Програма опорно-методичної майданчика зі створення консультативного пункту, спрямованого на «психолого-педагогічну та духовно-моральну підтримку сімей мікрорайону Будівельник, що мають дітей раннього і дошкільного віку»

Організатор опорно-методичної майданчики МБДОУ «Дитячий садок № 85» р. Сиктивкар

Паспорт опорно-методичної майданчика зі створення консультативного пункту, спрямованого на психолого-педагогічну та духовно-моральну підтримку сімей мікрорайону Будівельник, що мають дітей раннього і дошкільного віку

Цілі і завдання	Мета: створення створення консультативного пункту, спрямованого на психолого-педагогічну та духовно-моральну підтримку сімей мікрорайону Будівельник, що мають дітей раннього та дошкільного віку, через організацію структурних центрів Завдання: 1. Встановлення партнерських стосунків з родинами дітей раннього та дошкільного віку, які відвідують і не відвідують дитячий сад, об'єднання зусиль для розвитку і виховання дітей; Створення атмосфери спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки і взаємопроникнення в проблеми сім'ї та ДНЗ; Створення умов для обміну досвідом у сфері взаємодії з батьками і педагогами інших ДНЗ; Активізація і збагачення виховних умінь батьків, підтримання їх впевненості у власних педагогічних можливостях. Об'єднання зусиль дитячого садка і сім'ї для розвитку особистості, як дітей, так і дорослих з урахуванням їх інтересів і особливостей, прав і обов'язків; Здійснення індивідуального підходу, як головної умови розвитку і виховання особистості дитини; Спільна турбота про здоров'я дітей (психічне, фізичне, психологічне); Попередження та подолання конфліктів з однолітками і дорослими (педагогами, батьками); Надання психолого-педагогічної допомоги батькам (законним представникам) в питаннях виховання, навчання і розвитку дітей раннього і дошкільного віку; Формування ціннісно-значущого змісту форм взаємодії дитячого садка з родинами з урахуванням соціокультурних традицій; Підвищення конкурентоспроможності ДНЗ в мікрорайоні.
Основні напрямки діяльності по досягненню мети і завдань	створення консультативного пункту з психолого-педагогічної і духовно - моральної підтримки сімей мікрорайону «Будівельник», що Мають дітей раннього і дошкільного віку через створення миницентров: фізкультурно-оздоровчий міні-центр «Азбука рухів» Центр культурних та соціальних традицій «Чарівна країна» Соціально-психологічний міні-центр «Веселка» Міні-центр соціалізації (адаптації) «Карапуз»
Терміни реалізації	2012-2013 р.р.
Очікувані результати	створення консультативного пункту з психолого-педагогічної і духовно - моральної підтримки сімей мікрорайону «Будівельник», що мають дітей раннього і дошкільного віку Збагачення предметно - розвивального середовища, методичного забезпечення та матеріально-технічної бази ДНЗ, Зміцнення взаємодії з соціумом мікрорайону «Будівельник» Підвищення конкурентноздатності ДНЗ у мікрорайоні Видання методичних рекомендацій для батьків з питань гармонізації дитячо-батьківських відносин, питань охорони здоров'я, адаптації, з питань духовно-морального розвитку. Гармонізація дитячо-батьківських відносин в сім'ях вихованців.

1. Інформаційна довідка про ЗМУ

ЗМУ щодо здійснення психолого-педагогічної підтримки сімей вихованців, організовується на базі МБДОУ «Дитячий садок №85» Сиктивкара р.

Дата відкриття: «____» __________2012 р.

Склад педагогічних працівників, що беруть участь у реалізації Програми ЗМУ

№	П.І.Б.	Посаду	Освіта	Стаж роботи	Категорія	Почесні звання
1.	Коротаєва Н.М.	Педагог-психолог
2.	Горошко М.А.	Вихователь
3.	Сосковець З.М.	Вихователь
4.	Кривошеїна В.М.	Вихователь
5.	Зайцева В.В.	Вихователь
6.	Некрасова О,А.	Вихователь
7.	Гривина В.В.	Вихователь
8.	Мухіна Г.Д.	муз. керівник
9.	Михайлова С.А.	вихователь

Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №85» р. Сиктивкара знаходиться у будинку, розрахованому за проектом на 6 груп. Загальна площа 916 кв.м, для навчального процесу: 449 кв. м.

ДОУ розташоване в типовому приміщенні. Рік введення в експлуатацію 1970 р.

Проектна потужність ДНЗ: 100 дітей.

Фактична наповнюваність: 123детей, з них дітей раннього дошкільного віку-23чел. ДОУ розташоване в мікрорайоні Будівельник Эжвинского району.

Основними приміщеннями ДНЗ є:

-5 групових приміщень;

- музичний та фізкультурний зали;

- кабінет музичного керівника;

- методичний кабінет;

- медичний блок.

Стан навчально-методичної бази ДНЗ постійно поповнюється. В ДНЗ є: магнітофони, 1 музичний центр, телевізор (планується придбання DVD), піаніно, розвиваючі дидактичні посібники та ігри, центри розвитку дітей, обладнані відповідно з ООП МБДОУ, конструктори, спортивно - ігрове обладнання, в тому числі - нестандартне, ілюстративний матеріал (сюжетний, пейзажний, предметний), підбірка методичної і дитячої художньої літератури.

ДНЗ активно співпрацює:

- з дитячою бібліотекою мікрорайону Будівельник;

- з центром дитячої та юнацької творчості «Довіра»;

- з Комі національним краєзнавчим музеєм;

- з музеєм імені Дьяконова;

- з муніципальним закладом культури «Шуд лун»;

- з загальноосвітньою школою №34.

- з Эжвинской спортивною школою №6;

- з МБДОУ №58, №11

Види загальноосвітній навчально. програм дошкільної освіти	Найменування програми	Спрямованість програми
Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти, забезпечує виконання федеральних державних вимог	Програма виховання і навчання в дитячому садку " під редакцією М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.	Основна мета програми - створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних і фізичних якостей у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями, підготовка до життя в сучасному суспільстві, до навчання у школі, забезпечення безпеки життєдіяльності. Загальноосвітня програма спрямована на розвиток дитини, збереження її здоров'я, створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення, шанобливого ставлення, на єдність підходів до виховання дітей в умовах дошкільного навчального закладу і сім'ї, варіативності використання навчального матеріалу, дозволяє розвивати творчість у відповідності з інтересами і схильностями кожної дитини, максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності.

У відповідності із Статутом та ліцензією на право ведення освітньої діяльності МБДОУ «Дитячий садок №85» г.сиктивкар реалізує наступні загальноосвітні програми дошкільної освіти:

В ДНЗ виявляються додаткові платні освітні послуги:

№ п/п	Найменування гуртка	П.І.Б. керівника гуртка
1.	«Юний вокаліст»	Мухіна Галина Дмитрівна
2.	«Раз сходинка, два сходинка»	Єліна Наталія Олександрівна
3.	«Здоровячок»	Михайлова Світлана Олександрівна
4.	«Добра казка»	Горошко Марина Олександрівна
5.	Танцювальна мозаїка	Чурсанова Ірина Геннадіївна

 

Результати педагогічної діагностики за всіма напрямами розвитку дітей.

Рівень розвитку вихованців відповідно до реалізованої загальноосвітньої програмою визначається за допомогою діагностичного інструментарію, запропонованого КРИРОиПК р. Сиктивкара.

Показники рівня освоєння дітьми змісту реалізованої програми за 2008-2009, 2009-2010 та 2010-2011 навчальні роки:

2008-2009 навчальний рік

Група	ФЕМП	Розвиток мовлення	Ознайомлення з навколишнім	ФІЗО	Ігрова діяч- ність	Малювання	Музичне виховання	Конструктив- різні види діяльності	Середній бал по групі
молодша
середня
старша
підготовча
Середній бал

2009-2010 навчальний рік

Група	ФЕМП	Розвиток мовлення	Ознайомлення з навколишнім	ФІЗО	Ігрова діяч- ність	Малювання	Музичне виховання	Конструктив- різні види діяльності	Середній бал по групі
молодша
середня
старша
підготовча
Середній бал

2010-2011 навчальний рік

Група	ФЕМП	Розвиток мовлення	Ознайомлення з навколишнім	ФІЗО	Ігрова діяч- ність	Малювання	Музичне виховання	Конструктив- різні види діяльності	Середній бал по групі
молодша
середня
старша
підготовча
Середній бал

Висновок: В результаті порівняння показників за 3 роки можна відзначити значне збільшення середнього балу з ФІЗО (з 2,4 до 2,6 балів), по інших розділах програми стабільні показники.

Середній бал за останні три роки - 2,4, що говорить про стабільний засвоєння освітньої програми дітьми в ДНЗ.

Показники рівня та якості підготовки випускників ДНЗ за 2010-2011 навчальний рік (24 людини)

№ п/п	Розділ програми	Рівень
		Високий	Середній	Низький
1.	Ігрова діяльність			-
2.	Фізичний розвиток			-
3.	Розвиток мовлення			-
4.	Музичний розвиток			-
5.	Малювання			-
6.	Театралізована діяльність			-
7.	Конструктивні види діяльності			-
8.	ФЕМП			-
9.	Ознайомлення з навколишнім			-
10.	Трудова діяльність			-
	Загальний результат			0%

Висновок: Дітей з низьким рівнем немає.

Діагностика випускників ДНЗ за 3 роки:

У 2008-2009 навчальному році середній бал - 2,3.

У 2009-2010 навчальному році середній бал - 2,4.

У 2010-2011 навчальному році середній бал - 2,4.

3. Аналіз діяльності ДНЗ в аспекті організації ЗМУ.

3.1. Аналіз вихідного стану психолого-педагогічної діяльності.

