Конспект заняття з фонематическому сприйняття в старшій логопедичній групі
Тема заняття: Звуки [К] - [Кь]

Програмне зміст

Корекційно-освітні завдання:

1. Познайомити дітей зі звуками [К]-[Кь].

2. Розвивати фонематические подання визначати місце звуку в слові (початок, середина, кінець); диференціювати звуки [К] - [Кь] на слух і у вимові).

3. Уточнити, розширити та активізувати словник дітей з теми «Дикі тварини»

4. Розвивати синтаксичну сторону мови (складання речень).

5. Удосконалювати граматичний лад мовлення (утворення іменників із зменшувально-пестливим суфіксом у ед.числе, Р.п.; вживання у промови Д.п. іменників).

Корекційно-розвиваючі завдання:

Розвиток мовленнєвого дихання, артикуляційною і мімічної моторики,

мовленнєвого слуху, уваги, пам'яті, словесно-логічного мислення.

Корекційно-виховні завдання:

Виховувати у дітей старанність, вміння слухати педагога, товариша.

Обладнання:

Демонстраційний матеріал:

1. Предметні картинки із зображенням тварин (лось, білка, заєць, олень, ведмідь, їжак, лисиця) та їх дитинчат.

2. Предметні картинки для визначення місця звуку в слові (сумка, носок, щеня, цукерка, капуста, мак, стакан, віник)

3. Символи звуків [К]-[Кь].

4. Магнітна дошка.

5. Фонограма запису «Звуки лісу»

Роздатковий матеріал:

1. Схема слова (початок, середина, кінець).

2. Прапорці (зелені і сині).

Попередня робота:

1. Знайомство з лексичної теми «Дикі тварини».

2. Дихальні вправи по методу Стрельникової.

 

Хід заняття

Логопед: Хлопці, перш ніж почнемо заняття давайте пригадаємо правило.

Наші вушка уважно слухають,

Наші очі уважно дивляться.

Наші ручки не заважають, а допомагають.

(Діти сідають за столи)

Логопед:

Є одна гра для вас.

Я прочитаю вірші зараз.

Я почну, а ви кінчайте.

Дружно хором відповідайте.

Де відгадка - там кінець.

Хто підкаже - молодець!

 

Дидактична гра «Підкажи слівце»

(Діти договорюють слово, педагог виставляє на фланелеграф картинку із зображенням тварини)

1. Пишний хвіст стирчить з верхівки.

Що за дивна тваринка?

Лускає горіхи дрібно

Ну, звичайно, це... (білка)

 

2. Шубка - голки.

Згорнеться - він кілкий,

Рукою не візьмеш.

Хто це?... (Їжак)

 

3. Стрункий, швидкий.

Роги ветвисты.

Пасеться весь день.

Хто ж це?...(олень)

 

4. Він всю зиму в шубі спав

Лапу буру смоктав,

А прокинувшись, став ревіти.

Це звір лісовий ...(ведмідь)

 

5. Замір сірий на стежці.

Вуха витягнув уздовж спинки.

Сумку я розкрив: «Влізай-ка!»

Вмить кинувся в кущі ...(зайчик)

 

6. Відступити ворогам довелося!

Їх рогами зустрів ...(лось)

 

7. Звір хитрющий в шубці модною

Нишпорить по лісі голодний.

Не знайде їжі в лісі -

Чекай в курнику ...(лисицю)

 

Логопед: (показує на тварин, на фланелеграфе). Кого ви бачите? Як можна їх назвати одним словом?

Діти: Це тварини.

Логопед: Я пропоную вам пограти в гру «Хто у кого?». Ви повинні згадати, як називається дитинча у кожного з цих тварин. Не забувайте відповідати повним відповіддю. Наприклад:

У мами-зайчихи - зайченя.

У мами ежихи - ....

У мами лосихи- .....

У мами ведмедиці - ....

У мами лисиці - ....

У мами білки - ....

У мами оленіхи - ...

(Логопед виставляє на фланелеграф зображення дитинчат тварин)

Логопед: Який однаковий звук ви чуєте в кінці всіх утворених слів?

Діти: Звук До

Логопед: Давайте вимовимо цей звук всі разом (потім запитує індивідуально кілька хлопців)

- що роблять губи коли ми вимовляємо цей звук? (В усмішці, вільні)

- що робить кінчик язика? (Опущений вниз)

- спинка язика торкається до неба - не дає співати це звук. А якщо ми його не можемо співати, значить ми називаємо його...

Діти: приголосним звуком.

Логопед:

- а тепер поставте долоньку до шийки і вимовте звук До, що робить горлечко? (Мовчить)

- якщо горлечко мовчить, тоді ми називаємо цей звук...(глухим)

- а тепер дайте повну характеристику звуку До (запитує кілька дітей)

Діти: Звук До - приголосний, твердий, глухий.

Логопед: Значить позначати його ми будемо ...

Діти: Синім кружечком без дзвіночка. (Логопед виставляє фішку)

Логопед: який Звук До нагадує нам пісеньку сильного дощу (показує символ звуку). Коли йде сильний дощ, то краплі стукають голосно і часто. Давайте зобразимо його (діти виконують хором і індивідуально, логопед хвалить хлопців).

Логопед: А зараз ви закривайте очі, приготуйтеся уважно слухати.

Я буду вимовляти звуки, склади, слова, ви повинні будите грюкнути в долоні тоді, коли почуєте звук К.

Дидактична гра «Плесни в долоні»

Логопед вимовляє

К, м, п, к, р, а, к, т, у, к, к, ка, ми, па, ку, ха, ки, ка, кіт, рука, гума, стукіт, мак, шум, рука, сон, кріт

Логопед (виставляє на набірне полотно картинки просить дітей назвати їх виділяючи голосом звук К)

Сумдоа, мадостадоан, венідо, носодо, доапуста, доонфета, звернутодо

Логопед: Що спільного у всіх цих словах?

Діти: В усіх словах є звук К.

Дидактична гра «Визнач місце звуку в слові»

Діти визначають місце звуку в словах, з допомогою схеми слова.

Логопед: Зараз ми пограємо з вами в гру, яка називається «Самий уважний»

Я буду називати слова, коли ви почуєте слова, в яких є звук До - ви повинні будите загнути пальчик. А потім скажіть, скільки пальчиків ви загнули, так ми дізнаємося, хто з вас самий уважний (логопед вимовляє слова) Кіт, море, рука, мак, дим, бик

Дидактична гра «Знайди зайве слово»

(Логопед називає слова, діти повинні визначити зайве слово)

- корова, клумба, щур, мак

Діти: зайве слово мак, тому, що звук До стоїть у кінці слів

- капуста, кит, комар, каша

Діти: зайве слово кит, тому, що так стоїть звук Кь

Логопед: У приголосного, твердого, глухого звуку, є молодший братик звук Кь.

- Скажіть, чим схожі звуки До і Кь? (Вони приголосні, тверді, глухі)

- Чим відрізняються звуки До і Кь? (Звук До твердий, а звук Кь м'який)

- Значить Кь будемо позначати зеленої фішкою без дзвіночка (виставляє фішку).

Звук До ь - це звук тихого дощу, краплі капають рідко. Давайте покажемо, як він іде (діти тихо, повільно вимовляють звук Кь)

Логопед: Давайте покажемо, як дощ починається, значить, він який? (Тихий, повільний), потім іде сильний (гучний, частий), допоможуть вам в цьому картинки (робота над темпом і ритмом мовлення)

Логопед: Зараз ми з вами будемо вчитися розрізняти ці звуки. (Робота з прапорцями)

Дидактична гра «Диференціація звуків К-Кь»

Кіно, курка, кепка, букет, капуста, лак, кисть, рука, кімната, кістка, кит

Логопед: Ви чудово впоралися із завданням, а зараз послухайте і відгадайте загадку:

День і ніч по лісу нишпорить.

День і ніч шукає здобич

Ходить - бродить він мовчки.

Вуха сірі сторчма. (Вовк)

Физкульминутка

Логопед: Що значить, нишпорить? (Нишпорити - квапливо бігати в пошуках здобичі)

Покажіть, як вовк біжить по лісі, озирається (озиратися - значить кидати погляд) по боках (діти біжать на місці, повертаючи голову вправо - вліво)

Логопед: Зупинився вовк принюхався (дихальні вправи по методу Стрельникової) вовк проковтнув слину

Немає поруч видобутку, розсердився вовк (мімічний вправа)

Показав свій лютий оскал (артикуляційна вправа «Парканчик») і завив (артикуляційна вправа «Трубочка) повторити кілька разів.

І побіг далі в ліс.

Логопед:

На галявині у лісі грали лисеня, ведмежа, білченя, ежонок, оленя, лосеня, зайченя. Раптом вони почули завивання вовків. Злякалися малюки побігли до своїх мамам (вживання Давальної відмінка іменників)

Лисеня до лисиці;

Ведмежа ...

Ежонок до ...

Зайченя ...

Оленя...

Білченя до ...

Лосеня до ...

Заспокоїли мами своїх малюків. Перестали вони бояться, адже поруч з мамою завжди спокійно. Куди побігли малюки.

Діти: До мам.

Вправа «Представлялки» .

Наші лісові друзі запрошують вас в гості. Закрийте очі і уявіть, що ми опинилися в лісі. До чого можна підійти в лісі? (Звучить фонограма «Звуки лісу») (відповіді дітей)

Підсумок заняття.

Аналіз заняття.

Читайте також: