей.

Пропонуються загадки про букви (4-5 картки).

З питанням ми впоралися, наступне завдання: викласти літери, я пропоную вам кошички з різним матеріалом (гудзики, цукерки, квасоля, фольга, дріт).

 

...А, ось, які букви, ви викладаєте, це буде загадка для наших гостей, викладіть першу букву, вашого імені, не називаючи імені, а гості спробують відгадати. Після виконання, звернутися до гостей, прохання відгадати.

Мені цікаво, чи є у вас кишеньки на вашому одязі, а навіщо, щоб покласти туди цукерки.

 

5. Пропонується вибір считалкой ведучого для викиду грані кубика.

Символ «Комп'ютер»,

Пропонується гра з диска.

Педагог пропонує зайняти простір перед інтерактивною дошкою, здійснює запуск гри, якщо необхідно, регулює черговість виходу дітей до дошки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Символ «Олівець», діти вибирають свої творчі роботи-домальовування, педагог пропонує, вибрати гостя і розповісти про свою роботу, що зображено, чому саме це намалював дитина, хто йому допомагав у цьому і т.д.

 

 

 

7. Ми виконали всі завдання кубика,

Ми весело провели час, ви молодці всі разом і кожен окремо, відзначаються успіхи кожного, Ім'я дитини, намагався стежити за чистим звуком «Р», акуратно викладав букву, був найактивнішим, будував пропозиції грамотно, здивував нас считалкой і т.д.

Пропонується дітям вибрати призи з кошика і покласти їх у свої «скарбнички успіху».

Нам пора йти, потрібно попрощатися з гостями, запросити їх.

Діти встановлюють

Контакт з гостями, вітаються.

 

 

Висловлюють свої припущення, що організовуються в просторі студії.

 

Проявляють активність, висловлюють свої спостереження, створюється сприятлива емоційна атмосфера. Виявляють самоконтроль при проголошенні поставлених звуків.

 

 

 

 

 

 

Хлопці домовляються, діляться думками, разом шукають предмет.

 

 

 

 

Пропонують свої варіанти лічилок з досвіду, виявляють мовну активність.

 

 

 

Висловлюють свої версії.

 

Відгадують загадки

Разом.

Здійснюють вибір матеріалу, викладають літери, організовують своє робоче місце.

 

Можливо, виявляють знання етикету, пригостити всіх присутніх гостей, а потім взяти для себе частування.

 

 

Виконують всі ігрові дії, передбачені комп'ютерною грою.

На екрані слова різної складової структури і коробки з цифрами 1, 2, 3, діти визначають кількість складів і відправляють слово у відповідну коробку.

На екрані картинки зі звуками «Р» «Рь», два кошики, необхідно розподілити картинки у відповідні кошики.

 

 

 

 

 

 

 

 

Встановлюють контакт з дорослими людьми, розповідають процес домальовування свого малюнка.

 

 

 

Вибирають призи для «скарбнички успіхів».

 

 

 

 

 

 

 

Виявляють правила поведінки, прощаються.

Оволодіння засобами спілкування

 

 

 

Допитливість, активність

Оволодіння засобами спілкування з дорослими і однолітками

Активність

Емоційно чуйний

Первинні уявлення про себе

 

Здатність управляти своєю поведінкою

 

 

 

Допитливість

Активність

 

 

Здатність планувати свою діяльність

Здатність вирішувати інтелектуальні завдання

Проявляють свої вміння та навички

 

Здатність вирішувати інтелектуальні завдання

 

 

 

 

Активність

Фізичні якості, дрібна моторика, орієнтування у просторі

Знання літер російського алфавіту

Здатність вирішувати особистісні завдання

Здатність управляти своєю поведінкою

 

Оволодіння універсальними передумовами навчальної діяльності

Оволодіння необхідними вміннями і навичками

 

 

Фізичний розвиток

 1

 

 

 

 

Допитливий

Активний

Оволодіння засобами спілкування

Здатність вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання

 

Емоційна чуйність

 

Первинні уявлення про себе

 

Здатність управляти своєю поведінкою

 



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.