Художньо-естетичний напрям розвитку дошкільників як умова створення психологічного здоров'я

Дошкільне дитинство - початковий етап становлення людської особистості. У цей період закладаються основи особистісної культури. Величезну роль у формуванні духовного розвитку особистості, у вдосконаленні людських почуттів, в осмисленні явищ життя і природи відіграє мистецтво. Тому ознайомлення з різними видами мистецтва, такими як живопис, музика, декоративно-прикладне мистецтво, література, театр є невід'ємною частиною художньо-естетичного виховання, як умова створення психологічного здоров'я дітей в нашому дошкільному закладі.

Спілкування з мистецтвом вдосконалює естетичний смак, активізує творчий потенціал, і чим раніше закладені основи цього потенціалу, тим активніше буде його прояв у залученні до художніх цінностей світової культури.

Мистецтво не лише засіб, з допомогою якого здійснюється цілеспрямований розвиток особистості дитини, але і духовний об'єкт насолоди, об'єкт, в якому дитина шукає і знаходить для себе відповідності та невідповідності, гармонію і дисгармонію, правду і правдоподібність.

Першоосновою професійного мистецтва є народне мистецтво. Воно розкриває споконвічні витоки духовного життя народу, наочно демонструє його моральні, естетичні цінності, художні смаки і є частиною його історії, воно за своєю природою близько творчості дитини, зрозуміло йому, так як походить від гри, від наслідування.

Слухаючи твори усної народної творчості, знайомлячись з народною музикою, розглядаючи вироби декоративного мистецтва народних майстрів, діти набувають нові знання про життя, про працю людей, про те, що цінує народ в людині, а що засуджує, як розуміє красу, про що мріє. Діти знайомляться з художнім мовою творів, використовують їх в процесі ігор з ляльками (колискова, потішки, примовки), в результаті чого збагачується і їх власну творчість, яскравіше і образніше стає мова, що сприяє здоровому способу життя.

Дуже тісно з художньо-естетичним вихованням дошкільника пов'язана робота з морального виховання, прилучення дошкільнят до культурно-історичної спадщини рідного краю.

Утвердження пріоритету гуманітарних загальнолюдських цінностей, підтримку національних і регіональних культурних традицій , а також збереження психологічного та фізичного здоров'я - ось основні завдання, які людству в цілому, в тому числі і системі освіти, належить вирішити в 21 столітті. Це завдання стоїть і перед дошкільною освітою.

У процесі роботи з дітьми ми прагнемо до створення такої атмосфери, яка дозволила б дітям відчувати себе вільно, невимушено, природно, яка б стимулювала спілкування дітей, їх незалежність і самостійність у проявах творчої ініціативи.

Майже жодне поняття про Батьківщину маленьким дітям ще не доступні. Тому художньо-естетичне спрямування розвитку дошкільників як умова створення психологічного здоров'я полягає в тому, щоб підготувати ґрунт для них, виростити дитину в атмосфері, насиченій живими образами, яскравими барвами його Батьківщини.

Ми починаємо цю роботу з ознайомлення дошкільнят з найближчим оточенням, з тим, що найбільш близько і зрозуміло маленькій дитині: моя сім'я, мій дім, мій дитячий садок, моє місто, моя країна. У такій послідовності будується краєзнавча робота. Вона включає в себе заняття в дитячому садку і на базі музеїв міста, ігри, праця, екскурсії, свята, вільну мистецьку діяльність. Діти отримують уявлення про генеалогічне древо сім'ї, будинку, вулиці, рідному місті, його традиціях і визначні пам'ятки, про народних промислах, святах і обрядах, тваринному і рослинному світі Свердловської області.

Пізнаючи історію рідного краю, граючи з народними іграшками, діти засвоюють мудрість народу, його духовне багатство, доброту, життєлюбність, віру в справедливість, необхідність сумлінної праці, поваги до людини, бережливе ставлення до природи.

Особливу увагу хочеться приділити художньої творчості і як він впливає на психіку дитини дошкільного віку.

Творчість - це вищий рівень пізнання, найвища і найскладніша форма діяльності, притаманна людині, яка передбачає мобілізацію всіх його основних психічних процесів, всіх знань, вмінь, всього життєвого досвіду, духовних, а часом і фізичних сил і породжує

щось якісно нове, що відрізняється неповторністю, оригінальністю і суспільно-історичною унікальністю.

В розкритті сутності художньої творчості була висунута, зокрема, цікава ідея виділення структурних факторів творчої діяльності, таких, як «сили творчості» представлена в дослідженні Р. Л. Єрмаш «Творча природа мистецтва».

Сили творчості, які Г. Л. Єрмаш трактує як «духовні й практичні здібності» (праця, воля, натхнення, почуття, пам'ять, мислення, інтуїція, уява, фантазія, художній талант), являють собою психічне життя людини у формі психічних процесів (емоційно-вольових явищ, почуттів, волі), пізнавальних процесів (відчуттів, сприймань, мислення, мовлення, пам'яті, уяви); психічних станів (психологія особистості - діяльність, увага) і індивідуально-психічних властивостей особистості (темперамент, характер, здібності). Психічні процеси (психічна життя) людини як особлива властивість високоорганізованої матерії являють собою явище об'єктивне, що постійно розвивається з людством від народження людини і все життя і від покоління до покоління і забезпечує відображення об'єктивної реальності, пізнання її, в тому числі у формі діяльності, як творчість.

Виступаючи в якості основи творчості, психічна життя дошкільника представляється в такому випадку дійсно як якісь спеціальні «механізми», «інструменти», які базуються на матеріальній основі людського організму і тісно взаємопов'язані один з одним і, природно, з навколишнього об'єктивною реальністю і через які здійснюється художньо-естетичний розвиток особистості.

Інші ж складові сил творчості ніяк не можна назвати здібностями, оскільки праця, як один з видів діяльності, відноситься до проблем психології особистості; почуття і воля становлять емоційно-вольові процеси; а пам'ять, мислення, уява, фантазія, натхнення є пізнавальними процесами. Таким чином, у взаємодії всі ці психічні процеси і властивості особистості (вони ж сили творчості), як було сказано, представляють «матеріальну» основу для розвитку особистості у цілому, в тому числі для розвитку таких компонентів (вони ж компоненти творчості), як знання, світогляд, художній смак. Безумовно, психічні процеси і властивості особистості, хоча і є силами творчості, на основі яких розвиваються компоненти творчості, самі, як було сказано, також розвиваються протягом усього життя людини.

Однією з умов створення психологічного здоров'я художньо-естетичного напряму є вивчення характеристики кольору.

Кожен колір - це енергія, яка поширюється як хвилі певної довжини, сприйняття яких йде від зору на органи і доходить до тактильних відчуттів. Колір впливає на нас відразу на кількох рівнях і в кількох напрямках: на фізичному рівні, на психологічному, гармонізує і зв'язує воєдино, вітамінізує (дає сили), зцілює, пробуджує інтуїцію, сприяє розвитку духовності.

Всі спектральні кольори тим чи іншим чином впливають на функціональні системи людини.

Помаранчевий - тонізуючий; діє в тому ж напрямку, що й червоний, але слабкіше; прискорює пульсацію крові, покращує травлення.

- збудливий, гарячий, активний, енергійний, проникаючий, теплової, активізує всі функції організму; використовується для лікування вітряної віспи, скарлатини, кору і деяких шкірних захворювань; на короткий час збільшує м'язову напругу, підвищує кров'яний тиск, прискорює ритм дихання.
Жовтий (найсвітліший в спектрі) - тонізуючий, фізіологічно оптимальний, найменш втомлює; стимулює зір і нервову діяльність.
Блакитний - заспокійливий; знижує м'язову напругу і кров'яний тиск, заспокоює пульс і уповільнює ритм дихання.

Фіолетовий - з'єднує ефект червоного і синього кольорів; справляє гнітюче дію на нервову систему.
Синій - заспокійлива дія переходить в пригнічувальну; сприяє загальмування функцій фізіологічних систем людини.

Знаючи характеристику кольорів, працюючи спільно з психологом, можемо провести діагностику, малюючи фрактальний малюнок, в освітньому закладі для дітей старшого дошкільного віку. Що допоможе виявити характер особистості, проблеми, які його турбують і спільно з батьками знаходити шляхи їх вирішення художньо-естетичне спрямування, створити сприятливі умови психологічного здоров'я дошкільника.

Для здійснення повноцінного розвитку і виховання дитини - дошкільника необхідно узгодження зусиль дошкільного закладу і сім'ї, в якій він виховується.

Незважаючи на те, що дитина проводить в дитячому саду більшу частину часу, сім'я залишається найважливішим соціальним інститутом, що надає вирішальний вплив на розвиток особистості дошкільника. Тому співпраця з родиною будуємо за двома напрямками: залучення сім'ї в освітній і виховний процес, організований дошкільним закладом; підвищення психолого-педагогічної культури батьків здійснюється через батьківські збори, консультації.

Художньо-естетичний напрям розвитку дошкільників як умова створення психологічного здоров'я здійснюється:

• Через слово, увага і оточення, позитивну емоційну обстановку (вивчення норм, правил етикету);
• художньо-естетичний напрям розвитку(вивчення психології розвитку дитини, а також значення худ-го творчості, і кольору, його вплив на психіку дошкільника);
• створення домашнього затишку з групах навчальний заклад (оформлення приміщенні, згідно колірній гамі, тематики матеріалу, що вивчається, віковим особливостям, яка сприяє створення психологічного комфорту);
• оформлення куточка «Моя улюблена сім'я» (оформлення куточка в групі для дітей з фотографіями батьків і всіх членів сім'ї );
• оформлення наступних проектів: «Моя сім'я», «Мій дім», «Мій дитячий садок», «Моє місто», «Моя країна».
• Безперервна взаємозв'язок

 батько → вихователь → дитина

• проведення занять художньої творчості в режимних моментах, з урахуванням вікових і психологічних особливостей дошкільника;
• створення посібників для батьків: «Я - маленький геній», «Я - сам», «Хочу знати».
• Рекомендації для вихователів.
• через оформлення папок-передвижек для батьків: « Художня творчість і моя дитина», «Як впливає колір на психологічний стан дитини».
• При роботі в цьому напрямку використовуються різні прийоми і форми: дні відкритих дверей, коли батьки мають можливість не тільки відвідати будь-які заняття та режимні моменти в дитячому саду, але і взяти активну в них участь; організація виставок - конкурсів, вироби для яких виготовляються спільно батьками і дітьми ("Родинна творчість", "Там, на невідомих доріжках..." та ін); залучаємо їх до участі у святах. Все це допомагає зробити їх своїми союзниками і однодумцями у справі виховання дітей.

Ми народжені для любові, радості, взаєморозуміння, приносити щастя і дарувати добро, красу душевну і матеріальну. Здоров'я буде тоді невід'ємним, коли ми наблизимося до природи, навчимося бачити її, дихати ним і жити. Ось це і є щастя, ось це життя.

Повну версію роботи з додатками можна завантажити тут.

Читайте також: