Перспективное планирование познавательно-исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста на экологической тропе

Осень.

№ п/п

Тема непосредственно- образовательной деятельности

Тип   непосредственно- образовательной деятельности

Программные

задачи

Планируемые результаты

Вид

деятельности

1

2

3

4

5

1.

ТЕМА: «Я садовником родился».

(Объект «Цветники»).

Интеллектуально-развивающая

-

Расширять   знания детей о цветах, растущих на цветниках: бархотцы, весёлые ребята, сальвия, астры, львиный зев.

Закрепить название этих цветов, побуждать желание детей рассказывать о внешнем виде , особенностях строения цветка.

Учить детей восхищаться красками природы, создавать благоприятные условия для произрастания растения на территории детского сада; формировать эстетическое восприятие окружающего мира; обратить внимание детей на многообразие удивительных оттенков декоративных растений в клумбе, различные сроки увядания растений;

- способствовать бережному отношению к растениям, понимая их важность в экосистеме;

- продолжать развивать навыки экологически грамотного ухода за растениями.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая, коммуникатив-

ная, познавательно-исследовательская, познавательно –

речевая;

2.

Тема:«По рябиновой аллее мы пройдемся и рябинушке ласково улыбнемся».

(Объект:

«Рябиновая аллея»).

Интеллектуально-развивающая.

- Расширять представления детей о растениях ближайшего окружения осенью - рябине; показать ее строение: ствол, ветки, листья, ягоды и др.;

- закрепить знания детей о конкретных особенностях рябины, по которым ее можно выделить;

рассказать, какую пользу приносят ягоды рябины людям, зверям, птицам.

Развитие интегративных качеств: «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая , коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая,     восприятие художественной литературы;

3.

Тема:

«Лекарственные

растения».

(Объект:

«Фитоогород»).

Интеллектуально-развивающая.

- Расширять знания детей о лекарственных растениях;

- закрепить название лекарственных растений, растущих на фитоогороде;

- формировать умения собирать лекарственные растения

(календула);

- знакомить, какую пользу приносить это растение;

- развивать познавательную активность, творческое воображение и коммуникативное общение в процессе игры, основываясь на свободном обмене мнениями и интересах детей;

- воспитывать умение и желание активно беречь и защищать природу.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый»,

«способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая, коммуникативная, трудовая.

рассматривание, беседа,

решение

педагогических ситуаций;

4.

Тема: «Что нам осень принесла».

(Объект:

«Огород»).

Интеллектуально-развивающая.

- Закреплять знания детей о конкретных свойствах овощей, называть, какие овощи растут на огороде;

- учить детей составлять рассказы о том, как ухаживать за овощами, описывать внешний вид овощей, привлекать детей к познавательно-исследовательской деятельности;

- воспитывать желание трудиться и ухаживать за растениями.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

рассматривание,

наблюдение,

игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая,

познавательно-

речевая;

5.

Тема: «Как живёте, муравьишки?»

(Объект:«Муравейник»).

Интеллектуально-развивающая.

- Расширять представления детей об экологических связях в природе на примере муравейника;

- закрепить знания детей о муравьях как о насекомых; выделяя характерные признаки;

- формировать знания о том, как муравьи готовятся к зиме, обратить внимание детей на муравьиные тропы, развивая умение наблюдать за объектом, делать выводы;

- воспитывать бережное отношение к насекомым, чувство восхищения отлаженной жизнью муравейника.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками, «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»

коммуникативная, игровая,

познавательно-исследовательская,

познавательно-речевая,

восприятие художественной литературы;

6.

Тема: «В гости к белоствольным березкам».

Объект:(«Берёзовая аллея»).

Интеллектуально-развивающая.

- Закрепить знания детей о золотой осени, о характерных особенностях березы в это время года;

- способствовать развитию связной речи детей, делиться своими впечатлениями от увиденного, вызывая интерес к процессам наблюдения и исследования объектов природы;

- воспитывать умение видеть красоту осенних деревьев восхищаться ею, оберегать дерево от повреждений.

Развитие интегративных качеств: «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи;

игровая,

коммуникативная, познавательно-исследовательская,

познавательно – речевая,

восприятие художественной литературы,

трудовая,    

создание коллекции осенних листьев;

7.

ТЕМА: «Яблонька, яблонька, подари нам яблочко».

(Объект:

«Яблоня».

Познавательно-исследовательская.

- Знакомить детей с тем, что осенью созревают фрукты в садах;

помочь детям вспомнить, что было на веточках яблони весной;

- расширять знания детей о том, что из бело-розовых цветочков появились вкусные, сочные плоды;

-развивать коммуникативные способности детей, связную речь;

- Воспитывать бережное отношение к деревьям.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

коммуникативная,

познавательно-исследовательская,

познавательно-речевая,

восприятие художественной литературы

игровая,

  интегрированная;

8.

Объект:

«Лесной уголок».

ТЕМА: «Улетают, улетают в дальние края».

(Объект

«Лесной уголок»).

Интеллектуально-развивающая.

- Расширять представления детей о зимующих и перелетных птицах, о жизни птиц, в условиях города на основе наблюдений;

- учить детей называть птиц, прилетающих на территорию детского сада, рассказывать об их внешнем виде, особенностях поведения, умение приспосабливаться к среде обитания;

- развивать наблюдательность.

-воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам, желание подкармливать их.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

познавательно-исследовательская, познавательно - речевая,

коммуникативная,

восприятие художественной литературы;

9.

ТЕМА: «Осень в природе».

(путешествие по экологической тропе).

Познавательно-исследовательская.

- Выявить особенности выбора видового состава растений на территории детского сада; обобщить представления об осени (листья на деревьях и кустарниках опали, трава пожухла, люди убирают листья в кучи);

- закрепить навыки определения деревьев (клен, липа, рябина, береза) без листвы, по описанию;

- воспитывать интерес к природоведческим наблюдениям, умение любоваться красотой осеннего пейзажа, эмоциональную отзывчивость.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

познавательно-исследовательская, игровая, познавательно - речевая,

коммуникативная,

восприятие художественной литературы;

10.

ТЕМА: «Вечнозеленое дерево».

(Объект:

« Туевая аллея»).

Познавательно-исследовательская

- Формировать представление об уникальности строения дерева – туи: его многоствольности,   расположении веток и вечнозеленой хвое, красоте этого дерева;

- дать детям знания о том, что семенами хвои питаются птицы;

- закрепить представление детей о необходимости света, влаги, почвы для роста растения;

- развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения и заключения;

- воспитывать любовь к природе, оберегать дерево от повреждений.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая,

продуктивная,

коммуникативная, познавательно – исследовательская, познавательно - речевая,

трудовая;

11.

ТЕМА: «Мудрое дерево».

(ОБЪЕКТ:«Сосны»).

Интеллектуально-развивающая.

- Воспитывать эмоционально положительное, бережное отношение к растениям, уважение и почитание к дереву – долгожителю;

- формировать представление о красоте и неповторимости «зеленого мудреца»;

- рассмотреть причудливость ствола, стебли, кроны дерева;

- развивать у детей навыки ориентирования по плану, потребность оказывать помощь растениям.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, познавательно - речевая,

трудовая;

12.

ТЕМА: «Экскурсия

по осенним аллеям.

(на экологической тропе).

Интеллектуально-развивающая

- Обобщить знания детей об осени;

- показать, что природа прекрасна во все времена года, и в ней ничего не происходит случайно, объясняя, почему важно, чтобы вокруг было много зеленых насаждений;

- формировать навыки посадки деревьев;

- учить ориентировать по плану экологической тропы.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»

музыкальная

игровая, коммуникативная,

познавательно - речевая,

познавательно-исследовательская, трудовая, интегрированная, двигательная;

Зима.

1

2

3

4

5

1.

ТЕМА:

«Экскурсия

по рябиновой аллее»

(Объект:«Рябиновая аллея).

Интеллектуально-развивающая.

- Формировать представления детей о состоянии деревьев и кустарников зимой, об их приспособлении к изменению условий зимней погоды;

- учить различать деревья по стволу и кроне, расширять представления о почках деревьев и их предназначении в жизни деревьев;

- вызвать интерес к изменению жизни деревьев участка, развивать умение находить почки, сравнивать почки разных деревьев, делать анализ и вывод;

- развивать наблюдательность;

- воспитывать бережное отношение к деревьям и эстетическое восприятие зимней природы.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

музыкальная,

игровая, коммуникативная,

познавательно-исследовательская,

познавательно - речевая,

восприятие художественной литературы;

2.

ТЕМА: «Зимняя прогулка к липе».

(Объект: « липа»).

Интеллектуально-развивающая

- Формировать представление детей о липе, о том, какую пользу она приносит людям. Липа – лучший медонос. В липе много полезных веществ, обладает целебными свойствами и цветки липы;

- знакомить детей с тем, что зимой семенами липы питаются сойки, дятлы, белки;

- учить детей определять липу по коре, стволу, кроне и семенам;

- воспитывать уважительное и заботливое отношение к этому дереву.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая, коммуникативная,

познавательно –исследовательская, познавательно - речевая,

музыкальная,

восприятие художественной литературы, двигательная;

3.

ТЕМА: «Экскурсия к старому пню».

(Объект:«Старый пень»).

Интеллектуально-развивающая

- Выяснить предположительные причины гибели дерева;

- закрепить знания детей о переходе воды в твердое состояние;

- воспитывать эстетическое восприятие зимней природы, уважительное отношение к старым деревьям, акцентировать внимание на уже прожитую или долгу жизнь.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками, «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»

коммуникативная,

игровая,

познавательно –исследовательская,

познавательно - речевая,

экспериментирование,

двигательная;

4.

Объект: «Сосны».

Тема: «Здравствуй, елочка – зеленая иголочка».

Интеллектуально-развивающая.

- Закреплять знания детей о еле, определять ее отличия от сосны, называть части деревьев;

- развивать умение наблюдать за объектами, делать выводы;

- пополнять знания о том, что ель – очень красивое и полезное дерево;

- воспитывать бережное отношение к живой природе.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

коммуникативная, игровая, познавательно – исследовательская, познавательно - речевая,

восприятие художественной литературы,

двигательная;

5.

ТЕМА: «О чём думают птицы?»

(Объекты:

Рябиновая, берёзовая и липовая аллеи»).

Проблемно –

познавательная.

- Расширять представление о жизни птиц в условиях города на основе наблюдений, различать птиц по внешнему виду (воробей, снегирь, сорока);

- закрепить знания детей о вороне: внешний вид, повадки, особенности поведения, умение приспосабливаться к среде обитания;

-развивать наблюдательные способности детей, умение описывать увиденное;

- воспитывать заботливое отношение к птицам.

Развитие интегрированных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»;

познавательно – исследовательская,

коммуникативная, познавательно - речевая,

игровая,

восприятие художественной литературы, двигательная;

6.

ТЕМА: «Экскурсия по экологической тропе».

(Объект:«Экологическая тропа»).

Интеллектуально-развивающая

- Формировать представление о зиме как времени года;

- учить детей подмечать характерные признаки зимних явлений в неживой и живой природе, сравнить зиму с летом (погода, растения);

- закреплять знания детей узнавать и называть деревья по стволу, расположению веток, кроне;

- способствовать воспитанию любви к родной природе.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»

познавательно – исследовательская,

коммуникативная, познавательно - речевая,

игровая,

восприятие художественной литературы, двигательная;

7.

ТЕМА: «Зачем зимой снег».

(Объект 6«Экологическая тропа»).

Познавательно – исследовательская

- Закрепить у детей знания основных свойств снега, (цвета, состояния в разную погоду, способность сохранять тепло, очищать воздух, таять в помещении);

- дать представление о том, где и как рождается снег, какую роль играет.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками, «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»

8.

ТЕМА: «К нам гости прилетели».

Объект:

(«Рябиновая, берёзовая и липовая аллеи»).

Интеллектуально-развивающая,

познавательная.

- Учить детей распознавать зимующих птиц: по внешнему виду, поведению, издаваемым звукам.

-побуждать детей рассказывать о сезонных изменениях в жизни птиц.

- развивать интерес у детей к птицам и ответственность за все живое;

воспитывать у детей желание подкармливать птиц, сооружать кормушки.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», познавательно «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

–исследовательская,

коммуникативная,

восприятие художественной литературы,

трудовая,

игровая;

9.

ТЕМА: «Кто в гости приходил?»

(Объект«Экологическая тропа»).

Интеллектуально развивающая,

познавательная.

- Учить детей распознавать домашних животных по их следам (кошка, собака);

- формировать умения составлять рассказы о домашних животных, используя художественное слово;

- развивать коммуникативные способности;

- воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

познавательно –исследовательская,

познавательно – речевая,

коммуникативная,

восприятие художественной литературы,

игровая, двигательная;

10.

ТЕМА: «Какие сны снятся растениям?»

(Объект:«Полянка»).

Интеллектуально- развивающая,

познавательно –

исследовательская.

- Дать детям понятие о том, что под снегом находятся растения, они не погибли, они находятся в состоянии покоя. Снег оберегает растения от холода и мороза, чем больше снега, тем теплее растениям и корням деревьев;

- воспитывать заботливое отношение к растениям.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

,

познавательно –исследовательская,

познавательно – речевая,

коммуникативная,

восприятие художественной литературы,

трудовая,

игровая

двигательная;

11.

ТЕМА: «Как живете муравьишки?»

(Объект:«Муравейник»).

Познавательно –развивающая.

- Дать детям понятие, что муравьи живут в муравейнике; напомнить детям, что в этом муравейнике живут черные муравьи. Они все лето утепляли свое жилище, заготавливая пищу;

- познакомить детей с тем, что зимой муравьи уходят глубоко в землю под свои муравейники, муравьи выделяют муравьиную кислоту, тем и питаются. Там они будут находиться до весны;

- воспитывать желание у детей охранять муравейники, не разорять их.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

познавательно –исследовательская,

познавательно – речевая,

коммуникативная,

трудовая;

12.

ТЕМА: «Белая береза под моим окном».

(Объект:

«Хоровод

Березок»).

Познавательно –речевое.

- Расширять знания детей об особенностях жизни деревьев зимой.

Продолжать знакомить детей с особенностями строения берёз(ствол прямой белый с чёрными отметинами, веточки плавно опускаются вниз ).

Отметить, что зимой веточки очень хрупкие, ломкие.

В воспитывать бережное отношение к деревьям.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

познавательно –исследовательская,

познавательно – речевая,

коммуникативная,

трудовая,

восприятие художественной литературы;

Весна.

1

2

3

4

5

.

1

ТЕМА: «Весна, весна на улице».

(экскурсия по экологической тропе).

Познавательно –речевое.

- Закрепить у детей представления о весенних изменениях в природе (день удлинятся, ночь укорачивается, солнце ярче пригревает, снег стал рыхлым, темным, появились сосульки, оттепели, лужи);

-развивать наблюдательность, коммуникативные способности.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

Познавательно –речевая, коммуникативная, познавательно –исследовательская, восприятие художественной литературы, игровая, двигательная;

2.

ТЕМА:

« Воробьиный день».

(ОБЪЕКТ

«Рябиновая и березовая аллеи»).

Интеллектуально-развивающая.

- Знакомить детей с поведением птиц весной;

- расширять знания детей о птицах, их повадках;

- формировать представления о птицах, как живых организмов, которым присуще все признаки живого (движение, питание, дыхание);

- развивать интерес к жизни птиц в природе;

- воспитывать заботливое отношение к птицам.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

коммуникативная, познавательно –исследовательская, познавательно –речевая, экспериментирование,

восприятие художественной литературы,

музыкальная, игровая;

3

ТЕМА: «Куда делся снеговик?».

(Объект:

«Площадка отдыха»).

Познавательно –исследовательская.

- Знакомить детей с основными приметами весны, нацеливая на последующие наблюдения за природой. Помочь детям понять, как солнце влияет на снег, поведение птиц, настроение людей;

- развивать наблюдательность, коммуникативные особенности детей.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально -отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

коммуникативная, познавательно –исследовательская,

экспериментирование,

познавательно –речевая, двигательная, игровая;

4.

ТЕМА:

«Мать - и – мачеха».

(Объект:

«Фитоогород»).

Интеллектуально-развивающая.

- Формировать представление детей о первоцветах;

- познакомить детей с одним из первых первоцветов «Мать – и – мачеха»;

- уточнить из каких частей состоит растение, его характерные особенности морфологии и размножения;

- закрепить знания детей, что это растение является лекарственным;

- воспитывать бережное отношение к растениям,

желание заботиться о них.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская познавательно –речевая,

трудовая, восприятие художественной литературы.

5.

ТЕМА:«Увидел скворца – знай: Весна у крыльца».

(Объект:«Экологическая тропа»).

Интеллектуально-развивающая.

- Способствовать уточнению и обобщению представлений детей о перелетных птицах (грачи, скворцы, журавли), прилет, добывание ими корма, постройка гнезда, выведение и выкармливание птенцов, забота о них;

- развивать интерес к жизни птиц в природе,

- воспитывать доброе и заботливое отношение к птицам.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая, коммуникативная, познавательно –исследовательская познавательно –речевая,

трудовая, восприятие художественной литературы

6.

ТЕМА:

«Бабочка – капустница».

(Объект:«Полянка»).

Интеллектуально-развивающая.

- Познакомить детей с общими признаками насекомых, на примере бабочки – капустницы;

- расширять представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, развивать понимание взаимосвязи в жизни насекомых и растений, приспособлении друг к другу;

- воспитывать уважение и бережное отношение к бабочкам.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

познавательно – исследовательская, познавательно –речевая,

игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная;

7.

ТЕМА: «Встреча с дождевым червем».

(Объект:

«Рябиновая аллея»).

Интеллектуально-развивающая.

- Продолжать знакомить детей с особенностями строения и поведения подземных обитателей, показать их приспособленность к почвенной среде;

- расширять знания детей о том, что дождевые черви появляются на поверхности после дождя в теплую погоду;

- дать детям понятие о том, что дождевые черви приносят пользу, их нельзя уничтожать.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные

личностные задачи»;

познавательно – исследовательская, познавательно –речевая,

игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная;

8.

ТЕМА:

«Посадка цветочной рассады».

(Объект «Цветники», «Полянка»).

Интеллектуально -

развивающая, познавательная.

- Развивать бережное отношение к природному окружению, интерес к природе, выращиванию декоративных растений;

- дать понятие о жизненном цикле растения ( от семени до бутона), рассматривая строения корневой у ростков;

- формировать желание оказывать посильную помощь взрослым в трудовой экологической деятельности;

- закрепить названия весенних цветущих растений, правила ухода за ними во время посадки и полива.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный управлять своим поведением   и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».

познавательно – исследовательская, познавательно –речевая,

коммуникативная, восприятие художественной литературы;

9.

ТЕМА: «Учим Незнайку фасоль сажать».

(Объект «Огород»).

Познавательно - исследовательская

- Уточнить представления о том, что растения вырастают из семян;

- Научить узнавать семена фасоли;

- закрепить знания об условиях, необходимых для роста фасоли:

( земля, вода, свет, тепло);

- учить сажать проросшую фасоль: сделать углубление, правильно вложить фасоль, присыпать землей, полить из лейки с ситечком;

- воспитывать интерес к выращиванию овощей .

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, познавательно – исследовательская, познавательно –речевая,

коммуникативная, восприятие художественной литературы, трудовая;

10.

ТЕМА:

«Одуванчик золотой – солнышка сынок родной».

(Объект «Лужайка»).

Интеллектуально-развивающая.

- Знакомить детей с представителем растительного мира – одуванчиком: местами его произрастания, внешним видом, пользе приносимой людям;

- формировать бережное отношение к растениям;

- развивать коммуникативные способности детей;

воспитывать любовь к природе.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, познавательно – исследовательская, познавательно –речевая, двигательная, коммуникативная.

11.

ТЕМА:

«Яблоня в цвету».

(Объект «Яблоня»).

Интеллектуально-развивающая.

- Обратить внимание детей на цветущую яблоню;

- определить, какие цветы украшают яблоню;

- объяснить, что из этих цветов появятся сначала маленькие яблочки, затем осенью вырастут большие сладкие яблоки.

развивать умение детей любоваться красотой цветущего дерева.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, познавательно – исследовательская, познавательно –речевая, двигательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы, музыкальная;

12.

ТЕМА: «Божья

коровка, улети на небо».

(Объект «Лужайка»).

Интеллектуально-развивающая.

- Формировать представления детей о жучке – божья коровка: внешний вид особенности поведения;

- дать представления, какую пользу приносит она растениям;

- воспитывать бережное отношение к божьим коровкам и всем насекомым.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая, познавательно – исследовательская, познавательно –речевая, двигательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы;

Лето.

1.

ТЕМА:«Ветер , ветер, ты могуч».

(Объекты «Хоровод берёзок», «Кустарник», «Полянка»).

Интеллектуально

развивающая.

-

Знакомить детей с явлениями неживой природы, с различной силой ветра, показывая роль ветра в жизни природы и человека.

Привлекать детей к экспериментальной деятельности.

Воспитывать в детях желание наблюдать, делать выводы, рассуждать.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая, познавательно – исследовательская, познавательно –речевая, двигательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы;

2.

ТЕМА:

«Лекарственные растения».

(Объект

«Фитоогород»).

Интеллектуально-развивающая.

- Пополнять знания детей о лекарственных травах, растущих на фитоогороде( крапива, мята, календула, полынь, цикорий, подорожник);

- учить детей различать и называть растения;

- формировать представления о правилах сбора, хранения и применения;

- развивать любознательную активность детей, коммуникативные способности;

- побуждать детей к познавательной деятельности.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

познавательно – исследовательская, познавательно –речевая, коммуникативная,

трудовая, восприятие художественной литературы;

3.

ТЕМА:

«В гостях у пчелки».

(Объект «Липка»).

Интеллектуально-развивающая

- Дать представление о том, как пчелы приспособились к окружающей среде (делают запасы на зиму, защищаются от врагов я довитым жалом, живут большими семьями; о взаимосвязи насекомых с цветущими растениями: пьют нектар, опыляют;

- познакомить с продуктами пчеловодства (мед, воск), их ценными свойствами;

- развивать любознательное отношение к природе;

Воспитывать доброе отношение к насекомым.

Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «имеющий первичное представление о себе, семье обществе, государстве, мире и природе», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

познавательно – исследовательская, познавательно –речевая, коммуникативная,

трудовая, восприятие художественной литературы, двигательная;

4.

ТЕМА:

«Дружный муравейник».(Объект

«Муравейник»).

Интеллектуально-развивающая.

- Расширять представления детей об экологических связях в природе на примере муравейника;

- закреплять знания детей о муравьях, как насекомых, выделяя характерные признаки;

- рассмотреть муравьиные дорожки, ходы, процесс поиска, и перетаскивание пищи, показывая роль муравьев, как санитаров природы и уничтожителей вредных насекомых;

- формировать правила поведения детей вблизи муравейника, понимания недопустимости разорения муравейника, привычку оберегать этих маленьких тружеников, вызывая у детей восхищение и удивление поведению муравьев и жизнью муравейника;

- воспитывать интерес к исследовательской работе;

- учить детей не причинять вреда полезным насекомым.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая, познавательно – исследовательская, двигательная, коммуникативная, познавательно –речевая,

трудовая, восприятие художественной литературы;

5.

ТЕМА:

«У цветочной клумбы».

(Объект «Цветник»).

Интеллектуально-развивающая.

- Продолжать знакомить детей с цветами, растущими на клумбах;

- закреплять представления о строение цветка: стебель, листья, цвет;

- уточнять знания детей о том, какие условия необходимы для роста и развития растений (земля, тепло, вода);

- учить детей правилам ухода за растениями;

- воспитывать любовь к природе, заботливому отношению ко всему живому.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, познавательно –речевая,

трудовая, восприятие художественной литературы;

6.

ТЕМА:

«Кошкин дом»

Объект («Экологическая тропа»).

Интеллектуально-развивающая

- Расширять представления детей о жизни диких, бездомных и домашних животных;

- Знакомить детей с образом жизни кошки, ее повадками;

- развивать эмоциональное восприятие мира, гуманность, способность к сопереживанию;

- приучать детей заботится о домашних животных не навредить им.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «способный

решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, познавательно – исследовательская, двигательная, познавательно –речевая, коммуникативная,

восприятие художественной литературы;

7.

ТЕМА: «Какие бывают камни?».

( Объект «Площадка отдыха.

Интеллектуально-развивающая

- Знакомить детей с разнообразием камней и их свойствами;

- дать детям понятие, какую роль играют камни в жизни человека;

развивать интерес ко всему окружающему.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, познавательно – исследовательская, познавательно –речевая, коммуникативная,

трудовая, восприятие художественной литературы,

экспериментирова-ние, коллекционирова-ние;

8.

ТЕМА:

«Знакомство с полевой и садовой ромашкой».

(Объект «Лужайка»,

«Цветник»).

Интеллектуально-развивающая.

- учить детей находить общее и различное в разных видах растений, знакомя с разными видами ромашек (садовая и полевая ромашка);

- закреплять и систематизировать знания детей о садовых и полевых растениях, пониманию огромной важности растений в жизни людей и насекомых;

-воспитывать бережное отношение к природе.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, познавательно – исследовательская, познавательно –речевая, коммуникативная,

восприятие художественной литературы;

двигательная;

8.

ТЕМА : «Пернатые друзья».

(Объект «Хоровод берёзок», «Липовая аллея», «Сосны»,«Туевая аллея»).

Интеллектуально-развивающая,

познавательно – исследовательская.

- Формировать целостное представление о природном сообществе.

Дать детям понятие о том, что летом птицам не голодно, они питаются насекомыми, семенами растений.

Закреплять знания детей о птицах ,узнавать по внешнему виду, называть птиц, прилетающих на участок детского сада.

- Воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность»,         «эмоционально-отзывчивый»,

«способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

познавательно – исследовательская, познавательно –речевая, коммуникативная,

восприятие художественной литературы,

двигательная;

9.

10.

ТЕМА: «Добрый доктор Айболит».

( Объект:«Зеленая аптека»).

Интеллектуально-развивающая,

познавательно – исследовательская.

- Расширять представления детей о многообразии и значении растений – лекарей в жизни человека, особенности их произрастания и внешнего строения, о правилах сбора растений в лечебных и оздоровительных целях; закреплять знания детей о растениях, которые растут на фитоогороде, знать их название.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, познавательно –речевая, восприятие художественной литературы, трудовая;

11.

ТЕМА:«Что поспело на огороде?».

(Объект «Огород)».

Интеллектуально-развивающая

- Закреплять знания детей о том, какие овощи растут на огороде, называть их;

- учить рассказывать о внешнем виде овощей;

- формировать обобщенное представление об овощах;

- уточнить   представления о многообразии овощей;

- воспитывать желание трудиться.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»;

игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, познавательно –речевая, восприятие художественной литературы, трудовая;

12.

Тема: «Знатоки природы».

Объект «Экскурсия по экологической тропе»).

Интеллектуально-развивающая

Обобщать полученные знания о живой и неживой природе;- Развивать мыслительные навыки: обобщение, систематизация, потребность проявлять заботу о растительном и животном мире.

Формировать познавательные умения: умения задавать вопросы, доказывать, рассуждать, иметь целостное представление о природном сообществе;

Актуализировать представление о растениях и насекомых, внешнем облике и образе жизни растений   и насекомых на участке.

Формировать представления   о развитии корневой системы растений.

- развивать представление о том, как растения переносят суровые условия зимы воспитывать бережное отношение к природе.

Развитие интегративных качеств «любознательность, активность», «эмоционально-отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействиями со взрослыми и сверстниками», «способный решать интеллектуальные и личностные задачи».

игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, познавательно –речевая, восприятие художественной литературы,

музыкальная;