Факт, критерій	Соціальний замовлення	Позитивні сторони реалізації соціального замовлення	Проблеми, що виникають в процесі реалізації соціального замовлення.	Необхідна корекція діяльності
1. Стан здоров'я, фізичного, психічного, духовно-морального розвитку вихованців.	Охорона життя та зміцнення фізичного здоров'я вихованців; Зміцнення психічного здоров'я допомогою створення у дітей емоційно-комфортного стану, сприятливих умов для розвитку індивідуальності та позитивних особистісних якостей.	МБДОУ знаходиться на середньому рівні по захворюваності дітей у районі; В ДНЗ розроблена комплексно - цільова програма по оздоровленню «Росток»	Недостатній рівень психолого-педагогічної грамотності педагогів, батьків в області взаємодії з батьками. Недостатня взаємодія ДНЗ і сім'ї у питаннях духовно-морального розвитку	Створення умов для психолого-педагогічної і духовно-моральної підтримки сімей.
2. Результати розвитку, навчання і виховання дошкільнят.	1. Оптимальний рівень засвоєння змісту програм дошкільної освіти. 2. Виявлення і створення умов для розвитку індивідуальних здібностей кожної дитини;	94% дітей засвоюють зміст освітніх програм, що реалізуються в ДНЗ, на середньому та високому рівні.	Немає розгорнутої системи психолого-педагогічної підтримки сімей, розробленої на методичному та управлінському рівні ДОУ.	Створення консультативного пункту з психолого-педагогічної і духовно-моральної підтримки сімей мікрорайону Будівельник, що мають дітей раннього та дошкільного віку, розробленою на методичному та управлінському рівні ДОУ.
3. Забезпечення умов для задоволення потреб батьків.	1. Підвищення якості навчально-виховної роботи як важливої частини освітнього процесу. 2. Збереження та зміцнення психологічного здоров'я в процесі використання різноманітних видів дитячої діяльності.	-Здійснюється індивідуальний підхід до взаємодії з сім'ями вихованців ДНЗ у вчасному і всебічному розвитку дитини - Є система роботи з сім'ями «групи ризику».	Система взаємодії з сім'ями з питань своєчасного і всебічного розвитку дитини, з питань гармонізації дитячо-батьківських відносин.	Створення консультативного пункту для батьків з питань гармонізації дитячо-батьківських відносин та вироблення єдиних підходів у питаннях сім'ї та ДНЗ до збереження і зміцнення психічного здоров'я дітей

 

3.2. Аналіз умов, створених в ДНЗ для вирішення виявлених проблем.

Виявлені проблеми		Недостатній рівень психолого-педагогічної грамотності педагогів у галузі взаємодії з батьками	Відсутність на управлінському та методичному рівні ДОУ системи психолого-педагогічної підтримки сімей, за допомогою організації спільних заходів	Відсутність у системі взаємодії з сім'ями з питань фізичного та фізичного розвитку дітей, з питань гармонізації дитячо-батьківських відносин.
Наявні умови:	Кадрове забезпечення	достатній стаж та кваліфікаційний рівень педагогів вища категорія - 20 % перша - 35,7 % Потенційні можливості: Можливість для успішного застосування на практиці системи психолого-педагогічної підтримки сімей Залучення педагогів до розробки моделі взаємодії з сім'єю.
	Науково-методичне забезпечення	В наявності є методична література з реалізації освітньої програми МБДОУ. однак, недостатньо літератури з різних аспектів вікової психології. Потенційні можливості: Створення каталогу психологічної літератури. Поповнення бібліотеки новинками літератури
	Мотиваційне забезпечення	Достатній рівень мотивації педагогів на ведення заявленої теми. Потенційні можливості: Ефективність роботи колективу в актуальному напрямку діяльності з батьками.
	Матеріально-технічне забезпечення	Досить різноманітна предметно-розвиваюче середовище МБДОУ. У тому числі - в наявності ігрові й дидактичні посібники, які використовуються для забезпечення сприятливого емоційного стану дітей. Потенційні можливості: Ефективне використання цих ігор і посібників для цілеспрямованої роботи з психолого-педагогічної підтримки сімей. Поповнення і збагачення ПРС МБДОУ ігровими та дидактичними посібниками для роботи в актуальному напрямку.
	Фінансове забезпечення	Відсутність бюджетного фінансування для ведення освітнього процесу з психолого-педагогічної підтримки сімей (придбання ігрових і навчальних посібників, літератури, технічного оснащення тощо) Потенційні можливості: Залучення позабюджетних коштів за рахунок надання додаткових платних освітніх послуг, за рахунок коштів спонсорської допомоги.

4. Концепція діяльності ЗМУ.

Позитивний потенціал вітчизняної освітньої системи, завдання, що стоять перед системою загальної освіти Росії, сформоване розмежування повноважень у галузі управління освітою, відповідно до національної освітньої ініціативи «Наша нова школа», визначають один із напрямів розвитку загальної освіти - це система підтримки сімей, які виховують дітей дошкільного віку. Внаслідок цього напряму діяльності необхідно створити спеціальну систему психолого-педагогічної підтримки сімей, які мають дітей раннього віку.

Виходячи з вищесказаного, національна освітня політика Республіки Комі ініціює створення опорно-методичних майданчиків, дозволяють апробувати та впровадити в практику педагогічні інновації щодо суб'єктів освіти. Це необхідно для осмислення і застосування в практиці роботи ДНЗ нових ідей, теорій, концепцій, підходів, принципів організації дошкільної освіти.

Таким чином, головним стратегічним напрямком діяльності опорно-методичної майданчика на базі МБДОУ №85 р. Сиктивкара є вирішення одного з найважливіших аспектів особистісно-орієнтованої освіти - створення в ДНЗ системи психолого-педагогічної підтримки сімей, що поєднує в собі:

• оптимальну реалізацію основної загальноосвітньої програми;
• підвищення психолого-педагогічної грамотності педагогів у галузі взаємодії з батьками;
• гармонізація дитячо-батьківських відносин;
• підвищення педагогічної грамотності батьків.
• оптимізація предметно-розвивального середовища для повноцінного фізичного і психічного розвитку дітей.

В основі діяльності ДНЗ лежить:

Програма виховання і навчання в дитячому садку " під редакцією М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой спрямована на створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних і фізичних якостей у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями, підготовка до життя в сучасному суспільстві, до навчання у школі, забезпечення безпеки життєдіяльності.

Загальноосвітня програма спрямована на розвиток дитини, збереження її здоров'я, створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення, шанобливого ставлення, на єдність підходів до виховання дітей в умовах дошкільного навчального закладу і сім'ї, варіативності використання навчального матеріалу, дозволяє розвивати творчість у відповідності з інтересами і схильностями кожної дитини, максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності

Відповідно вирішення Статутних завдань МБДОУ впроваджується комплексно-оздоровча програма «Росток»

Програма передбачає комплексний підхід до організації оздоровчої роботи з дітьми шляхом формування уявлень про ЗСЖ і прилучення дошкільників до здорового способу життя.

Дані програми враховують вікові, індивідуальні та гендерні особливості дітей.

Дитині надається право і можливість бути суб'єктом освітнього процесу. Педагог виступає в більшості випадків в ролі організатора і рівноправного партнера, помічника в іграх, пізнавальної діяльності і т.п. Діти ж можуть обирати засоби і шукати способи досягнення намічених результатів спільної діяльності, висловлювати свою думку, допомагати один одному, шукати помилки і виправляти їх

Дитячий садок № 85 знаходиться в Эжвинском районі, мікрорайон «Будівельник», де проживає багато молодих сімей, сімей з низьким соціальним статусом і низькою педагогічною компетентністю, Тому, для нашого ДНЗ необхідна:

• Поглиблена і систематична робота з батьками щодо забезпечення емоційно-комфортного стану кожного дошкільника, як у сім'ї, так і в ДНЗ.
• Створення умов, при яких дитина відчує себе в гармонії з навколишнім світом.
• Можливість особистісного підходу до розвитку дитини - дошкільника. У цьому віці закладаються фундаментальні особистісні утворення, такі як самооцінка, довіра до людей, інтерес до навколишнього світу та інші. Недорозвинення або деформація цих якостей в дошкільному віці з працею піддається корекції в більш пізні терміни. Кожна дитина - індивідуальний по - своєму. І від того, чи зможе він розвинути і реалізувати свої індивідуальні особливості, багато в чому залежить ступінь його майбутньої успішності не тільки в старших групах дитячого саду, але і в школі, і в житті в цілому. Тому психологічна підтримка батьків повинна починатися як можна раніше.

Тому нам необхідно створити спільну систему роботи з психолого-педагогічної підтримки сімей, Дана підтримка передбачає: підвищення компетентності педагогів у сфері взаємодії з батьками, гармонізації дитячо-батьківських відносин, розробку моделі взаємодії з сім'єю, збагачення предметно-розвивального середовища для реалізації потенціалу розвитку дітей.

Таким чином, основною концепцією інноваційної діяльності МБДОУ як ЗМУ є створення системи психолого-педагогічної підтримки сімей, яка дозволить забезпечити оптимальний рівень розвитку кожної дитини.

Нововведенням, що дозволяє вирішити виявлені проблеми буде організація систематичного співробітництва суб'єктів процесу психолого-педагогічного супроводу (психолог - вихователі - діти - батьки) у руслі гармонізації дитячо-батьківських відносин.

У процесі реалізації намічених планів необхідно враховувати можливий опір деяких суб'єктів діяльності змінам у системі роботи ДНЗ:

• прагнення педагогів піти легшим шляхом і використовувати однакові форми роботи з батьками,
• нерозуміння деякими батьками цінності і сенсу інноваційної діяльності ДНЗ, усунення їх від співробітництва;
• недостатньо тісна співпраця психолога з вихователями груп.

Для усунення можливих негативних проявів як необхідний індивідуальний підхід і до спілкування з батьками, так і контроль над якістю роботи педагогів з боку наукового керівника, адміністрації ДНЗ. Ефективною буде також розробка системи морального і матеріального стимулювання найбільш сумлінних педагогів - учасників діяльності ЗМУ.

5. Етапи діяльностіопорно-методичної майданчики з психолого-педагогічної підтримки сімей, які мають дітей раннього віку, які відвідують ДНЗ.

Отже, в якості стратегії інноваційної діяльності ДНЗ (роботи ЗМУ) ми розглядаємо створення в ДНЗ системи психолого-педагогічної підтримки сімей, яка поєднує в собі

• оптимальну реалізацію основної загальноосвітньої програми;
• підвищення психолого-педагогічної грамотності педагогів у галузі взаємодії з батьками;
• гармонізація дитячо-батьківських відносин;
• підвищення педагогічної грамотності батьків.

Мета переходу ДНЗ в новий стан: створення умов для психолого-педагогічної підтримки сімей, за допомогою реалізації моделі взаємодії з сім'єю.

Тактика переходу ДНЗ в новий стан забезпечується шляхом реалізації конкретних заходів, розбитих на 4 етапи:

- підготовчо-корективний;

- конструктивний;

- конструктивно-корективний;

- аналітико-рефлексивний;

Кожен етап має свою мету і конкретні завдання, поетапне вирішення яких спрямоване на досягнення спільної мети.

1 етап. Підготовчо-проектувальний.

Мета: Оцінити стартові можливості ДНЗ створення системи психолого-педагогічної підтримки сімей дошкільнят, які відвідують МБДОУ, сформувати позитивну мотивацію у педагогів і батьків на участь у дослідно - дослідній роботі.

Завдання:

1. Виявлення освітніх і інформаційних проблем педагогів в області основ психолого-педагогічних знань.

2. Формування мотивації педагогів до дослідно - дослідній роботі.

3. Вивчення нормативно - правової бази, науково - методичних матеріалів з проблеми психолого - педагогічної підтримки сімей.

4. Оцінка МТБ для розгортання діяльності з психолого-педагогічної підтримки сімей дошкільнят, які відвідують ДНЗ.

5. Розробка нормативно - правової бази ЗМУ.

6. Діагностичне дослідження:

Вивчення потреб батьків у підвищенні педагогічної компетентності

Вивчення стилю дитячо-батьківських і сімейних відносин;

Соціологічне дослідження дітей «Моя сім'я», «Мій дім».

вивчення інформаційних і методичних потреб педагогів у підвищенні рівня кваліфікації в питаннях психолого-педагогічної підтримки сімей,

6. Розробка моделі психолого-педагогічної взаємодії з сім'єю.

План дій з реалізації програми ЗМУ:

№	Заходи	Відповідальний	Терміни
1	Наказ про створення ЗМУ, про створення творчої групи з ЗМУ; договір про спільну діяльність МДОУ з КРИРО і ПК; положення про роботу ЗМУ	Завідувач ДНЗ Пахолкова А.Л.	Січень-лютий 2012 р.
2	Оцінка МТБ для розгортання діяльності ЗМУ.	Творча група	Березень 2012р.
3	аналіз стилю дитячо-батьківських і сімейних відносин.	Творча група	Березень-квітень 2012р.
4	Вивчення та аналіз інформаційних і методичних потреб педагогів у підвищенні рівня кваліфікації в питаннях психолого-педагогічної підтримки сімей, які відвідують ДНЗ.	Завідувач ДНЗ. Пахолкова А.Л.	март2012г.
5	Вивчення потреби батьків у наданні психолого-педагогічної допомоги в області гармонізації дитячо-батьківських відносин.	Творча група	березень 2012 р.
6	Семінар-практикум «Сучасні форми взаємодії з батьками». Розробка моделі психолого-педагогічної взаємодії з сім'єю.	Психолог Коротаєва Н.М. Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ.	2-ий квартал 2012 р.
7	Розробка пакету діагностичних матеріалів і стилів дитячо-батьківських і сімейних відносин.	Завідувач ДНЗ. Пахолдкова А.Л. Творча група, Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ.	квітень 2012р.
8	Педагогічна рада «Результати діяльності першого етапу ОМП». Аналіз роботи на підготовчому етапі ЗМУ	Творча група, Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ.	Квітень-май2012г.

Очікуваний результат:

1. Формування позитивної мотивації у педагогів на участь у дослідно - дослідній роботі.

2. Оцінка можливостей МДОУ для розгортання діяльності з психолого-педагогічної підтримки сімей, які відвідують ДНЗ.

3. Створення нормативно-правової бази для розгортання діяльності з психолого-педагогічної підтримки сімей.

4. Визначення рівня педагогічної компетентності батьків щодо створення сприятливого клімату в сім'ї.

5. Визначення стилів дитячо-батьківських і сімейних відносин.

6. Створення системи роботи з психолого-педагогічної підтримки сімей, які відвідують ДНЗ, (Модель взаємодії).

Звітні матеріали:

-Пакет діагностичних матеріалів за стилів дитячо-батьківських і сімейних відносин;

- аналітична довідка щодо визначення рівня педагогічної компетентності батьків щодо створення сприятливого клімату в сім'ї.

- Дані про потреби педагогів у підвищенні рівня кваліфікації в питаннях психолого-педагогічної підтримки сімей,

- Матеріали семінарів;

- Аналітичний звіт про організацію діяльності на підготовчому етапі роботи ЗМУ

2 етап. Конструктивний.

Мета: Реалізація запланованої діяльності.

Завдання:

1. Формування матеріально-технічної бази для організації дослідно - дослідницької роботи

2. Організація роботи з психолого-педагогічної підтримки сімей,

2.1. Блок розвиваючої роботи з дітьми:

• моделювання системи соціальних відносин у сім'ї, через організацію ігор і спільну діяльність з батьками;
• розвиток особистісних якостей дитини в грі, формування почав його соціальної компетентності і здібності до вирішення конфліктних ситуацій;

2.2. Блок гармонізації дитячо-батьківських відносин:

• поліпшення розуміння батьками власної дитини особливостей і закономірностей його розвитку, через ознайомлення батьків з результатами соціологічного дослідження (як компонента моделі взаємодії з сім'єю);
• усвідомлення значення ігри і емоцій в житті дітей і у своєму власному житті:
• надання дітям можливості орієнтуватися власних почуттях, відкрито їх висловлювати;

- вміння розпізнавати чуттєво-емоційний стан інших людей.

2.3. Блок розвитку психолого-педагогічної грамотності педагогів:

• включення в повсякденну практику педагогів освоєних форм роботи та розширення уявлень про сім'ях, з різним соціальним статусом, і про сутність психолого-педагогічної підтримки сімей дошкільного віку, які відвідують ДНЗ;

Формування, реалізація ефективних способів взаємодії з даними сім'ями;

• поліпшення рефлексії своїх взаємин з дитиною.
• вироблення нових навичок взаємодії з дитиною.

2. Скорегувати матеріально - технічну, нормативно - правову, науково - методичну базу для дослідно - дослідної роботи;

План дій з реалізації програми ЗМУ:

№	Заходи	Відповідальний	Терміни
1.
2.	Розробка плану заходів щодо гармонізації дитячо-батьківських відносин.	Творча група	Вересень 2012.
3.	Розробка плану заходів з підвищення психолого-педагогічної грамотності педагогів у галузі взаємодії з батьками.	Творча група	Травень 2010р.
4.	Реалізація планів заходів щодо гармонізації дитячо-батьківських відносин та підвищення психолого-педагогічної грамотності педагогів у галузі взаємодії з батьками	Творча група, Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ	вересень-травень 2012-2013рр.
5.	Аналіз роботи на конструктивному етапі ЗМУ.	Завідувач ДНЗ, Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ	декабрь2012

Очікуваний результат: створення матеріально - технічної, нормативно - правової та інформаційно - методичної бази дослідно-дослідної роботи, банку даних з психолого-педагогічної підтримки сімей, які відвідують ДНЗ (педагогів в області взаємодії з батьками, гармонізації дитячо-батьківських відносин, збагачення предметно-розвивального середовища для реалізації потенціалу розвитку дітей).

Звітні матеріали:

• Плани заходів щодо гармонізації дитячо-батьківських відносин та підвищення психолого-педагогічної грамотності у педагогів та батьків.
• Аналіз організації ігрової діяльності в ДНЗ
• Попередні результати реалізації моделі психолого-педагогічної взаємодії з сім'єю.
• Аналітичний звіт про організацію діяльності на проектувальному етапі роботи ЗМУ.

3 етап. Конструктивно-корективний.

Мета: реалізація і коректування плану роботи творчої групи щодо діяльності ЗМУ.

Завдання:

1. Поповнення інформаційно - методичного банку матеріалами практичної роботи з актуального напрямку.

2. Коригування системи психолого-педагогічної підтримки сімей.

План дій з реалізації програми ЗМУ:

№	Заходи	Відповідальний	Терміни
1	апробація системи психолого-педагогічної підтримки сімей дошкільнят, які відвідують ДНЗ.	Творча група	Січень-травень 2012-2013р.
2	Реалізація та коригування (за необхідності) плану заходів з гармонізації дитячо-батьківських відносин.	Творча група	Січень-травень 2012-2013р.
3	Реалізація та коригування (за необхідності) плану заходів з підвищення психолого-педагогічної грамотності педагогів у галузі взаємодії з батьками, які відвідують ДНЗ.	Творча група Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ	Січень-квітень 2012-2013р.
4.	Аналіз роботи на конструктивно-корректировочном етапі ЗМУ.	Завідувач ДНЗ Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ	Май2013

Очікувані результати: Позитивна динаміка в процесі гармонізації дитячо-батьківських відносин.

Звітні матеріали:

• Банк матеріалів практичної роботи з актуального напрямку.
• Готова модель психолого-педагогічної взаємодії з сім'єю.
• Аналітичний звіт про роботу на конструктивному етапі ЗМУ.

4 етап. Аналітико - рефлексивний.

Мета: аналіз і оформлення результатів діяльності ЗМУ, формування банку даних за підсумками дослідно - дослідної роботи.

Завдання:

Провести аналіз діяльності ЗМУ та узагальнити досвід роботи.

План дій з реалізації програми ЗМУ:

№	Заходи	Відповідальний	Терміни
1.	Узагальнення і систематизація практичного досвіду роботи ЗМУ у вигляді системи психолого-педагогічної підтримки сімей, які відвідують ДНЗ.	Творча група, Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ	р.
2	Підготовка до поширення системи психолого-педагогічної підтримки сімей на рівні Республіки Комі. Публікація в журналі «Освіта» за підсумками діяльності ЗМУ.	Творча група, Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ.
3	Аналіз результатів роботи ЗМУ.	Завідувач ДНЗ, Корольова О.В., науковий керівник ЗМУ
4.	Поширення практичного досвіду роботи ЗМУ в дошкільних освітніх установах р. Сиктивкара		декабрь2013г.

Очікуваний результат:

1. Формування психолого-педагогічної грамотності педагогів у галузі взаємодії з батьками

2. Вирівнювання емоційного стану вихованців, зняття психічного напруження, 3. Видання методичного комплекту для педагогів з психолого-педагогічної підтримки сімей, розвиваючих занять, вправ з батьками, програми тренінгу дитячо-батьківських відносин, програми семінарів і практичні матеріали до них. Практичні рекомендації з різних напрямків роботи з психолого-педагогічної підтримки сімей, консультативні матеріали для педагогів і батьків.

4. Оптимальна, збалансована, комфортна предметно-розвиваюче середовище, що забезпечує повноцінний фізичний і психічний розвиток дітей.

5. Гармонізація дитячо-батьківських відносин в сім'ях,

Звітні матеріали:

- комплект методичних рекомендацій.

- аналітичний звіт про результати роботи ЗМУ.

6. Ресурсне забезпечення програми.

6.1. Кадрове забезпечення.

П.І.Б.	Посаду	Освіта	Категорія	Пед. стаж	Курси
Пахолкова Антоніна Леонідівна	Завідуюча
Пешкина Жанна Петрівна	Старший вихователь
Мухіна Галина Дмитрівна	Музичний керівник
Михайлова Світлана Олександрівна	вихователь з фізичної культури
Добринінська Надія Миколаївна	Вихователь
Кривошеїна Валентина Миколаївна	Вихователь
Єліна Наталія Олександрівна	Вихователь
Кинева Маргарита Олександрівна	Вихователь
Некрасова Ольга Олександрівна	Вихователь
Подобуева Тетяна Сергіївна	Вихователь
Сосковець Зінаїда Миколаївна	Вихователь
Гривина Валентина Володимирівна	Вихователь
Горошко Марина Олександрівна	Вихователь
Зайцева Валентина Володимирівна	Вихователь
Коротаєва Надія Михайлівна	Педагог-психолог
Чурсанова Ірина Геннадіївна	Педагог додаткової освіти - хореограф

6.2. Матеріально-технічне забезпечення.

1. Комп'ютери -3;

2. Принтери - 2;

3. Сканери -1;

4. Телевізор - 1;

5. Магнітофони - 5;

6. Музичні центри - 1;

7. Аудіозаписи класичних, сучасних, дитячих мелодій і пісень - в асортименті;

8. Піаніно;

9. Дитячі музичні інструменти в асортименті;

10. Спортивно-ігрове обладнання, в тому числі нетрадиційне,

11. Ілюстративний матеріал (репродукції класичних творів живопису, сюжетні та предметні малюнки, пейзажні ілюстрації);

12. Ігрові розвиваючі центри, обладнані дидактичними посібниками відповідно до реалізованої програмою

13. Бібліотека дитячої літератури;

14.. Ігрове спортивне обладнання для ігрового взаємодії з дітьми у процесі навчання дітей основним рухам.

15. Куточки для сюжетно-рольових ігор;

16. Приміщення:

- 5 групових приміщень;

- музичний і - фізкультурний зали;

- кабінет музичного керівника;

- методичний кабінет;

- спортмайданчик;

6.3. Науково-методичне та інформаційне забезпечення.

1. Комплексно-оздоровча програма «Росток», прийнята педагогічною радою ДНЗ в 2009 році.

Література:

1. Концепція дошкільного виховання
2. Національна освітня ініціатива «Наша нова школа».
3. Концепція модернізації російської освіти на період до 2010 р.
4. Концепція і програма розвитку муніципального дошкільного освітнього закладу: Методичні рекомендації / Авт. упоряд.: С.М.Климова, С.С.Белых; КРИРО і ПК. - Сиктивкар, 2007. - 72 с.
5. Програма виховання і навчання в дитячому садку " під редакцією М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
6. Петровський В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрєлкова Л.П. Побудова розвиваючої середовища у дошкільній установі. - М: НМО «Творча педагогіка». Мал.предприятие «Нова школа», 1993.
7. Приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» під редакцією Н.Є. Веракси, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой та ін; Москва «Мозаїки-Синтез» 2011р. - 332 с.
8. Алямовская В.Г. Як виховати здорову дитину. - М.: Лінка-Прес, 1993. - 111с.
9. Башаєва Т.В. Розвиток сприйняття у дітей. - Ярославль: «Академія розвитку», 1996.
10. Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання. - М., 1986.
11. Бурхливо М.Є. Терапія творчим самовираженням. - М.: 1989.
12. Вачков І.В Основи технології групового тренінгу. Психотехніки. - М, 2000.
13. Вачков І.В Психологічний тренінг як засіб розвитку професійної самосвідомості педагогічних працівників // Школа здоров'я. 1995. №3.
14. Винникотт Д.В. Розмову з батьком. - М, 1995.
15. Ворожцова О.А. Музика і гра в дитячій психотерапії. - М., 2004.
16. Гіппенрейтер Ю.Б. Спілкуватися з дитиною. Як? - М, 1995.
17. Григор'єва П.Р. Основи конструктивного спілкування. -Новосибірськ, 1997.
18. Громова Т.В. Країна емоцій. - М., 2002.
19. Діагностика та корекція психічного розвитку дошкільнят. / під ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. Мінськ. 1997.
20. Здоров'я та фізичний розвиток дітей у дошкільних навчальних закладах: проблеми та шляхи оптимізації. Матеріали Всеросійської наради. - М: Видавництво ГНОМ і Д, 2001.
21. Колосова С.Л. Дитяча агресія. С-Пб., 2004.
22. Колосова С.Л. Основи психодіагностики. - Сиктивкар, 2002.
23. Колосова С.Л. Психокорекція. Навчальний посібник. - Сиктивкар, 2001. - 165 с.
24. Костіна Л.М. Ігрова терапія з тривожними дітьми. - СПб., 2001.
25. КошелеваА.Д., Перегуда В.І., Шаграева О.А. Емоційний розвиток дошкільнят. - М., 2003.
26. Кравцова Є.Є. Психологічні проблеми готовності дітей до школи. - М, 1999.
27. Кряжева Н.Л. Кіт і пес поспішають на допомогу. Ярославль, 2000.
28. Кудрявцев В.Т., Єгоров Б.Б. Розвиваюча педагогіка оздоровлення (дошкільний вік): Програмно-методичний посібник. - М.: ЛІНКА-ПРЕС, 2000.
29. Кемпбелл Р. Як насправді любити дітей. - М, 1990.
30. Лисина М.І. Проблеми онтогенезу спілкування. - М., 1986.
31. Лендрет Г.Л. Ігрова терапія: мистецтво відносин. - М. 1994.
32. Лютова Є.К., Монина Р.Б. Тренінг ефективної взаємодії з дітьми. - СПб., 2000.
33. Мазепина Т.Б. Розвиток навичок спілкування в іграх, тренінгах, тестах. - М., 2002.
34. Макшанов С.І., Хрящева Н.Ю Психогімнастика у тренінгу. - СПб, 1993.
35. Марковська І.М. Тренінг взаємодії батьків з дітьми. - М., 2000.
36. Марцінковська Т.Д. Діагностика психічного розвитку дітей. М., 1998.
37. Методи психологічної діагностики дошкільнят і молодших школярів. - Сиктивкар, КРИРОиПК., 1992.
38. Нікітін Б.П. Розвиваючі ігри. - М.: «Знання», 1994. 5-е видання.
39. Організація виховної та оздоровчої роботи в ДНЗ/ Кол. Авт. - М: ТЦ Сфера, 2006.
40. Організація профілактичної та медичної допомоги у дитячій поліклініці. Оцінка рівня здоров'я дитини: методичні рекомендації. Ярославль. 1999.
41. Пазухіна І.А. Давай пограємо. / Тренінгове розвиток світу соціальних взаємин. СПб, 2005.
42. Панфілова М.А. Ігротерапія спілкування. - М., 2000.
43. Панфілова М.А. Ігротерапія спілкування. - М., 2008.
44. Парафіян А.М. Психокорекційна робота з тривожними дітьми // Активні методи в роботі шкільного психолога. - М, 1990.
45. Психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей дошкільного віку /під ред. Е.А.Стребелевой. М., 1998.
46. Психолого-педагогічний супровід розвитку дітей раннього віку в умовах взаємодії ДНЗ і сім'ї / Автор-упорядник Е.Н.Соляник; КРИРО і ПК. - Сиктивкар, 2009. - 74 с.
47. Пузіков В.Г. Технологія ведення тренінгу. - СПб, 2005.
48. Сальнікова Н. Робота з дітьми. Школа довіри. -М., 2003.
49. Суботіна Л.Ю. Розвиток уяви у дітей. - Ярославль: «Академія розвитку». 1996.
50. Тихомирова Л.Ф. Розвиток пізнавальних здібностей дітей. - Ярославль «Академія розвитку», 1996.
51. Урунтаева Г.А, Афонькина Ю.А. Практикум з дитячої психології. - М, 1995.
52. Хоментаускас Г.Т. Сім'я очима дитини. - М., 1989.
53. Хухлаева О.В Драбинка радості. - М,1998.
54. Хухлаева О.В Маленькі ігри в велике щастя. - М., 2001.
55. Хухлаева О.В Стежка до свого Я. - М, 2001.
56. Чистякова М.І Психогімнастика. - М, 1995.
57. Шипицина Л.М., Воронова А.П. та ін Азбука спілкування. СПб., 2000.
58. Шишова Т. Страхи - це серйозно. - М., 1997.

Читайте також: